Добрый
день, уважаемые коллеги!
(1сл.) Я,
Казакова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов ГБОУ
СОШ №3
г.Нефтегорска, педагог доп.образования некоммерческого
фонда
«ДЕОЦ», отделение при храме приподобного Сергия Радонежского
Нефтегорского
филиала
Я
предлагаю вашему вниманию доклад на тему
(2сл.) «Фольклор
в формировании духовно-нравственной личности ребенка».
Еще К.Д.Ушинский
писал: что
"Воспитание, если оно не хочет
быть
бессильным, должно быть народным"
(3 сл.) Россия,
Родина, родной край… До боли знакомые каждому человеку слова. Они у нас на
устах с раннего детства. Но эти дорогие для каждого русского человека слова
ушли на второй план. Наши дети часто используют иностранные слова, слушают
зарубежную музыку и песни, читают комиксы, играют в примитивно однообразные
куклы Барби с их широкой американской улыбкой. Мы стали забывать наши русские
традиции, пустились в погоню за чем–то новым, европейским.
«Иван, не помнящий
родства»
- уже не аллегория, а реальность бытия…
Человек же, не чувствующий себя
звеном в череде поколений, не ощущающий собственную значимость, как
продолжателя традиций, такой человек – нравственная потеря общества.
(4 сл.)
Именно поэтому появилась идея создания фольклорной студии
«Сударушка», основанной
на традициях русской национальной культуры, позволяющей обратиться к истокам нашего народа и его
вековым корням, питавшим множество поколений, которые берегли и умножали Древо
Мудрости, Добра, Любви русского народа.
Сущность
воспитания через фольклор заключается в сохранении, формировании и развитии
этнической самобытности личности, её культуры, самосознания на основе
преемственности поколений с учётом современных изменяющихся условий.
А результат
занятий фольклорной студии
заключается в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к
родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной
трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Известна
истина: что заложено в начале жизни, то остаётся в человеке навсегда, поэтому
набор в студию начинаем с детей 7-летнего возраста, т.е. с поступления детей в
школу.
(5 сл.) Девиз нашей студии: «Мы вместе и душа на месте!»
Работа
фольклорной студии «Сударушка» даёт
возможность детям получать комплексное образование, которое основано на
народных традициях и сочетает в себе различные виды художественного
творчества. Это, прежде
(6 сл.)
всего: народное пение, народная хореография, художественная
роспись, фольклорный театр.
Особенность
ещё и в том, что такое сочетание позволяет охватить
русский фольклор как целостное явление через изучение народных песен, танцев,
фольклорных праздников и художественных ремесел. А обращение к народному
календарю помогает нам в этом. Например:
( 7-8 сл.) 1 этап:
сентябрь, октябрь – освоение песенного материала посиделок и его реализация в
досуговых формах: осенних посиделок, праздниках Кузьмы и Демьяна , Покрова
Пресвятой Богородицы;
(с 9-13 сл.) 2 этап:
ноябрь, декабрь – освоение святочного репертуара и обрядов с последующим
исполнением на Рождество, Святки,
Крещение.
( 14 сл.) 3 этап: январь,
февраль, март – освоение масленичного репертуара, веснянок и реализация его в
рамках масленицы, праздника Сорок Сороков;
(с 15-19 сл.) 4 этап:апрель,
май– освоение пасхальных песнопений, в рамках праздничной весенней обрядности и
народных игр на Красную горку.
(с20-24 сл.) 5 этап
– форма активного приобщения учащихся к миру народной культуры: участие в
конкурсах, фестивалях, знакомство с приемами изготовления традиционной русской
игрушки в рамках посещения мастер-классов народных умельцев, посещение музеев,
экскурсии и проведения праздника Русской березки на Троицу.
( 25 сл.) Ведущая
идея работы студии:
участие
младших школьников в творческой деятельности, приносящей радость открытия,
средствами элементов русского фольклора, которое осуществляется по следующим принципам:
1. Отношение к
традиционной культуре, как к целостному, социально значимому явлению.
2. Осуществление
комплексного подхода к фольклору в процессе его освоения детьми.
Целью
работы
студии является создание особой среды для формирования общих интересов и
совместной деятельности взрослых и детей, для формирования высоких духовных
качеств личности, воспитания чувства причастности к своему народу, его истории,
культуре.
Осуществляя
учебно-воспитательный процесс, студия решает следующие задачи:
– формирование у
детей устойчивого интереса к традиционной русской культуре;
– развитие
творческих способностей детей через их собственную художественную деятельность
в различных областях традиционной народной культуры (поэтической, музыкальной,
хореографической, прикладной и т.д.)
– создание
благоприятных условий для формирования творчески активной личности.
Ребенок в школе развивается
в процессе разнообразной учебно-воспитательной деятельности: на уроках, в игре,
в совместной деятельности, в процессе взаимоотношений с окружающими.
(26 сл.) Так,
например, на уроках дети знакомятся с пословицами, поговорками, и их
нравственным смыслом, а на занятиях студии создаем
(27 сл.) книжки-малышки
с загадками, пословицами и поговорками, исторически бытующими на территории
нашего Нефтегорского района.
На (28 сл.)
уроках чтения изучаем народные сказки, а на внеурочных занятиях
(29 сл.) сочиняем свои,
собственного сочинения. На занятиях в школе изучаем устное народное творчество,
а в студии поем потешки, обыгрываем небылицы. На классном часе беседуем на тему
«Семейные праздники и традиции», а в
(30 сл.) студии проводим
совместные с родителями народные игры, посиделки
(31-33 сл.)например, конкурс
«Бабушкин сундук», собираем местный фольклор, а народный фольклорный ансамбль
«Родные напевы» доносит их до слушателей, создаем сборники с фольклорным
материалом.
(34 сл.)
В студии
занимается весь класс 22 человека и 8 выпускников малокомплектной начальной
школы из села Кулешовка. Каждый ребенок с удовольствием принимает участие во
всех мероприятиях. Сейчас у нас заканчивается 2 год обучения. Для отслеживания
результатов, мы проводим диагностику по методике Фридман Г.М.
(35 сл.) По
результатам проведенного исследования на начальном этапе
на
диаграмме видно, что уровень знакомства детей с народными традициями очень
низкий.
(36 сл.) Повторную
диагностику проводим в первой половине
2 этапа,
и вот какой результат показывают ребята:
низкий
уровень знаний по фольклору сократился до 4%,
ниже
среднего повысился до – 49%
средний
уровень сократился до– 33%
выше
среднего увеличился до – 14%
(37 сл.) На
сводной таблице отчетливо видна динамика освоения народных традиций и
фольклора.
В процессе первого этапа и на
середину второго этапа сформировался интерес к
изучению фольклора на основе близких и понятных детям материалах народного
творчества потешного фольклора. У детей развивается умение петь в унисон, а
также в этот период особое внимание уделяется речевой интонации, что позволяет
развивать навыки выразительного интонирования. В центре внимания элементы
драматургии в народных песнях. Приобретается навыки «разыгрывания» простейших
песенных композиций. Развиваются коллективные и индивидуальные формы
исполнения. У детей расширяется голосовой диапазон.
(38-40 сл.) А
самое главное – дети учатся слушать и слышать друг друга, приобретают навыки
культуры общения в коллективе
через совместные дела ;
развивают коммуникативные
умения, эмоциональную и волевую сферы.
Обобщая сказанное, хочется отметить, что мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают
донести до детей высокие нравственные
(41-46 сл.) идеалы.
Воспитание трудолюбия, милосердия, терпимости, честности, уважения к старшим,
забота о младших - заповеди в народной педагогике, которые служат своеобразным
ориентиром данной программы. Ну а наша задача –
задача педагогов – научить детей жить по этим заповедям. (47 сл.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.