Фонды оценочных средств по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись»

Содержание

 Пояснительная записка.

 Паспорт комплекта оценочных средств промежуточной аттестации.

График промежуточной аттестации.

Комплект оценочных средств промежуточной аттестации:

Учебный предмет  «Живопись»

Учебный предмет  «Рисунок»

Учебный предмет  «Композиция станковая»

Учебный предмет  «Композиция прикладная»

Учебный предмет  «Лепка»

Учебный предмет   «Беседы об искусстве»

Учебный предмет  «История изобразительного искусства»

Учебный предмет  «Пленэр»

Пояснительная записка

        Фонды оценочных средств разработаны на основании и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись»:   утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12.03.2012 № 156, Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской Федерации  от 09.02.2012 № 86.

       Фонд оценочных средств разработан с целью  контроля знаний, умений и навыков обучающихся, обеспечения оперативного  управления учебным процессом.

   Требования к выпускным экзаменам определяются школой самостоятельно.

Паспорт комплекта оценочных средств

к итоговой аттестации

Основания	Фонды оценочных средств разработаны на основании и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано»:   утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12.03.2012 № 156, Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09.02.2012 № 86, Положение о фондах оценивающих средств проведения текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБУДО «Монастырщинская ДШИ» .
Цель	Определение качества реализации образовательного процесса, контроля сформированных у обучающихся умений и навыков на определённом этапе  обучения.
Основные формы аттестации	Экзамен, зачёт, контрольный урок, творческий просмотр
Периодичность	Зачёты, контрольные уроки, творческие просмотры в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий, четвертей в счёт аудиторного времени, предусмотренный  на учебный предмет
Комплекты оценочных средств по предметам	Живопись, Рисунок, Композиция станковая, Композиция прикладная, Лепка, Беседы об искусстве, История изобразительного искусства, Пленэр.
Критерии оценок	Качество подготовки обучающихся оценивается по пятибалльной шкале: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно),  зачёт.
Результат	Оценивание результата учебной деятельности по окончанию полугодий

Виды контроля.

 Текущий контроль успеваемости - направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения обучающегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних занятий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности обучающихся.

      Текущий контроль осуществляется преподавателем, проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

      Текущий контроль включает в себя поурочное оценивание результатов учёбы обучающихся; осуществляется регулярно в рамках расписания занятий и предполагает использование различных систем оценивания.

      Формы текущего контроля успеваемости определяет преподаватель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий.

Промежуточная аттестация проводится для контроля успеваемости обучающихся по каждому учебному предмету, определяет успешность развития и усвоения ими образовательной программы за полугодовой период обучения.

    Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой контрольной работы по учебному предмету и творческого просмотра. Количество работ должно соответствовать требованиям тематического плана учебной программы.

    В промежуточной аттестации учитываются данные текущего контроля, участие в конкурсах, выставках, олимпиадах и мероприятиях школы.

 Годовая аттестация проводится для контроля успеваемости обучающихся, определяет успешность усвоения образовательной программы за учебный год. Итоговая годовая оценка по учебному предмету, выставляется преподавателем на основе отметок за полугодия и отметки по результатам годовой аттестации.

 Итоговая аттестация проводится для проведения экзаменов по учебным предметам, выполнения итоговой композиции и оценки  качества освоения сформированных компетенций выпускников по образовательной программе «Живопись» (5 лет).

Формы текущего контроля и промежуточной (полугодовой и годовой) аттестации.

      Устный опрос – средство оценивания знании и кругозора обучающихся, умение логически построить ответ, владение коммуникативные навыки. Обучающая функция состоит в выявлении деталей, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену.

     Контрольная работа – средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу (проводится в счет аудиторного времени).

     Контрольная работа предполагает выполнение постановки по учебным предметам «Рисунок», «Живопись»; выполнение композиции на заданную тему по предметам: «Композиция станковая», «Композиция прикладная», «Лепка»; выполнение контрольной работы по теоретическим дисциплинам: «Беседы об искусстве», «Истории изобразительных искусств».

     При оценке практической и контрольной работы следует принимать во внимание: выполнение учебной задачи контрольной работы; художественную выразительность; владение учеником техническими приёмами и навыками работы различными инструментами и материалами;

Зачет (дифференцированный) – средство контроля усвоения учебного материала, проводится в конце полугодия в форме творческого просмотра всех выполненных работ за полугодие. На основании результатов зачёта выводятся полугодовые и годовые оценки. Оценки успеваемости учащегося вносятся в журнал учета успеваемости, в дневник учащегося и в общешкольную ведомость.

      Просмотр – средство повышения качества учебно-воспитательной работы, проводятся один раз в полугодие (декабрь, май), как форма аттестации обучающихся по предметам учебного плана. Творческие просмотры работ предполагают показ работ, обучающихся в классе, определяют успешность освоения образовательной программы и выполнения поставленной задачи данного этапа обучения. По окончании оценочного просмотра отбираются лучшие работы для формирования методического фонда школы.

      Экзамен - проводится в 4 классе во втором полугодии по предметам: «Живопись», «Композиция прикладная», «Рисунок», «Пленэр», «Лепка», в форме итогового просмотра за пределами аудиторных занятий   рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации. Оценка за экзамен заносится в свидетельство об окончании школы искусств.

     Выпускной экзамен - проводится в 5 классе во втором полугодии по предметам: «Композиция станковая», «История изобразительного искусства», в форме итогового просмотра за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации. Оценка за экзамен заносится в свидетельство об окончании школы искусств.

При проведении промежуточного контроля и выставлении отметки следует учитывать уровень достижения обучающегося в восприятии искусства, но доминирующим в оценивании художественно-творческой деятельности является выполнение практических заданий.

Критерии оценивания.

        Для аттестации успеваемости обучающихся установлена пятибалльная  дифференцированная система оценок: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

   Оценки текущего контроля успеваемости учащегося вносятся в журнал учёта успеваемости и посещаемости и в общешкольную сводную ведомость (полугодовые, годовые оценки).

Оценка «отлично» - 5 ставится в случае:

знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала;

умения выделять главное в изученном материале, на основании законов, правил и примеров обобщать, делать выводы;

устанавливать межпредметные и внутри предметные связи, творчески применять полученные знания;

отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала.

Оценка «хорошо» - 4 ставится в случае:

знания изученного программного материала;

умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы;

устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

соблюдения основных правил.

Оценка «удовлетворительно» - 3 ставится в случае:

знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении,

необходимости незначительной помощи учителя;

умения работать на уровне воспроизведения;

наличия грубых ошибок, либо несколько негрубых ошибок;

незначительного несоблюдения основных правил.

Оценка «неудовлетворительно» - 2 ставится в случае:

знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельных представлений об изученном материале;

отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на вопросы;

наличия грубых ошибок, большого числа негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала;

полного незнания изученного материала, отсутствия элементарных умений и навыков.

Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются ошибки:

незнание основных понятий, законов, правил;

неумение применять знания на практике;

небрежное отношение к своей работе.

негрубым ошибкам следует отнести:

небольшая неточность;

незначительные ошибки при построении;

непоследовательное ведение работы.

Недочетами являются:

недостаточное владение штрихом;

недостаточное владение живописными материалами.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:

1) Композиция станковая;

2) История изобразительного искусства;

График промежуточной аттестации (Приложение 1)

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «КОМПОЗИЦИЯ СТАНКОВАЯ» (ПО.О1.УП.03)

Цель и задачи учебного предмета

Цели:

художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им знаний, умений, навыков в области истории изобразительного искусства, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Задачи:

знание основных этапов развития изобразительного искусства;

знание основных понятий изобразительного искусства;

знание основных художественных школ в западно-европейском и русском изобразительном искусстве;

умение определять в произведении изобразительного искусства основные черты художественного стиля, выявлять средства выразительности;

умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве художников;

навыки по восприятию произведения изобразительного искусства,

умение выражать к нему свое отношение, проводить ассоциативные связи с другими видами искусств;

навыки анализа произведения изобразительного искусства.

развитие интереса к изобразительному искусству и художественному творчеству;

последовательное освоение двух- и трехмерного пространства;

знакомство с основными законами, закономерностями, правилами и приемами композиции;

изучение выразительных возможностей тона и цвета;

развитие способностей к художественно-исполнительской деятельности;

обучение навыкам самостоятельной работы с подготовительными материалами: этюдами, набросками, эскизами;

приобретение обучающимися опыта творческой деятельности; формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Требования к уровню подготовки обучающихся на различных этапах обучения

1 год обучения

знания:

понятий и терминов, используемых при работе над композицией;

тональной, цветовой, линейной композиции;

о движении в композиции;

о ритме в станковой композиции;

о контрастах и нюансах;

умения:

уравновешивать основные элементы в листе;

четко выделять композиционный центр;

собирать материал в работе над сюжетной композицией;

навыки:

владения техниками работы гуашью, аппликации, графическими техниками;

поэтапной работы над сюжетной композицией;

анализировать схемы построения композиций великими художниками.

2 год обучения

знания:

понятий и терминов, используемых при работе над композицией;

развитии пластической идеи в пространственной композиции;

трехмерном пространстве,

перспективе (линейной и воздушной);

плановости изображения;

точке зрения (горизонт);

создании декоративной композиции;

умения:

передачи пространства через изменение насыщенности и светлоты цвета; последовательно поэтапно работать над сюжетной композицией; работать над индивидуальной трактовкой персонажей; передавать стилистику, историческую достоверность деталей; трансформировать и стилизовать заданную форму;

навыки:

перехода на условную плоскостную, аппликативную трактовку формы предмета;

анализировать схемы построения композиций великих художников;

работы с ограниченной палитрой, составление колеров;

создания орнаментальной композиции из стилизованных мотивов.

3 год обучения

знания:

о пропорциях, об основах перспективы;

о символическом значении цвета в композиции;

о влиянии цвета и тона на формирование пространства условной картинной плоскости;

об эмоциональной выразительности и цельности композиции;

умения:

ориентироваться в общепринятой терминологии;

доводить свою работу до известной степени законченности;

обрабатывать поверхность листа, передавать характер движения людей и животных;

собирать дополнительный материал для создания композиции;

навыки:

разработки сюжета;

использования пленэрных зарисовок и этюдов в композиции; приобретение опыта работы над серией композиций.

4 год обучения

знания:

применения основных правил и законов станковой композиции;

основных пропорций фигуры человека;

соразмерности фигур человека, животного и частей интерьера;

умения:

выполнения живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы, включая работу с историческим материалом;

организации структуры композиции с помощью применения; несложных композиционных схем;

навыки:

создания эмоциональной выразительности листа и подчинения всех

элементов композиции основному замыслу;

правильной организации композиционных и смысловых центров;

создания целостности цветотонального решения листа.

5 год обучения

знания:

законов композиции и схем композиционного построения листа;

о плановости, перспективном построении пространства;

о стилизации форм;

умения:

самостоятельно грамотно и последовательно вести работу над  сюжетной композицией  с  соблюдением  всех  подготовительных  этапов,  включая работу с историческим материалом;

самостоятельно тонально выдержанно и колористически грамотно решить плоскость листа;

самостоятельно выразить идею композиции с помощью графических средств – линии, пятна;

самостоятельно выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;

навыки:

работы различными живописными и графическими техниками;

самостоятельного изучения материальной культуры;

применения визуальных эффектов в композиции;

создания графической конструктивно-пространственной композиции с архитектурными элементами.

6 год обучения

знания:

особенностей композиционного построения графики малых форм;

различных видов и конструктивных особенностей шрифта;

по созданию оригинальной тематической шрифтовой композиции с учетом понятии цветности шрифта;

по созданию серии композиций (триптих), объединенных одной темой, с учетом соподчиненности частей смысловому центру композиции.

умения:

создавать сложные художественные образы;

создавать выразительные и оригинальные образы в малых графических формах;

создавать композиции, наиболее полно отражающие профессиональные, любительские интересы и литературные пристрастия владельца книги при работе над экслибрисом;

навыки:

создания персонажей и фонов в строгом соответствии с индивидуальной характеристикой образов и материальной культурой;

Критерии оценок

    По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.

4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.

Требования к выполнению итоговой контрольной работы

 Контрольные уроки (или дифференцированные зачеты) рекомендуется проводить в виде творческих просмотров. Итогом каждого из двух полугодий должна стать, как минимум, одна законченная композиция в цвете или графическая, может быть и серия цветовых или графических листов. Техника исполнения и формат работы обсуждается с преподавателем.

Требования к экзамену

    Экзамен по учебному предмету «Композиция станковая» рекомендуется проводить в виде творческого просмотра. Экзамен проводится за пределами аудиторных занятий.

    Итоговая композиция предполагает создание серии работ, связанной единством замысла. Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами, этюдами, набросками, литературой.

    Тематика экзаменационных заданий может быть связана с планом творческой работы, конкурсно - выставочной деятельностью образовательного учреждения.

Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную идею в серии листов (не менее трех), связанных единством замысла и воплощения.

    Работа над итоговой композицией ведется, в основном, за пределами учебных аудиторных занятий, ввиду небольшого количества аудиторных часов, отведенных на предмет «Композиция станковая». Во время аудиторных занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретных задач, просмотр классических аналогов, создание форэскизов, цветовых и тональных эскизов, индивидуальная работа с каждым учеником.

Итоговая композиция может быть выполнена в любой технике живописи и графике. Работа рассчитана на второе полугодие выпускного класса.

Цели и задачи:

 Итоговая композиция как работа, максимально выявляющая способности, наклонности и умение ученика: его подготовленность к самостоятельному творческому мышлению и умению реализовывать свои замыслы.

Закрепление понятий и применение основных правил и законов станковой многофигурной тематической композиции.

Предлагаемое аудиторное задание:

Вариант 1. Пространственно-плановое тональное и цветовое решение композиции, выбор формата.

Вариант 2. Выполнение композиции с учетом композиционных законов на заданную тему и в выбранном формате; целостность композиционного решения.

Вариант 3. Тональное решение эскизов натюрморта. Цветовое решение эскизов натюрморта в теплой, холодной и смешанной цветовой гамме. Отрисовка картона и выполнение работы в формате согласно разработанному эскизу.

Этапы работы:

поиски темы, выстраивание концепции серии; сбор и обработка материала; зарисовки, эскизы, этюды;

поиски графических и живописных решений, как отдельных листов серии, так и всей серии в целом;

сдача итоговых листов и завершение всей работы в конце учебного года;

выставка и обсуждение итоговых работ.

Требования к выполнению экзаменационной работы

 по учебному предмету «Композиция станковая».

Результатом освоения учебного предмета «Композиция станковая» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

знание основных элементов композиции, закономерностей построения художественной формы;

знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и способов его применения для воплощения творческого замысла;

умение применять полученные знания о выразительных средствах композиции – ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте – в композиционных работах;

умение использовать средства живописи и графики, их изобразительно-выразительные возможности;

умение находить живописно-пластические решения для каждой творческой задачи;

навыки работы по композиции.

Критерии оценки итоговой композиции по предмету «Композиция станковая»:

владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание);

владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания;

общее впечатление от работы;

творческий подход учащегося;

оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа;

чувство меры и аккуратность в оформлении всей работы.

Отметка. Критерии оценивания творческой работы

«5» (отлично)

обучающийся передает в работе простейшую форму, общее пространственное положение;

свободно использует цветовую палитру семи цветов;

полностью использует площадь листа бумаги;

учитывает взаимное расположение предметов в рисунке, передает в доступном возрасту виде основные смысловые связи между предметами;

передает выразительные особенности формы и размера предмета (высокий, низкий, большой, маленький).

ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением и творческим подходом.

«4» (хорошо)

обучающийся передает в работе простейшую форму, общее пространственное положение;

использует цветовую палитру семи цветов; - не полностью использует площадь листа бумаги;

учитывает взаимное расположение предметов в рисунке, передает в доступном возрасту виде основные смысловые связи между предметами;

недостаточно передает выразительные особенности формы и размера предмета (высокий, низкий, большой, маленький)

ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

«3» (удовлетворительно)

обучающийся передает в работе простейшую форму, общее пространственное положение;

не использует цветовую палитру семи цветов;

не полностью использует площадь листа бумаги;

не учитывает взаимное расположение предметов в рисунке, не передает основные смысловые связи между предметами;

допускает ошибки в изображении формы и размера предмета. Ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.

«2» (неудовлетворительно)

работа не выполнена

История изобразительного искусства (ПО.02.УП.02)

Контрольно-оценочные средства

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ЗАДАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

Теоретическая часть.

Устный ответ на вопросы экзаменационного билета:

1.      Культура Первобытного мира. Основные этапы развития и памятники (развернутая характеристика одного из этапов – по выбору обучающегося).

2.      Культура Древнего Египта. Основные этапы развития и памятники (развернутая характеристика одного из этапов – по выбору обучающегося).

3.      Основные этапы развития греческой античности (крито-микенский, классика, эллинизм – развернутая характеристика одного из этапов – по выбору обучающегося).

4.      Искусство Древнего Рима. Архитектура. Скульптура.

5.      Искусство средневековой Европы (анализ одного из стилей архитектуры по выбору обучающегося).

6.      Искусство Древней Руси (иконопись, зодчество - по выбору обучающегося).

7.      Изобразительное искусство Итальянского Возрождения (анализ творчества одного из представителей эпохи по выбору обучающегося).

8.      Особенности Северного европейского Возрождения (анализ творчества одного из представителей эпохи по выбору обучающегося).

9.      17 век – век больших стилей. Барокко.

10.  Классицизм как отражение идей Просвещения (на примере одного из видов искусства – по выбору обучающегося).

11.  Русское изобразительное искусство XVIII века. Архитектура.

12.  Русское изобразительное искусство XVIII века. Живопись.

13.  Романтизм как образ жизни и направление в художественной культуре Европы (анализ творчества одного из представителей – по выбору обучающегося).

14.  Становление и развитие реализма в художественной культуре Европы (анализ творчества одного из представителей – по выбору обучающегося).

15.  Импрессионизм и постимпрессионизм в художественной культуре (анализ творчества одного из представителей).

16.  Искусство России первой половины XIX века (на примере одного из видов искусства – по выбору обучающегося).

17.  Искусство России второй половины XIX века (анализ творчества одного из представителей – по выбору обучающегося).

18.  Искусство России конца XIX - начала XX веков: архитектура, скульптура, живопись.

19.  Модернизм в искусстве ХХ века (на примере художественного направления и творчества одного из художников – по выбору обучающегося). Русский авангард как феномен художественной культуры ХХ века (анализ творчества одного из представителей – по выбору обучающегося).

20.  Искусство в годы Великой Отечественной войны.

21.  Искусство 60х-80х гг ХХ века (анализ творчества одного из представителей – по выбору обучающегося).

Практическая часть.

 Элементарный анализ произведения изобразительного искусства

 (в письменной и/или устной форме)

Примерный перечень произведений изобразительного искусства для элементарного анализа (практическая часть выпускного экзамена по учебному предмету

 История изобразительного искусства):

1.      «Троица» Андрей Рублев

2.      «Тайная вечеря» Леонардо да Винчи

3.      «Сикстинская мадонна» Рафаэль де Санти

4.      «Корабль дураков» Босх

5.      «Притча о слепых» Питер Брейгель Старший

6.      «Возвращение блудного сына» Рембрандт Харменс Ван Рейн

7.      «Клятва Горациев» Жак-Луи Давид

8.      «Петр на смертном одре» Иван Никитин

9.      «Портрет М.И. Лопухиной» Владимир Боровиковский

10.  «Свобода на баррикадах» Эжен Делакруа

11.  «Улица Транснойен» Оноре Домье

12.  «Явление Христа народу» Александр Иванов

13.  «Сельский крестный ход на Пасхе» Василий Перов

14.  «Христос в пустыне» Иван Крамской

15.  «Впечатление. Восходящее солнце» Клод Моне

16.  «Ночное кафе» Ван Гог

17.  «Демон сидящий» Михаил Врубель

18.  «Танец» Анри Матисс

19.  «Авиньенские девицы» Пабло Пикассо

20.  «Предчувствие гражданской войны» Сальвадор Дали

21.  «Черный квадрат» Казимир Малевич

22.  «Оборона Севастополя» Александр Дейнека

Примерная схема для элементарного анализа произведения изобразительного искусства (практическая часть выпускного экзамена по учебному предмету

История изобразительного искусства):

Объект оценивания:

1. Анализ репродукции картины  (письменно).

2. Устный ответ.

        Рассмотрите предложенную репродукцию. Проанализируйте произведение живописи, раскрывая смысл образного решения произведения, опираясь на анализ средств выразительности и особенности художественного стиля.

Старайтесь следовать предложенному алгоритму:

1.      Автор, название;

2.      Содержание произведения (тема);

3.      Принадлежность к художественному стилю;

4.      Особенности основных элементов композиции картины: формат, пространство, плановость, центр, равновесие, цельность;

5.      Основные средства создания художественного образа: колорит, светотень, манера письма;

6.      Основные выразительные средства – ритм, линия, силуэт, тональная пластика, цвет, контраст;

7.      Личное отношение к данному произведению, к творчеству автора и, в целом, к данной художественной школе (стилю и направлению) изобразительного искусства.

8.      Дополнительно можно назвать 2-3 произведения, созданных этим художником.

ПРИМЕРЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ БИЛЕТОВ

БИЛЕТ № 1

1.      Культура Первобытного мира. Основные этапы развития и памятники (развернутая характеристика одного из этапов – по выбору обучающегося).

2.      Практическое задание: анализ произведения искусства по выбору.

БИЛЕТ № 2

1.      Искусство средневековой Европы (анализ одного из стилей архитектуры по выбору обучающегося).

2.      Практическое задание: анализ произведения искусства по выбору.

БИЛЕТ № 3

1.      Классицизм как отражение идей Просвещения (на примере одного из видов искусства – по выбору обучающегося).

2.      Практическое задание: анализ произведения искусства по выбору.

Приложение            

Ведомость

выпускного экзамена по_______________________________________

название учебного предмета

итоговой аттестации обучающихся по дополнительной предпрофессиональной программе в области ___________________ искусства ____________________________

                  вид искусства                                наименование программы

_________________________

дата

	Ф.И.О.	Оценки членов экзаменационной комиссии					Итогов
							ая
	обучающегося
		фамилия,	фамилия,	фамилия,	фамилия,	фамилия,
							оценка
		инициалы	инициалы	инициалы	инициалы	инициалы

Председатель экзаменационной комиссии ________________ ________________________

(подпись)  (инициалы, фамилия)

Секретарь экзаменационной комиссии ________________ ________________________

(подпись)  (инициалы, фамилия)

Приложение

ПРОТОКОЛ № ______

заседания экзаменационной комиссии

сдаче выпускного экзамена по _________________________________________________

название учебного предмета

по дополнительной предпрофессиональной программе в области ____________________

вид искусства

искусства ____________________________________________________________________

название программы

Присутствовали:

Председатель экзаменационной комиссии ________________________________________

Члены экзаменационной комиссии: ______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Секретарь ____________________________________________________________________

Экзаменуется обучающийся _______________________________________________________

фамилия, имя, отчество

часть

Дата проведения экзамена _______________________________________________________

Контрольно-оценочное средство (КОС) ______________________________________________

вид КОС

Задания / вопросы:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Дополнительные вопросы / задания:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Общая характеристика ответа обучающегося ______________________________________

_____________________________________________________________________________

полный, развернутый / недостаточно полный / неверный ответ

часть

Дата проведения экзамена _______________________________________________________

Контрольно-оценочное средство (КОС) ______________________________________________

вид КОС

Задания / вопросы:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Дополнительные вопросы / задания:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Общая характеристика ответа обучающегося ______________________________________

_____________________________________________________________________________

полный, развернутый / недостаточно полный / неверный ответ

Отметить,      что      обучающийся            продемонстрировал знания,           умения           и            навыки,

_________________________________________________ программным требованиям ФГТ.

соответствующие/ в основном соответствующие / не соответствующие

Признать, что ____________________________________________ сдал выпускной экзамен

фамилия, имя, отчество

итоговой оценкой _______________________________ (ведомость выпускного экзамена от _____________ № ____).

Особое мнение членов экзаменационной комиссии ________________________________ _____________________________________________________________________________

Председатель экзаменационной комиссии ________________ ___________________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

Члены экзаменационной комиссии:

________________  ___________________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

________________  ___________________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

________________  ___________________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

Секретарь экзаменационной комиссии ________________ ___________________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «РИСУНОК» (ПО.01.УП.01)

Цель и задачи учебного предмета

Цель:

Целью учебного предмета «Рисунок» является художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала,

приобретение в процессе освоения программы художественно-исполнительских

теоретических знаний, умений и навыков по учебному предмету, а также подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи:

освоение терминологии предмета «Рисунок»;

приобретение умений грамотно изображать графическими средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира;

формирование умения создавать художественный образ в рисунке на основе решения технических и творческих задач;

приобретение навыков работы с подготовительными материалами: набросками, зарисовками, эскизами;

формирование навыков передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены.

Требования к уровню подготовки обучающихся на различных этапах обучения

1-й год обучения

знать:

выразительные средства рисунка: линию, штрих, пятно;

понятия «форма», «пропорция», «симметрия», «светотень», «конструкция формы», «тональные отношения»;

средства изображения пространственного положения предметов: наглядная и воздушная перспектива;

имена известных мастеров рисунка и некоторые их работы: А. Иванов, В. Суриков, И. Шишкин, К. Саврасов, А. Васильев, С. Ботичелли, Б.Микеланджело

уметь :

грамотно пользоваться материалами и инструментами для рисунка;

грамотно располагать рисунок на листе (применять знания, полученные на уроках «Композиции»);

передавать в рисунке пропорции и симметричность формы с помощью пропорциональных отношений натуры и использования в работе вспомогательных построений;

применять     в          рисунке          основные       правила          наглядной      и воздушной  и

перспективы;

видеть, понимать и передавать в рисунке тональные отношения натуры.

анализировать работы: оценивать степень выполнения поставленной задачи.

     2-й год обучения

знать:

понятия: «композиция в рисунке», «движения формы», «опорные точек», «фактура», «целостность формы», «конструктивное построение»;

как выявлять пространственное положение объемной формы в рисунке;

этапы компоновки портрета фигуры человека в рисунке;

что точка зрения относительно натуры и формат являются средствами создания художественного образа в рисунке;

назначение видоискателя;

назначение предварительных композиционных зарисовок;

имена известных мастеров рисунка и некоторые их работы: З. Зальцман, Н. Гончаров, А. Дюрер, Леонардо да Винче, К. Брюллов, В. Серов, О. Гросс, Рафаэль Санти, И. Репин, Г.Мясоедов;

уметь:

пользоваться видоискателем при выборе точки зрения, формата;

использовать предварительные композиционные зарисовки в работе над рисунком;

передавать в рисунке конструкцию формы; компоновать изображения человека или животного;

передавать в рисунке пропорции и характер головы и фигуры человека, а так же фигуры животного;

выявлять в рисунке фактуру изображаемых предметов;

цельно воспринимать и воспроизводить форму в рисунке;

конструктивно изображать сложную форму;

выявлять глубину пространства в рисунке с помощью средств линейной и световоздушной перспективы.

3-й год обучения

знать:

понятия: «целостность формы» и «конструктивное построение»;

как выявлять пространственное положение объемной формы в рисунке;

имена известных мастеров рисунка и некоторые их работы: О. Гросс, Рафаэль Санти, И. Репин, Г. Мясоедов.

уметь:

целостно воспринимать и воспроизводить форму в рисунке;

конструктивно изображать сложную форму;

выявлять глубину в рисунке с помощью средств линейной и свето – воздушной перспективы;

4-й год обучения

знать:

понятия: «главное» и «второстепенное» в рисунке, «настроение» в рисунке, «художественный образ» в рисунке;

средства выявления «главного» и «второстепенного» в рисунке;

средства выявления «настроения» в рисунке;

средства создания художественного образа в рисунке;

средства выявления портретного сходства;

имена известных мастеров рисунка и некоторые их работы: О. Домье, Э.Мане, О. Гросс.

уметь:

выявлять главное и второстепенное в рисунке;

создавать рисунок с настроением;

передавать портретное сходство;

создавать цельный художественный образ в рисунке.

5-й год обучения

знать:

понятия: «главное» и «второстепенное» в рисунке, «настроение» в рисунке«художественный образ» в рисунке;

строение черепа и его анатомические особенности;

основные принципы упрощения сложной формы предметов до наипростейших форм (метод геометризации формы Д.Н. Кардовского);

конструктивную основу конечностей человека;

имена известных мастеров рисунка и некоторые их работы: П. Рубенс, А.Дюрер, К. Петров-Водкин;

уметь:

пользоваться при построении головы человека геометризации формы (метод «обрубовки»)

передавать портретное сходство;

создавать цельный художественный образ в рисунке.

6-й год обучения

знать:

понятие о линии горизонта в рисунке;

понятие линейно-конструктивного рисунка, тонального рисунка, светотеневого рисунка, наброска, зарисовки;

последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности;

пространственную систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень);

систему теоретических основ изобразительного искусства (законы и закономерности конструктивного строения формы, перспективы, светотени);

уметь:

правильно выбирать точку обзора постановки,

линейно-конструктивно строить куб, пирамиду, цилиндр в разных положениях на плоскости, призму, предметы быта;

передавать частично объем изображаемых предметов с применением тона;

выполнять наброски с натуры фигуры человека.

правильно составлять композицию на листе и изображать предметы в натюрморте;

передавать все части головы человека с индивидуальными особенностями;

в работе над рисунком идти от общего к частному, не забывая о главной задаче, оставленной перед ним;

свободно рисовать карандашом, пером, пастелью, углем;

самостоятельно работать над любыми видами композиций;

творчески подходить к выполнению заданий;

строить все виды перспективы;

передавать пропорции тела человека его лица, характер движения и поз;

изображать натюрморт с различными предметами, разными материалами;

самостоятельно проводить анализ художественных произведений, выделяя идейное содержание и особенности изобразительного языка, связь темы произведения художников с музыкальными и литературными произведениями.

учетом данных критериев выставляются оценки.

Критерии оценки текущего контроля и промежуточной аттестации

     По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

«5» (отлично)

самостоятельный выбор формата;

правильную компоновку изображение в листе;

последовательное, грамотное и аккуратное ведение построения;

умелое использование выразительных особенностей применяемого графического материала;

владение линией, штрихом, тоном;

умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке;

умение обобщать рисунок и приводить его к целостности;

творческий подход.

«4» (хорошо)

некоторую неточность в компоновке;

небольшие недочеты в конструктивном построении;

незначительные нарушения в последовательности работы тоном, как следствие, незначительные ошибки в передаче тональных отношений;

некоторую дробность и небрежность рисунка.

«3» (удовлетворительно)

грубые ошибки в компоновке;

неумение самостоятельно вести рисунок;

неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в построении и тональном решении рисунка;

однообразное использование графических приемов для решения разных задач;

незаконченность, неаккуратность, небрежность в рисунке.

«2» (неудовлетворительно)

в работе неправильно выполнена композиция листа, присутствуют грубые ошибки в определении пропорций геометрических тел, линейно-конструктивном построении, светотеневой моделировке формы, штриховке фона, качество техники штриховки низкое.

Требования к выполнению итоговой контрольной работы

Итоговая контрольная работа по учебной дисциплине «Рисунок» выполняется в конце каждого полугодия.

Контрольные уроки рекомендуется проводить в виде самостоятельной работы учащегося над натюрмортом. Натюрморт выполняется графическими материалами на формате А3 – А2 в течение нескольких практических занятий.

В первых-вторых классах натюрморт состоит из простых по форме предметов (2-3 предмета и драпировка), в третьих-четвертых классах – комбинированных по форме, различных по материалу предметов (3-4 предмета драпировки).

Критерии оценивания контрольной работы

грамотно скомпоновать изображение на листе бумаги (размер изображения должен быть оптимальным);

выявить особенности конструкции объема, ее положение в пространстве, пропорциональныеотношения            частей и          целого,           основанные   на осмысленном понимании сути формообразования;

выявить закономерности светотеневых отношений, показать понимание тональности как пространственной характеристики (степень насыщенности тона зависит от того, как расположен в пространстве тот или иной участок формы по отношению к источнику света);

выполнить работу графически грамотно, убедительно, прорисовать детали и обобщить рисунок, показать целостность восприятия формы.

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ЖИВОПИСЬ» (ПО.01.УП.02)

Цель и задачи учебного предмета

Цель:

Целью учебного предмета «Живопись» является художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы учебного предмета художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи:

приобретение детьми знаний, умений и навыков по выполнению живописных работ, в том числе.

знаний свойств живописных материалов, их возможностей и эстетических качеств.

знаний разнообразных техник живописи.

знаний художественных и эстетических свойств цвета, основных закономерностей создания цветового строя.

умений видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно-воздушной среды.

умений изображать объекты предметного мира, пространство, фигуру человека.

навыков в использовании основных техник и материалов.

навыков последовательного ведения живописной работы.

формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Критерии оценки

текущего контроля и промежуточной аттестации

По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

1 год обучения

грамотно компоновать изображение в листе;

грамотно передавать локальный цвет;

грамотно передавать цветовые и тональные отношения предметов к фону;

грамотно передавать основные пропорции и силуэт простых предметов;

грамотно передавать материальность простых гладких и шершавых поверхностей;

2 год обучения

грамотно компоновать группу взаимосвязанных предметов;

грамотно передавать оттенки локального цвета;

грамотно передавать цветовые и тональные отношения между предметами;

грамотно передавать пропорции и объем простых предметов;

грамотно передавать материальность простых мягких и зеркально-прозрачных поверхностей.

3 год обучения

грамотно компоновать сложные натюрморты;

грамотно строить цветовые гармонии;

грамотно передавать световоздушную среду и особенности освещения;

грамотно передавать пропорции и объем предметов в пространстве, плановость;

грамотно передавать материальность различных фактур во взаимосвязи;

4 год обучения

грамотно компоновать объекты в интерьере;

грамотно строить цветовые гармонии;

грамотно передавать нюансы светотеневых отношений;

грамотно передавать пропорции и объем сложных предметов;

грамотно передавать материальность сложных гладких и шершавых поверхностей;

5 год обучения

передавать цельность и законченность в работе;

строить сложные цветовые гармонии;

грамотно передавать сложные светотеневые отношения;

грамотно передавать пропорции и объем предметов в интерьере;

грамотно передавать материальность сложных мягких и зеркально-прозрачных поверхностей;

6 год обучения

находить образное и живописно-пластическое решение постановки;

определять колорит;

свободно владеть передачей тональных отношений световоздушной среды;

свободно владеть передачей объема предметов, плановости световоздушной среды;

свободно владеть передачей материальности различных предметов.

С учетом данных критериев выставляются оценки:

5 «отлично» - ставится, если соблюдены и выполнены все критерии;

4 «хорошо» - при условии невыполнения одного-двух пунктов данных критериев;

3 «удовлетворительно» - при невыполнении трех-четырех пунктов критериев

Требования к выполнению итоговой контрольной работы

Итоговая контрольная работа по учебной дисциплине «Живопись» выполняется в конце каждого полугодия.

Контрольные уроки (или дифференцированные зачеты) рекомендуется проводить в виде самостоятельной работы учащегося над натюрмортом.

Натюрморт выполняется на формате А3 – А2 в течение нескольких практических занятий.

В первых-вторых классах натюрморт состоит из простых по форме предметов (2-3 предмета и драпировка), в третьих-четвертых классах – комбинированных по форме, различных по материалу предметов (3-4 предмета драпировки).

Критерии оценивания контрольной работы

грамотно расположить предметы в листе;

точно передать пропорции предметов;

поставить предметы на плоскость;

правильно строить цветовые гармонии;

умело использовать приемы работы с акварелью;

передать с помощью цвета объем предметов, пространство и материальность;

добиться цельности в изображении натюрморта.

Требования к экзамену

Цель:

 Выявить живописные навыки в создании художественного образа.

Задачи:

Проверить навыки выразительного выполнения живописного рисунка предметов с различной окраской и фактурой.

Выявить умения передавать объем, фактуру целостность предметов средствами живописи.

работы по рисунку и живописи.

Экзамен рекомендуется проводить в виде самостоятельной работы учащегося над натюрмортом с чучелом птицы. Контрольная постановка должна состоять из 5 предметов быта, разных по форме, фактуре, цветовой и тональной окраске, на фоне из двух драпировок со складками. Длительность работы над постановкой, от 12 до 20 академических часов. Допускается выполнение работы акварелью, гуашью (на выбор учащегося).

Экзаменационная работа по живописи должна отражать уровень сформированности навыков работы над живописной постановкой: навыки передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены; умение видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно-воздушной среды; навыки последовательного ведения живописной работы.

Требования к выполнению экзаменационной работы по живописи.

Композиционно выразительно решить этюд в соответствии с выбранной точкой зрения. Цветовыми характеристиками натуры.

Правильно выбрать формат (вертикальный, горизонтальный) бумажного листа.

Выдержать соответствие размеров натуры и ее изображения.

Увидеть и передать характер, пропорции предметов натюрморта.

Передать цветовые характеристики предметов, обусловленные рефлексной взаимосвязью.

Решить живописно-пространственные задачи изображения, учитывая явления световой и воздушной перспектив.

Показать владение техникой акварельной или гуашевой живописи.

Пленэр (ПО.03.УП.01)

Цель и задачи учебного предмета

Цели:

художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний;

воспитание любви и бережного отношения к родной природе;

подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения.

Задачи:

приобретение знаний об особенностях пленэрного освещения;

развитие навыков построения линейной и воздушной перспективы в пейзаже с натуры;

приобретение навыков работы над этюдом (с натуры растительных и архитектурных мотивов), фигуры человека на пленэре;

формирование умений находить необходимый выразительный метод (графический или живописный подход в рисунках) в передаче натуры.

Требования к выполнению итоговой контрольной работы

Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров учебных работ учащихся в конце пленэра с выставлением оценок. Просмотры проводятся за счет аудиторного времени.

Результатом освоения программы «Пленэр» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

знание о закономерностях построения художественной формы и особенностей ее восприятия и воплощения;

знание способов передачи пространства, движущейся и меняющейся натуры, законов линейной перспективы, равновесия, плановости;

умение передавать настроение, состояние в колористическом решении пейзажа;

умение применять сформированные навыки по учебным предметам: рисунок, живопись, композиция;

умение сочетать различные виды этюдов, набросков в работе над композиционными эскизами;

навыки восприятия натуры в естественной природной среде;

навыки передачи световоздушной перспективы;

навыки работы над жанровым эскизом с подробной проработкой деталей.

Формы и методы контроля

Программа предусматривает текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости подразумевает выставление оценок за каждое задание («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»). Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров учебных работ учащихся в конце пленэра с выставлением оценок. Просмотры проводятся за счет аудиторного времени.

                                                  Критерии оценок

5(«отлично»)предполагает:

грамотную компоновку в листе;

точный и аккуратно выполненный подготовительный рисунок (при работе с цветом);

соблюдение правильной последовательности ведения работы;

свободное владение линией, штрихом, тоном, передачей цвета;

свободное владение передачей тональных и цветовых отношений с учетом световоздушной среды;

грамотная передача пропорций и объемов предметов в пространстве;

грамотное использование выразительных особенностей применяемых материалов и техник;

цельность восприятия изображаемого, умение обобщать работу;

самостоятельное выявление и устранение недочетов в работе.

 4 («хорошо»)предполагает:

небольшие неточности в компоновке и подготовительном рисунке;

неумение самостоятельно выявлять недочеты в работе, но самостоятельно исправлять ошибки при указании на них;

незначительные недочеты в тональном и цветовом решении;

недостаточная моделировка объемной формы;

незначительные ошибки в передаче пространственных планов.

3 («удовлетворительно»)предполагает:

существенные ошибки, допущенные при компоновке;

грубые нарушения пропорций, перспективы при выполнении рисунка;

грубые ошибки в тональных отношениях;

серьезные ошибки в колористическом и цветовом решении;

небрежность, неаккуратность в работе, неумение довести работу до завершенности;

неумение самостоятельно выявлять и исправлять недочеты в работе.

 «Беседы об искусстве» (ПО.02.УП.01.)

            Цель учебной дисциплины:

создание комплекса первоначальных знаний об искусстве, направленного на

формирование эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждения интереса к

искусству и деятельности в сфере искусства, посредством изучения видов и жанров изобразительного искусства, особенностей языка различных видов искусства, получения первичных навыков анализа произведения и навыков восприятия художественного образа.

                  Задачи:

·         сформировать определенный объем знаний учеников, который включает в себя знания о видах и жанрах в изобразительном искусстве, первичные знания о композиции, цвете и свете в художественном произведении, об особенностях языка различных видов искусств, навыки восприятия художественного образа

·         изучать специальную терминологию, связанную с видами и жанрами изобразительного искусства, а так же с понятием композиции, цвета и света в художественном произведении и первичного навыка анализа произведения.

·         формировать у учеников комплекс знаний об изобразительном искусстве, направленный на пробуждение интереса к изобразительному искусству и деятельности в сфере изобразительного искусства.

·         подготовить одаренных учеников для дальнейшего обучения в высших и средних учебных заведениях

·         воспитывать у учеников социальную активность, культуру общения и поведения в социуме, представление об эстетических и художественных ценностях отечественного и зарубежного искусства.

·         развивать познавательный интерес к произведениям изобразительного искусства и навыки по восприятию произведения, умение выражать к нему свое отношение, проводить ассоциативные связи с другими видами искусств.

·         воспитывать самостоятельность, активность, ответственность и т.д.

·         создавать условия для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

Содержание учебной программы.

На первом году обучения ученики знакомятся со следующими темами: «Виды изобразительного искусства», «Жанры изобразительного искусства», «Композиция в художественном произведении», «Свет и цвет в композиции». В течение учебного года изучаются специальные искусствоведческие термины, осуществляется знакомство с основами анализа произведений изобразительного искусства.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Содержание программы «Беседы об искусстве» обеспечивает художественно-эстетическое развитие личности и приобретение теоретических знаний, умений и навыков.

·              знание особенностей языка различных видов искусства;

·              первичные навыки анализа произведения искусства;

·              навыки восприятия художественного образа.

В процессе обучения по программе «Беседы об искусстве» у обучающихся должны сформироваться:

·                       личностные качества, способствующие восприятию в достаточном объеме учебной информации,

·                       навыки творческой деятельности,

·                       умение планировать свою домашнюю работу,

·                       навыки осуществления самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью.

                                               Критерии оценок

Тестовые задания - задания с выбором ответа. Тест составляется из вопросов изученного курса на уровне «ученик должен знать» (требования к уровню подготовки обучающихся).

«5» (отлично) - 90% - 100% правильных ответов;

«4» (хорошо) - 70% - 89% правильных ответов;

«3» (удовлетворительно) - 50% - 69% правильных ответов.

Устный опрос - проверка знаний в форме беседы, которая предполагает знание терминологии предмета, выразительных средств искусства, владение первичными навыками анализа произведений искусства.

«5» (отлично) - учащийся правильно отвечает на вопросы преподавателя, ориентируется в пройденном материале;

«4» (хорошо) - учащийся ориентируется в пройденном материале, допустил 1-2 ошибки;

«3» (удовлетворительно)- учащийся часто ошибался, ответил правильно только на половину вопросов.

Подготовка творческого проекта - форма проверки знаний и умений в виде выполнения творческого задания, например, подготовка презентации, сочинения, выполнение творческой композиции.

«5» (отлично) - учащийся демонстрирует высокий уровень владения материалом, тема проекта полностью раскрыта, оригинальна форма подачи проекта;

«4» (хорошо) - учащийся ориентируется в пройденном материале, но недостаточно полно раскрыта тема проекта;

«3» (удовлетворительно)- тема проекта не раскрыта, форма подачи не отличается оригинальностью.

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ЛЕПКА» (ВО.УП.01)

Цель и задачи учебного предмета

Целью учебного предмета «Лепка» является художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи:

Знакомство с оборудованием и различными пластическими материалами: стеки, ножи, специальные валики, фактурные поверхности, глина, пластилин, соленое тесто, пластика - масса).

Знакомство со способами лепки простейших форм и предметов.

Формирование понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция».

Формирование умения наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.

Формирование умения передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.

Формирование умения работать с натуры и по памяти.

Формирование умения применять технические приемы лепки рельефа и росписи.

Формирование конструктивного и пластического способов лепки.

Критерии оценок

По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

Оценка «5» («отлично») ставится, если учащийся:

работе над круглой скульптурой:

правильно определил и передал пропорции объекта;

вел работу в строгой последовательности;

передал движение и характер;

выполнил работу по принципу кругового обзора;

технически грамотно выполнил работу;

проявил фантазию и самостоятельность;

работе над рельефом:

правильно определил формат плинта;

грамотно скомпоновал изображения на плинте;

грамотно работал над высотами в рельефе, передал плановость;

добился выразительности силуэта, проявил аккуратность в работе;

работе над композицией:

проявил фантазию, раскрыл тему, сумел самостоятельно грамотно скомпоновать фигуры, показать их взаимодействие;

сумел самостоятельно выявить и исправить недочеты композиции;

технически грамотно выполнил работу;

вел работу в строгой последовательности.

работе над изделием ДПИ:

самостоятельно разработал эскиз;

грамотно использовал принцип трансформации и стилизации предметов;

проявил аккуратность в работе;

решил все поставленные перед ним задачи;

технически грамотно выполнил работу.

Оценка «4» («хорошо») ставится, если учащийся:

работе над круглой скульптурой:

допустил некоторые погрешности в передаче пропорций и формы объекта;

допустил незначительные нарушения в последовательности выполнения работы;

неточно передал движение и характер объекта;

проявил недостаточную самостоятельность в решении задач.

работе над рельефом:

допустил некоторые недочеты в композиционном решении плинта;

допустил небольшую неточность в определении высот в рельефе;

не сумел добиться выразительности силуэта.

работе над композицией:

допустил некоторые погрешности в композиции;

допустил небольшие нарушения в передаче объемов и пропорций предметов;

проявил неумение самостоятельно выявить недочеты композиции.

В работе над изделием ДПИ:

нуждался в помощи при разработке эскизов;

затруднялся при трансформации и стилизации предметов;

проявил небольшую неаккуратность в работе.

Оценка «3» («удовлетворительно») ставится, если учащийся:

В работе над круглой скульптурой:

допустил существенные ошибки в передачи пропорции объекта;

вел работу непоследовательно;

не использовал принцип кругового обзора;

проявил несамостоятельность , безынициативность; выполнил работу не в полном объеме.

В работе над рельефом:

недостаточно грамотно скомпоновал изображения на плинте; не разобрался с высотами в рельефе; не проявил плановости в рельефе; проявил небрежность в работе.

В работе над композицией:

не смог выполнить работу без руководства преподавателя;

работал без творческого воображения, проявил безынициативность;

не раскрыл тему;

не сумел исправить недочеты композиции;

вел работу непоследовательно;

выполнил работу не в полном объеме.

В работе над изделием ДПИ:

не смог самостоятельно разработать эскиз;

проявил небрежность в работе;

выполнил работу не в полном объеме.

Оценка «2» («неудовлетворительно») ставиться, если учащийся:

В работе над круглой скульптурой:

не может определить и передать пропорции объекта;

ведет работу непоследовательно;

не владеет материалом и инструментами;

проявляет несамостоятельность, безынициативность; не выполняет работу в полном объеме.

В работе над рельефом:

не может самостоятельно сделать плинт;

не может скомпоновать изображения на плинте; не определяет разность высот в рельефе; не владеет материалом и инструментами; работает крайне небрежно.

В работе над композицией:

не может самостоятельно придумать и выполнить композицию; работает без какой-либо инициативы, без творческого воображения; не владеет материалом и инструментами; работает крайне небрежно;

выполнил работу не в полном объеме.

работе над изделием ДПИ:

не сумел разработать эскиз;

проявил крайнюю небрежность в работе; не владеет материалом и инструментами;

Требования к выполнению контрольной работы по Лепке.

Знание понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция»;

Знание оборудования и различных пластических материалов;

Умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму;

Умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов;

Умение работать с натуры и по памяти;

Умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи;

Навыки конструктивного и пластического способов лепки.

Критерии оценивания итоговой работы

Оценка 5 «отлично»

Предполагает: ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением

необходимой последовательности, составил композицию, учитывая ее законы, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;

Оценка 4 «хорошо»

Допускает: в работе есть незначительные недочеты в композиции, при

работе в материале есть небрежность;

Оценка 3 «удовлетворительно»

Предполагает: работа выполнена  под      руководством            преподавателя,

самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.

Примерные темы контрольных работ

1 КЛАСС

Контрольные разделы

Лепка двух-трех фигурная композиция на тему сказок. Представление о взаимном положении предметов в пространстве, композиционная связь фигур.

                                                                                  2 КЛАСС

Контрольные разделы

Лепка Филимоновской, Дымковской       игрушки         не сложной формы.

Лепка фигурки птицы. Умение передавать характерную форму и пропорции птиц.

                                                                         3 КЛАСС

Контрольные разделы

Лепка с натуры. Использование чучел птиц и животных.

Создание анималистической композиции с передачей эмоционального состояния животного «Хитрая лиса», «Злой волк», «Трусливый заяц».

Выполнение рельефа в материале.

Тематическая композиция по мотивам произведений А.С. Пушкина.

Требования к выполнению итоговой работы по Лепке.

Знание понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция».

Знание оборудования и различных пластических материалов.

Умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.

Умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.

Умение работать с натуры и по памяти.

Умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи.

Навыки конструктивного и пластического способов лепки

Критерии оценивания итоговой работы

     Оценивание работ осуществляется по следующим критериям:

“5” («отлично»)

Предполагает: ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;

“4” («хорошо»)

Допускает:  в работе есть незначительные недочеты в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;

“3” («удовлетворительно»)

Предполагает: работа выполнена под руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен

 «Композиция прикладная» (В0.УП.02.)

Цель: целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков по учебному предмету «Композиция прикладная»

Задачи:

-    выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем детском возрасте;

-      формирование у детей младшего школьного возраста комплекса начальных знаний, умений и навыков в области декоративно-прикладного творчества;

-             формирование понимания художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной.

-научить основам художественной грамоты;

-сформировать стойкий интерес к художественной деятельности;

-овладеть различными техниками декоративно-прикладного творчества и основами художественного мастерства;

-научить практическим навыкам создания объектов в разных видах декоративно-прикладного творчества;

-научить приемам составления и использования композиции в различных материалах и техниках;

-научить творчески использовать полученные умения и практические навыки;

-научить планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на разных этапах выполнения работы;

Требования к уровню подготовки обучающихся:

            Перечень личностных качеств, на приобретение которых в процессе обучения направлена программа учебного предмета:

·         выработка у обучающихся личностных качеств, способствующих восприятию в достаточном объеме учебной информации,

·         приобретение навыков творческой деятельности,

·         умение планировать свою домашнюю работу,

·         осуществление самостоятельного контроля своей учебной деятельностью,

·         умение давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе,

·         уважительное отношение к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, понимание причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности,

·         определение наиболее эффективных способов достижения результата

            Объём знаний умений и навыков, приобретаемых обучающимся в процессе освоения учебного предмета, результаты образовательного процесса по учебной программе:

·         знание  основных формальных элементов композиции;

·         знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и способов его применения для воплощения творческого замысла;

·         навыки работы по прикладной композиции.

·         владение различными техниками декоративно-прикладного творчества и основами художественного мастерства;

·         владеть практическим навыкам создания объектов в разных видах декоративно-прикладного творчества;

            Виды подведения итогов:

·         текущий контроль успеваемости;

·         промежуточная аттестация

·         итоговая аттестация

Формы текущего контроля: контрольные задания, устные опросы, творческие просмотры и обсуждение практических заданий, индивидуальные консультации во время работы над постановкой, проверка домашних заданий.

Форма промежуточной аттестации: зачёты. Проходят в виде просмотров. Просмотры предполагают публичный показ практических работ за отчетный период.

Критерии оценок

      Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая грамотность.

      Важным критерием оценки служит качество исполнения, правильное использование материалов, оригинальность художественного образа, творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.

“5” (отлично) ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил организационно-трудовые умения.

“4” (хорошо) ставится, если в работе есть незначительные промахи в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность.

“3” (удовлетворительно) ставится, если работа выполнена под неуклонным руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, ученик неряшлив и безынициативен.

 «Основы изобразительной грамоты» (В0.УП.03.)

Цель: целостное художественно-эстетическое развитие личности и приобретение художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков по учебному предмету «Основы изобразительной грамоты»

Задачи:

-    выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем детском возрасте;

43

-формирование понимания художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной.

-научить основам художественной грамоты;

-сформировать стойкий интерес к художественной деятельности;

-научить практическим навыкам создания объектов в разных видах изобразительного творчества;

-научить творчески использовать полученные умения и практические навыки;

-научить планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на разных этапах выполнения работы;

            Перечень личностных качеств, на приобретение которых в процессе обучения направлена программа учебного предмета:

·         выработка у обучающихся личностных качеств, способствующих восприятию в достаточном объеме учебной информации,

·         приобретение навыков творческой деятельности,

·         умение планировать свою домашнюю работу,

·         осуществление самостоятельного контроля своей учебной деятельностью,

·         умение давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе,

·         уважительное отношение к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, понимание причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности,

·         определение наиболее эффективных способов достижения результата.

            Объём знаний умений и навыков, приобретаемых обучающимся в процессе освоения учебного предмета, результаты образовательного процесса по учебной программе:

·         Знание разнообразных техник и технологий, художественных материалов в изобразительной деятельности и  умение их применять в творческой работе.

·         Знание основных выразительных средств изобразительного искусства.

·         Знание основных формальных элементов композиции: принципа трехкомпонентности, силуэта, ритма, пластического контраста, соразмерности, центричности-децентричности, статики-динамики, симметрии-асимметрии.

·         Навыки организации плоскости листа, композиционного решения изображения.

·         Навыки передачи формы, характера предмета.

·         Умение выбирать колористические решения в этюдах, зарисовках, набросках.

·         Наличие творческой инициативы, понимания выразительности цветового и композиционного решения.

·         Наличие образного мышления, памяти, эстетического отношения к действительности.

·         Умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции.

·         Умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной творческой деятельности.

Виды учебных занятий.       

Реализация программы обеспечивается консультациями для обучающихся, которые проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам,  просмотрам, творческим конкурсам и другим мероприятиям

            Виды подведения итогов:

·         текущий контроль успеваемости;

·         промежуточная аттестация

·         итоговый контрольный урок

Формы текущего контроля: контрольные задания, устные опросы, творческие просмотры и обсуждение практических заданий, индивидуальные консультации во время работы над постановкой, проверка домашних заданий.

Форма промежуточной аттестации: зачёт. Проходит в виде просмотров. Просмотры предполагают публичный показ практических работ за отчетный период.

Критерии оценок

Для развития творческого потенциала учащихся, а также стимулирования творческого роста программой предлагается введение поэтапного контроля, включающего в себя три составляющие: фантазию, композицию, технику исполнения (выразительность цветового или графического решения).

«Фантазия».

 На первом этапе оценивается оригинальность мышления ребенка, новизна идеи, отсутствие шаблонного представления задания.

5 (отлично) - учащийся демонстрирует свое оригинальное решение задачи;

4 (хорошо) - решение поставленной задачи с помощью преподавателя;

3(удовлетворительно) - использование готового решения (срисовывание с образца).

«Композиция».

 Предполагает грамотный выбор формата, определение величины предмета (предметов), пропорциональные отношения величин, знание элементарных законов композиции (равновесие, плановость, загораживание, статика, динамика и др.).

5 («отлично») - все параметры раздела соблюдены; в случае незначительных ошибок ребенку предлагается исправить недочеты самостоятельно. При самостоятельном исправлении ошибок оценка за работу не снижается;

4 («хорошо») - имеются незначительные ошибки;

3(«удовлетворительно») - грубые ошибки, учащийся плохо осваивает формат, допускает искажения в передаче пропорций и формы предметов.

«Техника исполнения» (выразительность цветового и (или) графического решения» предполагает обобщение знаний по изученным разделам, наличие индивидуального цветового (графического решения), законченность работы.

5 («отлично») — учащийся способен самостоятельно применять полученные знания, умения, навыки, демонстрируя индивидуальное решение поставленной задачи и законченность работы;

4 («хорошо») - работой учащегося руководит преподаватель (в большей части словесно);

3 («удовлетворительно») - работой учащегося руководит преподаватель, используя наглядный показ на работе учащегося.

Краткое описание документа:

Фонды оценочных средств разработаны на основании и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись»:утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12.03.2012 № 156, Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09.02.2012 № 86.

Фонд оценочных средств разработан с целью контроля знаний, умений и навыков обучающихся, обеспечения оперативного управления учебным процессом.

Требования к выпускным экзаменам определяются школой самостоятельно.