Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Формативное оценивание на уроках русского языка и литературы

Формативное оценивание на уроках русского языка и литературы



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература
Зиневич Елена Александровна Дата рождения: 19 октября 1984 Образование: высш...
 Проект “Формативное оценивание на уроках русского языка и литературы”.
Цель: Оказать содействие учителю в выборе способов формативного оценивания н...
Задачи: Раскрыть понятие “формативное оценивание” - Продемонстрировать спосо...
Актуальность: В Послании Президента отмечено: «Чтобы стать развитым конкурен...
СОВРЕМЕННОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Оно должно быть: гибким многоинструментальным понятным...
Задачи оценивания 4.Дифференцирование значимости оценок, полученных за выпол...
Система критериального оценивания  определяет уровень сформированности знаний...
Практическая значимость критериального оценивания Использованиекритериального...
ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ -Используется - в повседневной практике (ежеурочно, еж...
Способы формативного оценивания Дерево успеха Лестница успеха Лист самоконтро...
Дерево успеха На определенных этапах учащимся предлагается графически определ...
Лестница успеха Можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конц...
Лист самоконтроля Лист самоконтроля ведется на протяжении всего урока ФИО: Ви...
Анкета Обучающимся предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно по...
Внутренний и внешний круг Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешний....
«Сигналы рукой», «Покажи мне». Учитель останавливает объяснение и просит уча...
Одноминутное эссе Одноминутное эссе – это техника, которая используется учите...
Индекс - карточки (для обобщения или для вопросов) После прохождения раздела...
Речевые образцы (подсказки) Учитель периодически дает учащимся речевые образц...
Светофор Эта стратегия формативного оценивания может быть использована учител...
Графические работы Ученики создают свои собственные заметки, концепт карту ил...
З-Х-И-К З- используется, чтобы помочь обучающимся вспомнить, что они знают о...
Новости Хорошие новости Я хорошо справился с …. (Конструктивные) новости Я сч...
Минута на раздумье Учитель может использовать стратегию «Минута а раздумье» в...
Концептуальные карты Концептуальные карты являются очень эффективным способом...
Шеринг Шеринг позволяет создать особую атмосферу искренности и принятия, атмо...
SWOT - анализ - Сильные стороны: необходимо сосредоточиться на тех областях н...
Три М и Д Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились...
Три правды одна ложь Обучающимся предлагается составить 4 утверждения по теме...
Диаграмма Венна Знаю хорошо Запутался Не совсем понятно
Портфолио Обучающиеся способны самостоятельно принять решение, о том какую ин...
По результатам апробации подведены итоги, проанализированы положительные сто...
Преимущество использования критериального оценивания . Соответствует предметн...
Спасибо за внимание!!!
1 из 35

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Зиневич Елена Александровна Дата рождения: 19 октября 1984 Образование: высш
Описание слайда:

Зиневич Елена Александровна Дата рождения: 19 октября 1984 Образование: высшее, ПГПИ 2007 Специальность: учитель русского языка и литературы Категория: первая (2013) Стаж: 9 лет Курсы: третий базовый уровень, 2012г. Тема самообразования: Развитие диалогового обучения через новые подходы в обучении

№ слайда 2  Проект “Формативное оценивание на уроках русского языка и литературы”.
Описание слайда:

Проект “Формативное оценивание на уроках русского языка и литературы”.

№ слайда 3 Цель: Оказать содействие учителю в выборе способов формативного оценивания н
Описание слайда:

Цель: Оказать содействие учителю в выборе способов формативного оценивания на уроках русского языка и литературы

№ слайда 4 Задачи: Раскрыть понятие “формативное оценивание” - Продемонстрировать спосо
Описание слайда:

Задачи: Раскрыть понятие “формативное оценивание” - Продемонстрировать способы формативного оценивания; - Апробировать способы формативного оценивания на уроках русского языка и литературы.

№ слайда 5 Актуальность: В Послании Президента отмечено: «Чтобы стать развитым конкурен
Описание слайда:

Актуальность: В Послании Президента отмечено: «Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией. Необходимо уделять большое внимание функциональной грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения. Это важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни». [Руководство для учителя, с.163] В  нашей стране  с 2012 года полным ходом идет процесс реализации  проекта повышения квалификации учителей, разработанного  Центром педагогического мастерства, при АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с  Факультетом образования Кембриджского Университета.   «В педагогическом мастерстве учителей сердцевину образует их способность точно оценивать прогресс учеников» М.Барбер

№ слайда 6 СОВРЕМЕННОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Оно должно быть: гибким многоинструментальным понятным
Описание слайда:

СОВРЕМЕННОЕ ОЦЕНИВАНИЕ Оно должно быть: гибким многоинструментальным понятным псиологически комфортным двусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание

№ слайда 7 Задачи оценивания 4.Дифференцирование значимости оценок, полученных за выпол
Описание слайда:

Задачи оценивания 4.Дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности Задачи оценивания 1.Определение уровня подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса 2.Отслеживание индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития ученика 3.Мотивирование учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы 6.Обеспечение обратной связи между учителем, учеником и родителями 5.Отслеживание эффективности учебной программы

№ слайда 8 Система критериального оценивания  определяет уровень сформированности знаний
Описание слайда:

Система критериального оценивания  определяет уровень сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации; даёт заключительное суждение о том, чему смогли ученики научиться является основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год). определяет текущий уровень усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в классе; позволяет учащимся понимать, насколько правильно они выполняют задания в период изучения нового материала; позволяет корректировать индивидуальную траекторию обучения учащегося; не влияет на итоговые оценки и позволяет снять страх у учащихся перед ошибками. ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ (по ходу обучения) СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ (в конце темы, раздела) ВИДЫ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ Критериальное оценивание - процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными критериями, соответствующими целям и содержанию образования и понятными для учащихся, родителей и педагогов.

№ слайда 9 Практическая значимость критериального оценивания Использованиекритериального
Описание слайда:

Практическая значимость критериального оценивания Использованиекритериальногооцениванияпозволяет Учителям Учащимся Родителям Разработать критерии, способствующие получению качественных результатов; Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности; Улучшить качество преподаванияи обучения; Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей, Использовать разнообразные методы обучения и инструменты оценивания; Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы. Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для подтверждения результатов обучения; Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования собственного результата обучения и осознания успеха; Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников; Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить. Получать объективные доказательства уровняобученностисвоего ребенка; Отслеживать прогресс в обучении ребенка; Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения; Устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы; Быть уверенными и спокойными за комфортность пребывания ребенка в классе и школе.

№ слайда 10 ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ -Используется - в повседневной практике (ежеурочно, еж
Описание слайда:

ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ -Используется - в повседневной практике (ежеурочно, ежедневно); -Обратная связь, обеспечивающая прогресс; -Выступает в форме, приемлемой как для учителя, так и для учащихся; -Помогает учителю отслеживать успеваемость в классе; Таким образом, формативное оценивание несёт функции: формирующую, стимулирующую и мотивирующую.

№ слайда 11 Способы формативного оценивания Дерево успеха Лестница успеха Лист самоконтро
Описание слайда:

Способы формативного оценивания Дерево успеха Лестница успеха Лист самоконтроля Анкета Внутренний и внешний круг Шеринг Сигналы рукой, Покажи мне Одноминутное эссе Индекс-карточки, маршрутный лист Речевые образцы Закончи фразу Светофор Графические работы З-Х-И-К Новости Минута на раздумье Концептуальная карта Шеринг SWOT-анализ Три М и Д Три правды одна ложь Диаграмма Венна Портфолио

№ слайда 12 Дерево успеха На определенных этапах учащимся предлагается графически определ
Описание слайда:

Дерево успеха На определенных этапах учащимся предлагается графически определить уровень Собственного прогресса в обучении. «Ребята, посмотрите внимательно на рисунок. Перед вами лесная школа. Ученики в ней — лесные человечки. У каждого из них разное настроение, каждый занят своим любимым делом, каждый занимает свое положение. Возможно, чем выше на дереве находится лесной человечек, тем выше его достижения, тем более он успешен в школе.  Возьмите коричневый карандаш (фломастер) и раскрасьте ствол и ветки дерева. А когда будете раскрашивать, внимательно рассмотрите каждого человечка: где он расположен, чем занят.» (Дети раскрашивают дерево.)  Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление препятствий.  № 2, 11, 12, 18, 19 — общительность, дружескую поддержку.  № 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности).  № 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость.  № 9 — мотивация на развлечения.  № 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность.  № 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя.  № 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация.  № 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть». 

№ слайда 13 Лестница успеха Можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конц
Описание слайда:

Лестница успеха Можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху

№ слайда 14 Лист самоконтроля Лист самоконтроля ведется на протяжении всего урока ФИО: Ви
Описание слайда:

Лист самоконтроля Лист самоконтроля ведется на протяжении всего урока ФИО: Вид работы,дескрипторы Отметка

№ слайда 15 Анкета Обучающимся предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно по
Описание слайда:

Анкета Обучающимся предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно постоянно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ О чем был урок? Понравился литебе урок? Чтодля тебя оказалось трудным на уроке? Почему для тебя это было трудным? Что бы могла тебе помочь преодолеть трудности?

№ слайда 16 Внутренний и внешний круг Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешний.
Описание слайда:

Внутренний и внешний круг Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешний. Дети стоят лицом друг к другу и задают друг другу вопросы по пройденной теме. Учащиеся из внешнего круга передвигаются и создают новые пары. Продолжается та же работа с вопросами.

№ слайда 17 «Сигналы рукой», «Покажи мне». Учитель останавливает объяснение и просит уча
Описание слайда:

«Сигналы рукой», «Покажи мне». Учитель останавливает объяснение и просит учащихся показывать ему сигналы рукой, свидетельствующие о понимании или непонимании материала. Для этого учитель предварительно договаривается с учащимися об этих сигналах: ƒ Я понимаю __________и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх) ƒ Я все еще не понимаю _________ (большой палец руки направлен в сторону) ƒ Я не совсем уверен в _______________(помахать рукой) Посмотрев на сигналы, учитель предлагает некоторым учащимся высказаться: (1) тем, кто не понял, задает вопрос: «Что именно вам непонятно?»; (2) слово предоставляется тем, кто не очень уверен в правильности ответа; (3) слово предоставляется тем, кто все понял. Учитель задает уточняющие вопросы: «Что именно вы поняли?» Обязательно предлагается выслушать несколько ответов. По итогам полученных ответов учитель принимает решение либо о повторном изучении, закреплении темы, либо о продолжении изучения темы. В случае повторного объяснения, закрепления темы учитель должен использовать еще одну проверочную мини-работу. Данный шаг важен для того, чтоб понять, происходят ли изменения в понимании темы у учащихся, испытывающих проблемы, и определить свои шаги по дальнейшей работе.

№ слайда 18 Одноминутное эссе Одноминутное эссе – это техника, которая используется учите
Описание слайда:

Одноминутное эссе Одноминутное эссе – это техника, которая используется учителем с целью предоставления учащимся обратной связи о том, что они узнали по теме. Для написания одноминутного эссе учитель может задать следующие вопросы: -Что самое главное ты узнал сегодня? -Какие вопросы остались для тебя непонятными? В зависимости от обучающей среды и формата одноминутное эссе может быть использовано по-разному: Во время урока: урок разбивается на несколько этапов, отслеживается поэтапное усвоение материала учащимися. В конце урока, чтобы проинформировать учащихся о том, что они будут делать на следующем уроке.

№ слайда 19 Индекс - карточки (для обобщения или для вопросов) После прохождения раздела
Описание слайда:

Индекс - карточки (для обобщения или для вопросов) После прохождения раздела или темы учитель раздает учащимся карточки с заданиями, указанными на обеих сторонах: 1 сторона: перечислите основные идеи, которые вы поняли из пройденного материала (раздела, темы) и обобщите их. 2 сторона: определите то, что вы еще не поняли из пройденного материала (раздела, темы) и сформулируйте вопросы или обобщите непонятные моменты.

№ слайда 20 Речевые образцы (подсказки) Учитель периодически дает учащимся речевые образц
Описание слайда:

Речевые образцы (подсказки) Учитель периодически дает учащимся речевые образцы (выражения, подсказки), помогающие строить ответ. Например: Основной идеей (принципом или процессом) является _________________, потому что__________ и т.д Закончи фразу Десять вещей, о которых я должен узнать… Вопросы о моей работе… Стратегии, которые я могу использовать, чтобы улучшить свою работу…

№ слайда 21 Светофор Эта стратегия формативного оценивания может быть использована учител
Описание слайда:

Светофор Эта стратегия формативного оценивания может быть использована учителем при объяснении темы и при необходимости проверки знаний обучающихся. На определенном этапе в процессе объяснения учитель просит обучающихся определить уровень понимания с помощью цвета светофора. Обучающиеся могут поднять руку; кивнуть головой или поднять цветную карту. Зеленый цвет- полное понимание Желтый цвет- частичное понимание Красный цвет – недопонимание или полное непонимание По итогам полученных ответов учитель должен принять решение о повторном изучении, закреплении темы или продолжении обучения.

№ слайда 22 Графические работы Ученики создают свои собственные заметки, концепт карту ил
Описание слайда:

Графические работы Ученики создают свои собственные заметки, концепт карту или другие графические работы. Затем они сравнивают свою работу с работами других учеников, которые вносят предложения о том, как ее можно улучшить

№ слайда 23 З-Х-И-К З- используется, чтобы помочь обучающимся вспомнить, что они знают о
Описание слайда:

З-Х-И-К З- используется, чтобы помочь обучающимся вспомнить, что они знают о предмете. Х- используется для помощи обучающимся в определении, что они хотят изучить. И- используется для помощи обучающимся в определении и проведении рефлексии изученного в конце темы или задания. К- используется, чтобы помочь обучающимся понять как они это узнали, и способствует развитию метапознания, помогая обучающимся размышлять о том, что и как они узнали З-Х-И-К Что я ЗНАЮ? Что я ХОЧУвыяснить? Что я ИЗУЧИЛ? КАКя буду изучать?

№ слайда 24 Новости Хорошие новости Я хорошо справился с …. (Конструктивные) новости Я сч
Описание слайда:

Новости Хорошие новости Я хорошо справился с …. (Конструктивные) новости Я считаю ,что это следует изменить, потому что… Хорошие новости Способы, с помощью которых я могу улучшить это - …

№ слайда 25 Минута на раздумье Учитель может использовать стратегию «Минута а раздумье» в
Описание слайда:

Минута на раздумье Учитель может использовать стратегию «Минута а раздумье» в любое время при работе с классом. Попросить учащихся остановиться и дать им 60 секунд на раздумье о том, что и как происходит в их обучении на данный момент. Засечь ровно 60 секунд, чтобы обучающиеся смогли спокойно подумать.

№ слайда 26 Концептуальные карты Концептуальные карты являются очень эффективным способом
Описание слайда:

Концептуальные карты Концептуальные карты являются очень эффективным способом выражения в форме окружности или элипса, а взаимоотношения между понятиями оформляются в форме стрелочек. Такие карты позволяют учителям сразу оценить, имеют ли обучающиеся глубокое понимание темы или недопонимают ее содержание и изучаемые понятия. Концептуальные карты в процессе обучения помогают добиться интеграции новых и старых знаний, обучающиеся в свою очередь могут оценить уровень понимания полученной информации или наоборот диагностировать недопонимание таковой посредством создания или заполнения концептуальных карт.

№ слайда 27 Шеринг Шеринг позволяет создать особую атмосферу искренности и принятия, атмо
Описание слайда:

Шеринг Шеринг позволяет создать особую атмосферу искренности и принятия, атмосферу доверия и позволению каждому человеку быть самим собой без давления на окружающих.

№ слайда 28 SWOT - анализ - Сильные стороны: необходимо сосредоточиться на тех областях н
Описание слайда:

SWOT - анализ - Сильные стороны: необходимо сосредоточиться на тех областях навыков обучающихся, с которыми они справляются и понимают лучше всего; Слабые стороны: это область знаний, в которой обучающийся чувствует собственные пробелы или нуждается в дополнительной помощи. Учителю следует максимально сосредоточиться на этой зоне; Возможности: к ним могут относиться ресурсы, которые обучающийся может использовать для улучшения качества своего обучения и целеполагания в разделе «Слабые стороны». К подобным резервам можно отнести дополнительную помощь учителя, веб-сайты и прочие ресурсы, поддержку одноклассников; -Угрозы: к ним можно отнести вещи, которые будут препятствовать обучающимся достичь поставленную цель, в том числе недостаток навыков в распределении времени, недостаток мотивации и отсутствие поддержки. Сильные стороны Слабые стороны Возможности угрозы

№ слайда 29 Три М и Д Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились
Описание слайда:

Три М и Д Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке.

№ слайда 30 Три правды одна ложь Обучающимся предлагается составить 4 утверждения по теме
Описание слайда:

Три правды одна ложь Обучающимся предлагается составить 4 утверждения по теме урока, одно из которого будет ложным. Ученики обмениваются работами и находят верное утверждение. Данную стратегию можно провести в конце урока.

№ слайда 31 Диаграмма Венна Знаю хорошо Запутался Не совсем понятно
Описание слайда:

Диаграмма Венна Знаю хорошо Запутался Не совсем понятно

№ слайда 32 Портфолио Обучающиеся способны самостоятельно принять решение, о том какую ин
Описание слайда:

Портфолио Обучающиеся способны самостоятельно принять решение, о том какую информацию включить в портфолио. Ответы на приведенные ниже вопросы и подобные могут способствовать качественному улучшению содержания работы. 1. Структурируйте свою работу на более эффективные или менее эффективные части. 2. Проведя рефлексию 2 лучших форм своей работы, ответьте на следующие вопросы: -Что делает мою работу лучшей? - Как вы проделали эту работу? - С какими проблемами столкнулись? - Как вы их решили? - Какие цели были поставлены? - Что было предпринято для их достижения? 3. Что отличает вашу лучшую работу от менее эффективной работы? 4. Каковы ваши цели на будущее?

№ слайда 33 По результатам апробации подведены итоги, проанализированы положительные сто
Описание слайда:

По результатам апробации подведены итоги, проанализированы положительные стороны применения критериального оценивания и возникшие трудности Положительныестороны Трудности Проведенная работа Оценивание стало более объективным и справедливым по мнению учащихся, родителей, педагогов Снижениепоказателей успеваемости и качества знаний. Информационно-разъяснительнаяработа с администрацией школы. Возможностьсвоевременной корректировки учителем организации учебного процесса с учетом результатовформативногооценивания Недостаточность опыта педагогов для применения новой системы оценивания,наличие затруднений в постановке целей оценивания исходя из задач и ожидаемых результатов Обмен опытомв рамках сетевого сообщества Возможность организации учебного процесса на основе индивидуального подхода. Необходимость предварительной и трудоемкой подготовки учителя к циклу уроков в рамках раздела учебной программы для правильного планированияформативногооценивания; Организацияпо обмену опытом между учителями а рамках сетевого сообщества Способность учащихсясамим оценивать себя и других учеников по известным критериям, что повысило мотивацию учеников к обучению. Необходимость доработки критериев в разрезе предметов и их адаптации к действующим программам Доработка критериев . Снижение количества обращений родителей к учителям и администрации по вопросам выставления оценокучащимся. Информирование учащихся и родителей обособенностях системы оценивания требовали затрат времени со стороны администрации и учителей. Информационно-разъяснительная работа

№ слайда 34 Преимущество использования критериального оценивания . Соответствует предметн
Описание слайда:

Преимущество использования критериального оценивания . Соответствует предметным учебным целям и не зависит от настроения учителя Предоставляет чётко сформулированные уровни достижения Способствует развитию навыков самооценивания Показывает уровень знания, понимания и владения навыками

№ слайда 35 Спасибо за внимание!!!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!!!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров18
Номер материала ДБ-345670
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх