ФОРМЫ
И МЕТОДЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ
ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Т.В.
Новикова
Россия,
г. Тайшет, муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Тайшета
E-mail:
tatyananovikova2012@gmail.com
« Чтобы
сделать ребёнка умным и рассудительным,
сделайте
его крепким и здоровым:
пусть
он работает, действует, бегает, кричит,
пусть
он находится в постоянном движении!»
Ж.Ж.
Руссо
Актуальность данной работы состоит в том, что новый
федеральный государственный образовательный стандарт ставит одной из целей формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни у выпускника школы – будущего
гражданина нашего общества.
Задачи, вытекающие из этой большой цели, понятны любому
учителю и родителям наших учеников. Это:
- укрепление здоровья;
- развитие основных физических качеств;
- освоение знаний о физической культуре и
спорте;
- обучение навыкам самостоятельных занятий
физическими упражнениями;
-освоение учащимися разнообразных
спортивных и прикладных умений и навыков;
- формирование у учащихся потребности в
соблюдении норм здорового образа жизни.
Воспитание навыков
здорового образа жизни невозможно без тесного союза семьи и школы. На
протяжении многих лет работы в школе я занимаюсь изучением вопроса
взаимодействия учителя и родителей по привитию у ребёнка основ здорового образа
жизни.
Здоровый
образ жизни и его основные составляющие - это способ жизнедеятельности,
сохранения и укрепления здоровья людей. Воспитать ребёнка здоровым - значит, с
самого раннего детства научить его вести здоровый образ жизни. Для этого
необходимо соблюдать пять основных принципов здорового образа жизни, среди
которых: активное движение, сбалансированное питание, очистка организма и его
укрепление, процессы культивирования здорового мышления и развития силы воли,
стремление к получению новых знаний о своём здоровье. От
семейного микроклимата во многом зависит эффективность педагогических
воздействий школьного учителя: ребёнок более податлив воспитательным влияниям,
если растёт в атмосфере дружбы, доверия, взаимных симпатий, союза семьи и
школы.
Семья во многом определяет отношение детей к физическим упражнениям, их интерес
к спорту, активность и инициативу. Этому способствуют близкое эмоциональное
общение детей и взрослых в разных ситуациях, естественно возникающая их
совместная деятельность (обсуждение успехов спортивной жизни страны,
переживания при просмотре телевизионных спортивных передач, иллюстраций в
книгах на спортивные темы и др.)
Дети особенно восприимчивы к убеждениям, положительному поведению отца,
матери, укладу жизни семьи. Личный пример родителей, совместные физкультурные
занятия, здоровый образ жизни – главные составляющие успеха физического
воспитания в семье.
Нередко дети испытывают дефицит общения с родителями. Физкультура и спорт –
это та сфера, где, во-первых, этот дефицит к обоюдной форме уменьшается. Во – вторых,
именно здесь родители (особенно отец, чей традиционный авторитет в современной
семье пошатнулся) всегда будут образцом для ребёнка. Втянув «наследника» или
«наследницу» в мир физического совершенствования и гармонии, вы «привьёте» ему
иммунитет против никотина, алкоголя и других вредных привычек, возбудите как бы
цепную реакцию, которая приведёт в будущем к появлению здоровых внуков.
Бодрящая прогулка или пробежка, загородный поход или «лыжный десант»-
наилучшие возможности для «все - семейного» досуга. Часто жена, которая
жалуется на недостаток внимания со стороны мужа и нехватку времени на общение с
детьми, говорит: «Ну, вы идите на пробежку, а я пока обед приготовлю». Но лучше
сделать по – другому: всем вместе пробежаться, а потом также вместе сделать
домашние дела. Эмоциональный заряд, получаемый от совместных занятий
физкультурой и спортом, расходуется всегда позитивно. Чувство товарищества и
взаимной симпатии хорошо знакомо спортсменам – членам одной команды или секции.
Нечто подобное, только на более высоком уровне, возникает и в спортивных
семьях. Совместный физкультурный досуг в значительной мере «снимает» проблему
распределения домашних дел. Семья как бы превращается в бригаду, принцип
которой «вместе работать – вместе отдыхать».
Организуя
работу с родителями, мною были поставлены следующие задачи:
1.
Формирование установки на сотрудничество,
установление партнёрских отношений между родителями и педагогами школы;
2.
Осуществление педагогического просвещения
родителей, через передачу теоретических знаний и практических навыков
оздоровления и физического развития учащихся;
3.
Выявление и распространение положительного
семейного опыта воспитания и оздоровления;
4.
Вовлечение родителей в орбиту
педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном
процессе школы.
Основными
направлениями моей работы с семьями учащихся по вопросам здоровья и физического
развития стали:
- информационная
рекламная деятельность - анкетирование и опрос, родительские
собрания, дни открытых дверей, фотовыставки, наглядная пропаганда здорового
образа жизни;
- консультативно-просветительская
деятельность -
консультации и тренинги, вечер вопросов и ответов, составление индивидуальных
программ оздоровления и развития, беседы, участие родителей в мониторинге
оздоровительных мероприятий класса;
- совместный анализ
информации о здоровье детей и проектирование программ оздоровления и
физического здоровья. Данное направление работы позволяет
осуществлять индивидуальный подход к здоровью и развитию физического потенциала
детей. Индивидуальные программы оздоровления предусматривают не только
закаливающие процедуры, разнообразные формы физкультурно-оздоровительной и
лечебно – профилактической работы с конкретным ребёнком, но и участие его семьи
в общих и спортивных мероприятиях для родителей. Собранная информация о
состоянии здоровья ребёнка и диагностика развития физических качеств часто
помогает родителям в выборе спортивных секций и кружков, что влияет на
дальнейшую реализацию ребёнка в физическом развитии.
- совместное
обсуждение проблем физического семейного воспитания. С этой целью
организуется вечер опросов и ответов, работает почта -доверия для родителей;
- выстраивание
взаимодействия по запросам родителей. Для этого проводятся практические
занятия взрослых и детей, дни открытых дверей (например, день школы), когда
родители имеют возможность присутствовать на спортивном празднике,
физкультурном занятии.
- освещение опыта
семейного воспитания по физкультурно-оздоровительной работе. В этом
направлении широко используются фотоконкурсы на лучший спортивный уголок в
квартире, акция семейных газет «Здоровье в семье».
Большую
роль приносят открытые уроки для родителей. Эти уроки наглядно показывают,
какие упражнения следует выполнять в домашних условиях, какие методические
приёмы можно при этом использовать. Каждый отец или мать имеют возможность
самостоятельно оценить уровень физической подготовленности своего ребёнка и его
ровесников. Сделать соответствующие выводы.
Одно из ведущих направлений моей работы как учителя
физической культуры это:
-
совместная деятельность детей, родителей, педагогов - спортивные
праздники и развлечения, туристические походы, дни здоровья, выпуск семейных
газет, создание физкультурно-развивающей среды в классном коллективе. На нём и
хотелось бы остановиться подробнее.
Совместно с родительским комитетом класса определяется
проведение спортивных праздников, туристических походов, дней здоровья. О
времени предстоящих мероприятий дети и родители узнают заранее, с тем, чтобы
они тоже могли включиться в их подготовку. Родители принимают участие в
разработке сценариев спортивных праздников, готовят показательные выступления,
атрибуты к праздникам, выступают в роли литературных и сказочных героев,
помогают в разработке и организации туристических маршрутов.
Общее участие родителей и детей в спортивной борьбе
создаёт атмосферу свободы, взаимного уважения, стимулирует систематические
занятия физкультурой. Основу семейных соревнований составляют эстафеты и
командные игры с поочерёдными действиями участников, где результаты каждого
члена семьи суммируются и таким образом влияют на распределение мест. Это
повышает ответственность и побуждает участников подготовиться к следующим
стартам ещё лучше.
Практика доказала, что совместные занятия родителей с
детьми приносят следующие положительные результаты:
-
пробуждают у родителей интерес к уровню «двигательной зрелости» детей и
способствует развитию у детей двигательных навыков в соответствии с их
возрастом и способностями;
-
углубляют взаимосвязь родителей и детей;
-предоставляют
возможность позаниматься физкультурой за короткий отрезок времени не только
ребёнку, но и взрослому: родитель показывает ребёнку те или иные упражнения и
выполняет большинство вместе с ним;
-
позволяют с пользой проводить то свободное время, которое мать или отец
посвящают ребёнку, служат взаимообогащению, способствует всестороннему развитию
ребёнка.
Наблюдается
рост числа родителей, стремящихся быть активными помощниками в спортивных
мероприятиях.
Таблица
1
Отношение
родителей к спортивным мероприятиям за три года
Группа
|
2013
|
2014
|
2015
|
Активные
участники
|
38%
|
62%
|
70%
|
Не
проявляют
интереса
|
62%
|
38%
|
30%
|
Таблица
2
Совместное
участие в мероприятиях, учащихся и родителей 9 б класса.
Мероприятия
|
2012-2013г.
|
2013-2014
г.
|
2014-2015
г.
|
«Мама,
папа, я- спортивная семья»
|
2
|
3
|
3
|
Лыжня
России
|
1
|
3
|
3
|
Эстафета
по улицам города
|
3
|
2
|
2
|
Участие
в велопробеге
|
4
|
2
|
2
|
Самый главный вывод, который дают наблюдения за активными спортивными семьями
моих учеников – это здоровье детей. По данным школьного фельдшера, статистика
заболеваний ОРВИ и гриппом намного ниже у тех детей, которые совместно с
родителями принимают участие в спортивных состязаниях различного уровня. И
совсем иначе обстоят дела со здоровьем у детей из семей, в которых низкая
спортивная активность.
Таблица
3
Таким образом, совместная деятельность взрослых с детьми позволила не только на
деле осуществить индивидуальный подход к каждому ребёнку, но и привлечь
родителей к совместным усилиям по оздоровлению детского организма. Тесное
сотрудничество с семьёй помогло сформировать положительное отношение и интерес
родителей к жизни школы, класса, к физическому развитию и здоровью своих детей,
появилось единство взглядов на проблемы здоровья, единство требований.
Созданный микроклимат, в основе которого лежат уважение личности, забота о
каждом, доверительные отношения между взрослыми и детьми, родителями и
педагогами, обеспечивает взаимосвязь всех составляющих здоровья – физического,
психического и социального.
Список
литературы
1. Бабенкова Е.А.
Настольная книга здоровьесбережения. Новые стандарты. –М.: УЦ «Перспектива»,
2013. – С. 192.
2. Бабенкова Е.А.
Здоров ли ваш ребенок? / Е.А. Бабенкова .-М.: Вентана Граф,2002.- С.32
3.Змановский Ю.Ф.
Воспитаем детей здоровыми -Ю.Ф. Змановский М.- Медицина, 1989. С.128
4. Касаткин В.М.
Здоровье: организационные шаги по созданию школы, содействующей здоровью/В.Н.
Касаткин, С.М. Чечельницкая, Е.Л. Рачевский.- М.: Просвещение, 2003.- С.68
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.