Виды функциональной грамотности
Функциональная грамотность – это
способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для
решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой
деятельности, общения и социальных отношений.
Функциональная грамотность -
сюда входят способности свободно использовать навыки чтения и письма в
целях получения информации из текста и в целях передачи такой информации в
реальном общении, общении при помощи текстов и других сообщений.
Российская школа, верная своим традициям,
наполняет головы своих учеников валом информации. А вот умению самостоятельно
выявлять проблему, находить способы ее решения, гибко реагировать на новые
вводные – то есть применять на практике полученные теоретические знания,
опираясь при этом на собственный жизненный опыт, российских школьников не
учат.
Параметры функциональной грамотности
включают языковую, компьютерную и информационную, правовую, гражданскую,
финансовую, экологическую грамотность, способность ставить и изменять цели
и задачи собственной деятельности, осуществлять коммуникацию,
реализовывать простейшие акты деятельности в ситуации неопределенности
Выделяется несколько основных видов
функциональной грамотности:
Информационная:
находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников,
энциклопедий и др. печатных текстов; читать чертежи, схемы, графики;
использовать информацию из СМИ; пользоваться алфавитным и систематическим
каталогом библиотеки; анализировать числовую информацию.
Коммуникативная: работать
в группе, команде; расположить к себе других людей; не поддаваться колебаниям
своего настроения, приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и
условиям, организовать работу группы.
Общая грамотность: написать
сочинение, реферат, считать без калькулятора, отвечать на вопросы, не испытывая
затруднений в построении фраз, подбор слов, написать заявление, заполнить какие
- либо анкеты, бланки.
Компьютерная:
искать информацию в сети Интернет; пользоваться электронной почтой; создавать
и распечатывать тексты; работать с электронными таблицами; использовать
графические редакторы.
Грамотность действий в
чрезвычайных ситуациях: оказывать первую медицинскую помощь
пострадавшему; обратиться за экстренной помощью к специализированным службам;
заботиться о своем здоровье; вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности.
Деятельностная
грамотность: проявление
организационных умений (регулятивные УУД) и навыков, а именно способности
ставить и словесно формулировать цель деятельности, планировать и при
необходимости изменять ее, словесно аргументируя эти изменения, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Владение иностранными языками:
перевести со словарем несложный текст; рассказать о себе, своих друзьях, своем
городе; понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов
бытовой техники; общаться с зарубежными друзьями и знакомыми на различные
бытовые темы.
Грамотность при решении бытовых
проблем:
выбирать продукты, товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных
службах); планировать денежные расходы, исходя из бюджета семьи; использовать
различные технические бытовые устройства, пользуясь инструкциями;
ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой.
Финансовая грамотность: знание и
понимание финансовых понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и
уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных
финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия
личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.
Естественно-научная грамотность:
способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам,
связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать
особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и
использовать научные доказательства.
Математическая грамотность:
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать
математические понятия и инструменты.
Читательская грамотность:
способность человека понимать и использовать письменное тексты, размышлять о
них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
Функциональная грамотность — это
умение эффективно действовать в нестандартных жизненных ситуациях. Ее можно
определить как «повседневную мудрость», способность решать задачи за пределами
парты, грамотно строить свою жизнь и не теряться в ней.
«Функциональная грамотность сегодня — это
базовое образование личности. Ребенку важно обладать:
1.Готовностью успешно взаимодействовать с
изменяющимся окружающим миром.
2. Возможностью решать различные (в том
числе нестандартные) учебные и жизненные задачи.
3.Способностью строить социальные
отношения.
4.Совокупностью рефлексивных умений,
обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию».
Российский педагог, член-корреспондент РАО
Наталья Федоровна Виноградова
Развитие функциональной грамотности в
начальном образовании является актуальной задачей педагога в настоящее
время.
«Функционально грамотный человек — это
человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение
жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона
жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных отношений.» А. А. Леонтьев
Статья.
Виды функциональной грамотности
Функциональная грамотность – это
способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для
решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой
деятельности, общения и социальных отношений.
Функциональная грамотность -
сюда входят способности свободно использовать навыки чтения и письма в
целях получения информации из текста и в целях передачи такой информации в
реальном общении, общении при помощи текстов и других сообщений.
Российская школа, верная своим традициям,
наполняет головы своих учеников валом информации. А вот умению самостоятельно
выявлять проблему, находить способы ее решения, гибко реагировать на новые
вводные – то есть применять на практике полученные теоретические знания,
опираясь при этом на собственный жизненный опыт, российских школьников не
учат.
Параметры функциональной грамотности
включают языковую, компьютерную и информационную, правовую, гражданскую,
финансовую, экологическую грамотность, способность ставить и изменять цели
и задачи собственной деятельности, осуществлять коммуникацию, реализовывать
простейшие акты деятельности в ситуации неопределенности
Выделяется несколько основных видов
функциональной грамотности:
Информационная:
находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников,
энциклопедий и др. печатных текстов; читать чертежи, схемы, графики;
использовать информацию из СМИ; пользоваться алфавитным и систематическим
каталогом библиотеки; анализировать числовую информацию.
Коммуникативная: работать
в группе, команде; расположить к себе других людей; не поддаваться колебаниям
своего настроения, приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и
условиям, организовать работу группы.
Общая грамотность: написать
сочинение, реферат, считать без калькулятора, отвечать на вопросы, не испытывая
затруднений в построении фраз, подбор слов, написать заявление, заполнить какие
- либо анкеты, бланки.
Компьютерная:
искать информацию в сети Интернет; пользоваться электронной почтой;
создавать и распечатывать тексты; работать с электронными таблицами;
использовать графические редакторы.
Грамотность действий в
чрезвычайных ситуациях: оказывать первую медицинскую помощь
пострадавшему; обратиться за экстренной помощью к специализированным службам;
заботиться о своем здоровье; вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности.
Деятельностная
грамотность: проявление
организационных умений (регулятивные УУД) и навыков, а именно способности
ставить и словесно формулировать цель деятельности, планировать и при
необходимости изменять ее, словесно аргументируя эти изменения, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Владение иностранными языками:
перевести со словарем несложный текст; рассказать о себе, своих друзьях, своем
городе; понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов
бытовой техники; общаться с зарубежными друзьями и знакомыми на различные
бытовые темы.
Грамотность при решении бытовых
проблем:
выбирать продукты, товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных
службах); планировать денежные расходы, исходя из бюджета семьи; использовать
различные технические бытовые устройства, пользуясь инструкциями;
ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой.
Финансовая грамотность: знание и
понимание финансовых понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и
уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных
финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия
личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.
Естественно-научная грамотность:
способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам,
связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления; понимать
особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и
использовать научные доказательства.
Математическая грамотность:
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах: применять математические рассуждения; использовать
математические понятия и инструменты.
Читательская грамотность:
способность человека понимать и использовать письменное тексты, размышлять о
них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
Функциональная грамотность — это
умение эффективно действовать в нестандартных жизненных ситуациях. Ее можно
определить как «повседневную мудрость», способность решать задачи за пределами
парты, грамотно строить свою жизнь и не теряться в ней.
«Функциональная грамотность сегодня — это
базовое образование личности. Ребенку важно обладать:
1.Готовностью успешно взаимодействовать с
изменяющимся окружающим миром.
2. Возможностью решать различные (в том
числе нестандартные) учебные и жизненные задачи.
3.Способностью строить социальные
отношения.
4.Совокупностью рефлексивных умений,
обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию».
Российский педагог, член-корреспондент РАО
Наталья Федоровна Виноградова
Развитие функциональной грамотности в
начальном образовании является актуальной задачей педагога в настоящее
время.
«Функционально грамотный человек — это
человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение
жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона
жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных отношений.» А. А. Леонтьев
Предварительный
просмотр:
Статья.
Виды
функциональной грамотности
Функциональная грамотность –
это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для
решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой
деятельности, общения и социальных отношений.
Функциональная грамотность -
сюда входят способности свободно использовать навыки чтения и письма в
целях получения информации из текста и в целях передачи такой информации в
реальном общении, общении при помощи текстов и других сообщений.
Российская школа, верная своим традициям,
наполняет головы своих учеников валом информации. А вот умению самостоятельно
выявлять проблему, находить способы ее решения, гибко реагировать на новые
вводные – то есть применять на практике полученные теоретические знания,
опираясь при этом на собственный жизненный опыт, российских школьников не
учат.
Параметры функциональной грамотности
включают языковую, компьютерную и информационную, правовую, гражданскую,
финансовую, экологическую грамотность, способность ставить и изменять цели
и задачи собственной деятельности, осуществлять коммуникацию,
реализовывать простейшие акты деятельности в ситуации неопределенности
Выделяется
несколько основных видов функциональной грамотности:
Информационная:
находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников,
энциклопедий и др. печатных текстов; читать чертежи, схемы, графики;
использовать информацию из СМИ; пользоваться алфавитным и систематическим
каталогом библиотеки; анализировать числовую информацию.
Коммуникативная:
работать в группе, команде; расположить к себе других людей; не поддаваться
колебаниям своего настроения, приспосабливаться к новым, непривычным
требованиям и условиям, организовать работу группы.
Общая
грамотность: написать сочинение, реферат, считать без
калькулятора, отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз,
подбор слов, написать заявление, заполнить какие - либо анкеты, бланки.
Компьютерная:
искать информацию в сети Интернет; пользоваться электронной почтой;
создавать и распечатывать тексты; работать с электронными таблицами;
использовать графические редакторы.
Грамотность
действий в чрезвычайных ситуациях: оказывать первую
медицинскую помощь пострадавшему; обратиться за экстренной помощью к
специализированным службам; заботиться о своем здоровье; вести себя в ситуациях
угрозы личной безопасности.
Деятельностная
грамотность: проявление организационных умений (регулятивные УУД) и
навыков, а именно способности ставить и словесно формулировать цель
деятельности, планировать и при необходимости изменять ее, словесно
аргументируя эти изменения, осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию.
Владение
иностранными языками: перевести со словарем
несложный текст; рассказать о себе, своих друзьях, своем городе; понимать
тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов бытовой техники;
общаться с зарубежными друзьями и знакомыми на различные бытовые темы.
Грамотность
при решении бытовых проблем: выбирать продукты,
товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных службах); планировать денежные
расходы, исходя из бюджета семьи; использовать различные технические бытовые устройства,
пользуясь инструкциями; ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь
справочником, картой.
Финансовая
грамотность: знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков, а
также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных
решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению
финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в
экономической жизни.
Естественно-научная
грамотность: способность человека занимать активную гражданскую позицию по
вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно объяснять явления;
понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные
и использовать научные доказательства.
Математическая
грамотность: способность формулировать, применять и интерпретировать
математику в разнообразных контекстах: применять математические рассуждения;
использовать математические понятия и инструменты.
Читательская
грамотность: способность человека понимать и использовать письменное тексты,
размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Функциональная
грамотность — это умение эффективно действовать в
нестандартных жизненных ситуациях. Ее можно определить как «повседневную
мудрость», способность решать задачи за пределами парты, грамотно строить свою
жизнь и не теряться в ней.
«Функциональная
грамотность сегодня — это базовое образование личности. Ребенку важно обладать:
1.Готовностью
успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром.
2.
Возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные
задачи.
3.Способностью
строить социальные отношения.
4.Совокупностью
рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к
дальнейшему образованию».
Российский
педагог, член-корреспондент РАО Наталья Федоровна Виноградова
Развитие функциональной грамотности в
начальном образовании является актуальной задачей педагога в настоящее
время.
«Функционально
грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально
широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой
деятельности, общения и социальных отношений.» А. А. Леонтьев
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.