«Формирование и оценка глобальных компетенций в современном образовании »

Доклад
«Формирование и оценка  глобальных компетенций в современном образовании  »

Песчанская Л.А.

учитель истории, обществознания, географии
МБОУ «СОШ с.Натальин Яр Перелюбского

 муниципального  района Саратовской области»

2023

«Формирование и оценка  глобальных компетенций в современном образовании  »

Современный мир диктует свои правила. Динамичный ритм жизни задает тон и мы вынуждены действовать, чтобы все успеть и не остановиться в развитии.

Функциональная грамотность – это способность человека к решению максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

          Виды функциональной грамотности:

·           читательская

·           математическая

·           естественно-научная

·           финансовая

·           глобальная

Я выбрала два вида ФГ для отработки на своих уроках способов их формирования.

Это глобальная грамотность (или глобальные компетенции), а также правовая и общественно-политическая.

Понятие глобальные компетенции стало актуальным для современной школы.

Глобальные компетенции — это способность смотреть на мировые и межкультурные вопросы критически, с разных точек зрения, чтобы понимать, как различия между людьми влияют на восприятие, суждения и представления о себе и о других, и участвовать в открытом, адекватном и эффективном взаимодействии с другими людьми разного культурного происхождения на основе взаимного уважения к человеческому достоинству.

Глобальные компетенции – это не конкретные навыки, а сочетание знаний, умений, взглядов и ценностей, применяемых при личном или виртуальном взаимодействии с людьми, которые принадлежат к иной культурной среде, и при участии в решении глобальных проблем, не имеющих национальных границ и оказывающих влияние на жизнь нынешнего и будущих поколений.

Ребенок должен обладать:

-готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром;

-возможностью решать различные ( в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи;

-способностью строить социальные отношения;

-совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию...»

Почему понятие глобальные компетенции стало актуальным для современной школы? Могут ли школы способствовать развитию глобальных компетенций?

Школа играет решающую роль в развитии глобальных компетенций, может предоставить учащимся возможности изучить современные мировые события, которые оказывают влияние как на мировое сообщество так и на них самих. Педагоги могут научить детей как критически, эффективнее и ответственней использовать цифровые источники информации и СМИ.

Зачем нам глобальные компетенции? Чтобы жить в гармонии в многонациональных(мультикультурных) сообществах.

 Обучение глобальным компетенциям может повысить  возможности трудоустройства. Эффективное общение и правильное поведение в разнообразных коллективах являются ключами к успеху на многих рабочих местах, и будут оставаться таковыми еще больше, поскольку технологии продолжают облегчать людям возможности связи по всему миру.

Глобально компетентная личность способна изучать местные, глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, а также действовать ответственно для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.

Как именно мы можем формировать глобальные компетенции на уроках истории, обществознания и географии?

В формировании глобальных компетенций доминирующий компонент организации образовательного процесса – это практико-ориентированная, исследовательская и проектная деятельность обучающихся.

Практико-ориентированная деятельность обучающихся – это деятельность, направленная на решение практических (жизненных) задач.

Практико-ориентированные задания – это задачи из окружающей действительности, которые тесно связанны с формированием практических навыков, необходимых в повседневной жизни.

Особенности:

1. Значимость (познавательная, профессиональная, общекультурная, социальная) получаемого результата, что обеспечивает познавательную мотивацию обучающегося.

2. Условие задачи сформулировано как сюжет, ситуация или проблема.

3. Информация и данные в задаче могут быть представлены в различной форме: рисунок, таблица, схема, диаграмма, график и т.д.

4. Указание (явное или неявное) области применения результата, полученного при решении задачи.

Содержание практико-ориентированного задания:

1.       модель жизненной ситуации;

2.       проблемное задание для её решения;

3.       дедуктивный метод решения;

4.       полезность задания в практической жизни.

Приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов России

Сейчас у детей при обсуждении таких тем есть проблемы со связностью и законченностью рассуждений, аргументами, примерами.

Задача учителя

1. Сформировать умение оценивать ситуацию

2. По мере возможности, найти выход из сложившейся ситуации

3. Умение мыслить глобально, а действовать локально.

Одно из главных средств обучения – это учебник, основа которого – это текст. Кроме этого на уроках истории и географии важнейшим средством является атлас с картами.

Для формирования ГК целесообразно использовать следующие методы обучения:

- диалог;

- дебаты;

-дискуссии.

Например: Экология, Межкультурное взаимодействие, Экономического развития стран и др..

Например: География 7 класс, при  характеристике географического положения Австралии предложить следующее задание

-Как изменилась бы площадь Австралии, если бы уровень Мирового океана понизился на 200 м?

География 9 класс,  тема урока: Восточная Сибирь

-Подумайте, чем так опасны для планеты лесные пожары в Сибири?

- В июне 2019 года пожарами было охвачено около 15 млн гектаров. Как вы думаете, сколько понадобится лет для восстановления? Почему?

Задание Направлено на понимание проблемы и её решение.

Рассмотрите иллюстрации. Какая деятельность человека приводит к таким последствиям? Какую опасность они представляют для человека и природы?

Если бы у вас была возможность участвовать в решении глобальных проблем, с чего бы вы хотели начать? Почему?

Представьте, что вам поручили написать закон «Об экологической безопасности населенного пункта». На решение каких проблем он был бы нацелен в первую очередь?

В чем выражается сформированность глобальных компетенций у учащихся? 

· критическое и логическое мышление ;

· изобретательский и креативный подход в решении задач;

· умение выстраивать коммуникацию, сотрудничать;

· работать в команде

Формирование ГК направлено на достижение метопредметных образовательных результатов через междисциплинарную интеграцию учителей. Формирование ГК не заканчивается на уровне одного урока и образовательной организации, это такое состояние человека, которая подвергает его к обучению в течении всей жизни и формирование глобальной компетенции, как и социализация, продолжается на протяжении всей жизни.

Курс обществознание в силу своей специфики (содержание, формируемые умения) играет большую роль в развитии глобальных компетенций.

• Есть темы, которые конкретно касаются данных вопросов

• Есть темы, которые опосредовано работают на развитие данных компетенций

• На уроках обществознания формируются умения, которые являются неотъемлемой частью глобальной компетенции – критическое мышление, умение аргументировать, умение общаться, умение работать в команде и т.п.

Те личностные качества, которые позволяют нам быть дисциплинированным, ответственным, лидером, иметь стратегическое и многозадачное мышление, инициативность, организационные навыки, помогут нам добиться наиболее эффективных результатов в нашей работе, однако их необходимо развивать, ведь только человек, обладающий этими навыками сможет научить другого, т е с какими компетенциями ученик войдет в мир ближайшего будущего зависит от на с вами…