Формирование и оценка умения работать в парах

Формирование и оценка умения работать в парах.

Урок математики 1 класс.

СЛАЙД   Тема      Приветствие гостей.

Здравствуйте, уважаемые гости, мы покажем фрагмент урока математики по формированию и оценке умения работать в парах.

Работа в паре имеет большое значение для формирования всех видов универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. 

На начальном этапе обучения индивидуальные успехи ребёнка впервые приобретают социальный смысл, поэтому необходимо создать оптимальные условия для формирования коммуникативных компетенций, мотивации достижения, самостоятельности учащегося.

Парная работа - это возможность и необходимость сочетать на уроке обучение и воспитание, строить взаимоотношения детей. 

При организации работы в парах каждый ученик, не просто сидит на уроке, он мыслит, предлагает своё мнение, пусть оно и не всегда верное, в парах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебного диалога.

Первое, чему нужно научить первоклассников – это проверять друг друга. Проверять можно ответ, ход решения, правильность и красоту письма, выполненное задание и т.д. И мы пока находимся на первом этапе обучения работы в парах.

Работая в парах, дети проходят учебный материал быстрее и качественнее. У них повышается интерес, ведь они выступают в роли не только ученика, но и учителя.

Ребёнок может делать в этот момент то, что в другое время не разрешается – свободно общаться с товарищем, свободно сидеть. Детям такая работа очень нравиться. А так как дети ограниченны временем и не хотят отстать от других пар, они стараются не отвлекаться, общаются по теме урока. Есть дети, которые стесняются высказываться при всем классе. В более узком кругу сверстников стеснительные дети начинают говорить. Они знают, что товарищ выслушает их, не будет над ним смеяться, при необходимости объяснит и поможет.

Работу в парах можно организовать как при изучении нового материала, так и при повторении, закреплении, т.е. на любом этапе урока, и на любом виде урока.

И мы пока учимся работать совместно.

Уж не судите нас строго.

Ход урока.

- А мы начинаем наш урок.

Предлагаю вам выполнить упражнение "Попугай" - один говорит второй как можно быстрее повторяет, затем участники меняются ролями

                     (1 - дни недели, 2 - осенние и зимние месяцы)

Еще одно упражнение для разминки пальчиков.

("Разминка пальчиков" - соприкасаемся пальчиком с соседом по парте и говорим:

желаю (большой), успеха (указательный), большого (средний), во всем (безымянный) и везде (мизинец). Здравствуй (вся ладонь).

- Как вы думаете, а почему мы сейчас провели эти упражнения?                                (Будем работать в парах)

- А что значит работать в парах?  (Вместе  выполнять одно

                                                          задание, сообща, дружно)

СЛАЙД 

- Посмотрите на доску. Витя и Дима выполнили задание в паре. - Какое задание они выполняли?

(Одинаково раскрасить )

- Они справились с этим заданием?     (Нет)

- Почему вы так считаете?               (По разному раскрасили,

Не смогли договориться)

- Что бы вы им посоветовали?

- Давайте вспомним правила работы в паре.       ПЛАКАТ

СЛАЙД  

Работа в парах. Хором повторить.

СЛАЙД

- После ваших советов мальчики снова выполнили задание.  Теперь они смогли договориться и правильно выполнить задание?

- Они вам очень благодарны, что вы им напомнили правила работы в прах и помогли справиться с заданием.

- Теперь ребята и вам предлагают поработать в парах.

- Вы готовы?

- Помните, что работать надо на общий результат.

СЛАЙД           ЛИСТ

Вам надо посчитать морских жителей и записать получившийся результат в квадратики.

- Вам понятно задание?

- Как вы его будете выполнять?    (Вместе)

- Кто справится, покажите свою готовность.

- Кто уверен в правильности своего решения, хлопните 3 раза в ладоши.

СЛАЙД     - Проверьте свою работу      (+), (?)

- Поднимите руки, у кого получилось верно. Молодцы!

- Поблагодарите товарища.

- Кто объяснит, как вы выполняли это задание!

(По очереди читали, считали, писали)

- Кто по-другому?        (1 читал, 2 писал)

- Кто-нибудь один выполнял задание без помощи товарища?

- Вместе работали на общий результат.

- Как мы обычно начинаем урок математики?

(С повторения, с устного счета)

- А теперь я вам предлагаю выполнить такую математическую разминку тоже в паре.

СЛАЙД 

Нужно заселить домик недостающими числами.

- Состав какого числа необходимо вспомнить?     (10)

- Сначала договоритесь, как вы будете выполнять это задание.

- Кто готов?

Предлагаю проверить задание по цепочке.     Ставьте (+), (?)

- Читайте примеры по-разному.      

ЩЕЛЧОК

- Какая пара выполнила задание без ошибок? Молодцы!

Поблагодарите друг друга за работу и помощь.

СЛАЙД

- Ребята, как вы думаете, для чего надо выполнять задания в паре, ведь можно было выполнить их самостоятельно?

- А такую работу нужно проводить на уроках или не стоит?

- Работу в парах можно проводить только на уроках математики?

- А в жизни вам пригодится навык такого сотрудничества?

СЛАЙД    

Предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить упражнение «Зеркало».

Один участник делает какие-то движения, второй старается одновременно и точно их повторить, затем участники меняются ролями.

А теперь посмотрите на меня.

(Улыбнулись, тишина-жест, сели на место)

- Витя и Дима попросили вас помочь им выполнить еще одно задание в паре. Согласны?

СЛАЙД         Индивидуальный лист

- Это задание надо выполнить на отдельных листах.

Задание 1: Первоклассницы Соня, Маша, Арина, Полина, Катя и Вика встали так, как показано на рисунке. Затем девочки взялись за руки и образовали круг.

1.  Какая из девочек окажется между Катей и Соней? Подчеркни имя девочки.

- Подумайте, как правильно выполнить это задание.

Я вам советую отметить точкой имена Катя и Соня.

- Еще раз внимательно прочитайте задание.

- Сколько девочек должно оказаться между Катей и Соней?

- Кто готов?                                                     (Вика.)

- У кого другой вариант ответа?

- Давайте проверим.

(Выходят девочки, строятся, потом встают в круг)

СЛАЙД        2 часть задания.

Задание 2: Раскрась одинаково с соседом по парте цветными карандашами платья у девочек.

ЩЕЛЧОК       Музыка

-Кто справился? Покажите свои работы.

СЛАЙД 

-Я наблюдала, как вы выполняете работу.

У всех получился результат.

Поднимите руку.  (В правом нижнем углу поставьте 1, 2,..)

1 - Кто сам раскрашивал, не слушая мнения товарища и не обращая внимания друг на друга.

2 - Кто в паре первым говорил, каким карандашом надо раскрашивать?

3 - Кто смотрел, как делает сосед и раскашивал точно так же?

4 – У кого возникли споры и разногласия при выполнении работы?

5 – Кто вместе принимал решение, договаривались при выполнении задания?

Молодцы!

- Я потом посмотрю ваши работы, проанализирую, а потом результаты вашей работы внесу в таблицу, где получится результат по классу и по каждому ученику.

 И, конечно же, сообщу вам результат вашей совместной работы и вашим родителям на родительском собрании.

Мы еще только начинаем совместную работу и у нас еще все впереди. В дальнейшем нам предстоит более сложная работа в группах по несколько человек.

Заключение.

Нельзя сформировать у детей навыки работы в паре раз и навсегда. Дети растут, изменяются, меняется их отношение к себе, к окружающим людям, развивается их мышление, усложняются задачи – и качество работы в паре также меняется: становится более или менее продуктивным, приносить больше или меньше удовлетворения ее участникам.

К работе в паре стоит обращаться неоднократно, особенно в тех случаях, когда замечаешь трудности и низкую продуктивность взаимодействия учащихся в индивидуальной или групповой, урочной или внеурочной работе. Именно в паре можно отработать и зафиксировать на уровне рефлЕксии наиболее эффективные приемы учебного сотрудничества, делового и личного общения.

Вывод: Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его.

СЛАЙД

- Ребята, наш урок подходит к концу.

Предлагаю вам продолжить фразу…

Мне понравилось…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял(а) задания…

Я понял(а), что…

СЛАЙД

- А это задание давайте выполним все вместе.

Под каждой буквой алфавита стоит число, которому эта буква принадлежит.

- Расшифруйте слово, которое я загадала.

ЩЕЛЧОК         МОЛОДЦЫ!

Молодцы, ребята! Вы очень хорошо потрудились. Поднимите обе руки вверх, опустите себе на голову и погладьте себя.

СЛАЙД

А теперь оцените работу своего соседа.

На листе нарисуйте смайлик.

Для гостей.     СМАЙЛИКИ.

Уважаемые гости. Мы предлагаем вам оценить нашу работу на уроке.

Выберете один смайлик, и, если возникнет желание, оставьте небольшой комментарий на обратной стороне смайлика.

Спасибо за работу!

Правила работы в паре:

1.     Говорим шепотом.

2.     Работаем вместе.

3.     Договоримся: если письменное задание, как будем выполнять, кто пишет, кто выступает.

4.     В выступлении говорить от имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…»

5.     Когда закончили выполнение задания, поднимаем руки.

6.     Оцениваем работу, благодарим друг друга.

Наиболее продуктивно работают пары, не сильно отличающиеся по степени уровня (высокий - средний, средний - низкий).

Неэффективны пары из двух слабых учеников – им нечем обмениваться друг с другом.

Редко получается совместная работа у пары детей с низким уровнем самоорганизации.

Случаются ситуации, что ребенок не хочет работать в паре. Не стоит тратить время урока на выяснение причин, позволить ему работать отдельно, но вернуться к этой проблеме на следующих уроках.

5	5	5
4	4	4
3	3	3
2	2	2
1	1	1

5	5	5
4	4	4
3	3	3
2	2	2
1	1	1

Краткое описание документа:

Работа в паре имеет большое значение для формирования всех видов универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

На начальном этапе обучения индивидуальные успехи ребёнка впервые приобретают социальный смысл, поэтому необходимо создать оптимальные условия для формирования коммуникативных компетенций, мотивации достижения, самостоятельности учащегося.

Парная работа - это возможность и необходимость сочетать на уроке обучение и воспитание, строить взаимоотношения детей.

При организации работы в парах каждый ученик, не просто сидит на уроке, он мыслит, предлагает своё мнение, пусть оно и не всегда верное, в парах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебного диалога.

Первое, чему нужно научить первоклассников – это проверять друг друга. Проверять можно ответ, ход решения, правильность и красоту письма, выполненное задание и т.д. И мы пока находимся на первом этапе обучения работы в парах.

Работая в парах, дети проходят учебный материал быстрее и качественнее. У них повышается интерес, ведь они выступают в роли не только ученика, но и учителя.

Ребёнок может делать в этот момент то, что в другое время не разрешается – свободно общаться с товарищем, свободно сидеть. Детям такая работа очень нравиться. А так как дети ограниченны временем и не хотят отстать от других пар, они стараются не отвлекаться, общаются по теме урока. Есть дети, которые стесняются высказываться при всем классе. В более узком кругу сверстников стеснительные дети начинают говорить. Они знают, что товарищ выслушает их, не будет над ним смеяться, при необходимости объяснит и поможет.

Работу в парах можно организовать как при изучении нового материала, так и при повторении, закреплении, т.е. на любом этапе урока, и на любом виде урока.