Формирование
ответственного и позитивного родительства – одно из
современных направлений социальной политики Российской Федерации, закреплённых
в Конституции государственной социальной политики в Российской Федерации на
период до 2025 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской
Федерации от 25 августа 2014 г. № 1618-р.
В современном мире необходимо учить
родителей быть родителями. В результате активных действий в этом направлении может
быть решён ряд проблем общества: снижение количества разводов, повышение
культурного уровня взрослого и детского населения, формирование условий для
самостоятельного решения семьёй своих социальных функций. В области образования
просветительская работа с родителями помогает решать вопросы
государственно-общественного управления, независимой оценки качества
образовательных услуг, и в целом «повернут» родителей лицом к школе, совместно
искать решения возникающих проблем.
К концу XX века в
связи с политическими экономическими изменениями в России особенно ярко
проявился кризис семьи. Четверть века обществом и государством не было
согласовано, что нравственно, а что безнравственно, что прилично и что
неприлично в жизни человека, семьи, социума. Ещё Ф.Н.Достоевский утверждал
«Если долго говорить и поступать неправильно, это становится нормой».
В последнее время значительно
изменился вектор семейных ценностей: исчезло почитание родителей, уважение к
истории своего рода и своей страны, произошёл разрыв связи между поколениями.
Семья, её уклад и традиции, для большинства молодых людей перестали быть
ценностью. У родителей сформировалась потребительская позиция по отношению к
государству, а по отношению к своему ребёнку – безответственное.
На рубеже XX – XXI вв. в
образовательных организациях психолого-педагогическое просвещение родителей
было сведено до минимума, а там где оно сохранялось, проводилось весьма
формально. У пап и мам значительно снизилась потребность в знаниях о
детско-родительских отношениях, о возрастных особенностях своих детей, методах
и способах своего реального участия в становлении личности ребёнка.
В настоящее время в России
создаются предпосылки для существенного изменения данной ситуации. Организация
и проведение Курсов для родителей позволит грамотно выстроить
детско-родительские отношения, отладить психологический климат в родительском
доме, вернуться к таким традиционным семейным ценностям, как любовь, верность,
забота, честь, достоинство, ответственность, почитание старших, знание и
уважение своей родословной. Человек в такой семье имеет больше возможностей
вырасти добропорядочным семьянином с ответственной и положительной родительской
позицией, достойным гражданином своей страны. На практике будет реализовано
международное право ребёнка на семью, любовь и заботу родителей. Для граждан
России будут созданы условия для саморазвития и совершенствования в выполнении
главнейшей социальной функции – функции семьянина и родителя.
В современных условиях
деятельность каждого учителя нацелена на переосмысление, что и как ты делаешь
и поиск верного пути дальнейшего продвижения в профессии, в качественной
организации образовательного процесса в соответствии с социальным заказом. Старый школьный афоризм гласит: «Самое
сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Взаимодействие
с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы.
Введение федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (ФГОС НОО) придает этому направлению работы принципиально
новую значимость, ведь ключевая идея нового стандарта – это общественный
договор между личностью, семьей, обществом и государством.
Именно родители
являются помимо педагога и школьников третьим субъектов образовательного
процесса. Если мы называем родителей субъектом, значит, мы должны создать
условия, для того, чтобы они были компетентными в вопросах современного
образования, в вопросах воспитания и, что не менее важно, активны. Отношения с
ними мы должны выстраивать в форме конструктивного диалога и содружества,
взаимодействия. Как это сделать? Каковы пути решения этих задач, какие
способы педагогической деятельности будут востребованы? Эти вопросы волнуют
многих. Поэтому считаю тему нашей работы актуальной для всех педагогов в
современных условиях.
Пока решаются организационные
моменты по организации Курсов для родителей в нашем образовательном учреждении
имеется опыт работы КРТ «Параллель», который является одним из эффективных
способов реализации данного направления.
Важным для нас
является сам «ФГОС», в котором записано, основной целью системы работы
образовательного учреждения с родителями (законными представителями) является установление
партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы
взаимоподдержки и общности интересов.
Но эта цель будет достигнута
только в том случае, если в их успешной реализации будут заинтересованы обе
стороны.
Осмыслив требования Стандарта,
выстраивается система работы с родителями.
Опираясь на свой
опыт, я сделала вывод, что прежде чем научить чему-то ребёнка, надо научить
этому его родителей. Отсюда возникла идея создать КРТ «Параллель».
Основная цель:
формирование условий для самостоятельного решения семьёй своих социальных
функций.
Задачи:
-рассмотреть
разные взгляды на вопросы воспитания современных детей, помочь родителям понять
своих детей и принять их индивидуальность как данность.
-формировать у
родителей умение сопровождать своих детей и других родителей в процессе
воспитания;
-повышение
культурного уровня взрослого и детского населения.
Предлагаем Вам
познакомиться с клубом родителей тьюторов «Параллель», работа которого основана
на принципе позитивного родительства «Дети не лучше и не хуже, они разные».
Основная формула
позитивного родительства состоит из пяти принципов:
1. Ты можешь
быть другим и отличаться от других.
2. Ты можешь
совершать ошибки.
3. Ты можешь
выражать негативные эмоции.
4. Ты можешь
хотеть большего.
5. Ты можешь
сказать «нет», но последнее слово всегда за отцом и матерью.
Программа первого года
Октябрь:
Вступление в клуб. Работа с видеороликом о воспитании Марины Замшарифовны
Таргаковой (мастер
Международного образовательного проекта «Психология третьего тысячелетия»,
руководитель медицинской корпорации «Брант», действительный член Международной
академии авторов научных открытий и изобретений, практикующий
психолог-психотерапевт, специалист по семейным взаимоотношениям, Рыцарь
гуманной педагогики).
Ноябрь: Каждый
ребёнок уникален и неповторим. Шалва Александрович Амонашвили (доктор
психологических наук, академик Российской Академии Образования, почетный
руководитель Международного Центра гуманной педагогики, лауреат премии
Правительства РФ, автор многих книг и программ для детей и родителей).
Декабрь:
Тренинговое занятие «Детско-родительские отношения»
Январь: «Дети -
народ живущий в истине». Работа с изречением Гадецкого Олега Георгиевича (руководитель
Образовательного проекта «Психология третьего тысячелетия», психолог-тренер,
автор уникальных методик личностного роста. В своих тренингах использует как
методы западной психологии, так и восточные техники медитации и йоги) «Нужно
быть честными, потому что очень часто родители учат не словами, а поступками.
Нужно быть по-настоящему личностью и тогда мы без слов меняем других людей»
Февраль: Законы
позитивной психологии.
Март: Тренинговое
занятие «Детско-родительские отношения»
Апрель: Работа с
притчами.
Май: Проект «Моя
семья – моё богатство»
Являясь
участниками клуба, родители имеют право на распространение полученной
информации в родительской среде.
В дальнейшем видим перспективу отслеживания удовлетворённости
родителей в сопровождении детей и родителей. План второго года работы КРТ
«Параллель» дополняется специальными темами, содержащими знания для родителей
детей с девиантным поведением.
Этот вид работы с родителями ими востребован.
Данный
опыт показал следующие результаты:
·
В
социальном векторе – приросты в близком и открытом общении членов своей семьи и
семей друг с другом, приобретении новых социальных контактов, восстановление
социальных ролей, формирование коммуникативных умений родителей;
·
В
культурно-предметном векторе – умение работать с семейными традициями и
реликвиями как источниками и ресурсами расширения собственных увлечений и
познавательных интересов, которым открыто образовательное пространство класса и
школы, навык работы с различными источниками информации, овладение различными
способами организации рефлексии;
·
В
антропологическом векторе – нахождение зоны дальнейшего развития, продвижение в
палитре индивидуальных смыслов и ценностей семейной культуры, опыт эффективного
взаимодействия людей разных поколений, нормализация детско-родительских отношений,
личностный рост родителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.