Петрищева
Юлия Владимировна
воспитатель,
Филиал
МАОУ Гагаринская СОШ - Мизоновская ООШ
Формирование планетарного сознания детей
дошкольного возраста
К сожалению, дух нетерпимости,
неприязни к другой культуре, образу жизни, верованиям, убеждениям, привычкам
всегда существовал и продолжает существовать в наше время, как и в обществе в
целом, как и в отдельных его институтах. Не является исключением школа и
детский сад. Следует отметить, что предметом нетерпимости может выступать как
национальная, религиозная, этническая, социальная, половая принадлежность
ребенка, так и особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки.
Обстановка в стране, в
обществе в целом и в образовании в частности, наталкивает на необходимость
проведения социальной работы по формированию планетарного сознания в дошкольных
образовательных учреждениях.
Планетарное сознание –
совокупность знаний и ценностных установок личности, определяющая характер ее
деятельности и отношения к людям с иной культурой, национальной, религиозной, и
социальной средой.
Планетарное сознание
является одним из направлений нравственного развития ребенка – у детей
формируются представления о доме, знакомятся с понятием «Планета Земля»,
изучают сходства и различия живущих на Земле людей, формируются представления о
странах, их особенностях и общих чертах.
Если мы хотим, чтобы наши
дети не только знали и понимали, в чем ценность терпимого, равноправного,
уважительного отношения людей друг к другу, но и сами овладели этими
качествами, то необходимо создавать условия, которые этому способствуют и
помогут ребёнку познать себя, окружающих его людей, свою страну, свою планету:
v
проведение занятий, направленных на
воспитание доброжелательных взаимоотношений между детьми разных
национальностей и культур; желание играть вместе, умения не ссориться, «мирно»
разрешать возникающие конфликты.
Содержание
познавательных занятий может строится на основе:
-
жизнедеятельности детей в семье, при общении с родственниками, то есть мы
принимаем во внимание то, что каждая семья имеет свой уклад жизни, который
отличается и этнокультурной спецификой;
-
наблюдений, которые позволяют детям в ходе экскурсии, досугов и т.п. приобрести
опыт и знания в области культуры разных народов и межнационального общения;
-
образовательной работы, прежде всего обобщающих бесед, цель которых
суммирование, уточнение и систематизация знаний детей. На
каждом занятии следует обращать внимание детей на нравственную сторону
поступков людей; учить видеть и определять характер отношений определенного
человека к другим людям, животным и дать ему моральную оценку; побуждать детей
задумываться над мотивами поступка, устанавливать взаимосвязь мотива и
результата поступка, эффективным способом активного отношения ребенка к обсуждаемой
нравственной проблеме является обращение к уже имеющемуся у него опыту,
сравнению пережитых им самим чувств с чувствами тех сверстников, о которых он
узнал из содержания художественного произведения или проблемной ситуации.
Ситуации, требующие поставить себя на место другого, будут способствовать
формированию осмысления переживаний других людей, животных;
v
знакомство детей с играми
разных народов. Игра - важнейшая сфера жизнедеятельности детей, которая вместе
с трудом, учением, искусством, спортом обеспечивает благоприятные эмоциональные
условия для формирования планетарного сознания дошкольников.
Дети могут совершать очное и заочное путешествие в историю другой страны,
знакомится с традициями, обычаями, культурой и особенностями этого народа. Так
же игра вводит у детей в мир народной культуры, этики, человеческих отношений.
Любые игры легко насыщаются этнокультурным содержанием дидактического и
развлекательного характера. Игра включает фольклорные прибаутки, считалки;
v видеопросмотры, которые могут использоваться и на занятиях и в
свободное время (чаще во вторую половину дня); видеоматериал включает специально
созданные образовательные программы или записи популярных телевизионных передач
соответствующей тематике. Можно использовать любые съемки, сделанные во время путешествий
или экскурсий. Видеопросмотры позволяют, во – первых, создать у детей
наглядные динамические образы жизни и деятельности разных народов; во – вторых,
расширить кругозор – дошкольники получают представления о тех событиях,
явлениях, которые не могут непосредственно воспринимать: об исторических
фактах, о быте и архитектуре народов, проживающих в разных уголках Земли.
Поэтому формирование планетарного сознания очень сложный по своему
характеру процесс. Он требует не только разнообразных методов,
целенаправленности, непрерывности, но главное – длительного времени и
начинаться должен с дошкольного возраста.
Литература
1.
Абакумова, М.В. О становлении толерантной
личности в поликультурном обществе [Текст] / М.В. Абакумова // Вопросы
психологии. - 2003. - №3. - С.78 – 83.
2.
Богомолова, М.И. Интернациональное
воспитание дошкольников [Текст] / М.И. Богомолова. - М.: Просвещение, 1988. -
112с.
3.
Захарова, Л.М. Концептуальные положения и
программа по воспитанию у детей дошкольного возраста культуры межнационального
общения [Текст] / Л.М. Захарова // Детский сад от А до Я. – 2006. - №6. - С.60
–70.
4.
Козлова, С.А. Мой мир приобщение ребенка к
социальному миру [Текст] / С.А. Козлова. – М.: Линка-пресс, 2000. – 233с.
5.
Козлова, С.А. Теория и методика
ознакомления дошкольников с социальной действительностью [Текст] : учеб.
пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова. – М.:
Издательский центр «Академия», 1998. - 160с.
6.
Поштарева, Т. Формы и методы формирования
этнокультурной осведомленности [Текст] / Т. Поштарева // дошкольное воспитание.
– 2007. -№12. – С.33 – 38.
7.
Толстякова, С. Особенности формирования
межнационального общения в дошкольном учреждении [Текст] / С. Толстякова //
Детский сад от А до Я . - 2006. - №6. - С.81 – 84.
8.
Трубина, Л. Толерантная и интолерантная
личность у дошкольников [Текст] / Л. Трубина // Воспитание школьников. - 2003.
- №3. - С.33 – 35.
9.
Шустова, Л.П. Воспитание толерантности:
приемы для индивидуальной и групповой работы [Текст] / Л.П. Шустова // Классный
руководитель. - 2006. - №4. - С.77 – 80.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.