ГБУ ДО «Республиканский
центр внешкольной работы»
Социальный проект
Формирование правильной
дикции и речи для повышения вокального мастерства
Авторы
проекта:
Вершинина Е.Н.
Научный руководитель: Лаптев
Александр Викторович
Куратор : Владимирова Юлия
Юрьевна
Проект допущен к защите: 2
ноября 2017
Казань, 2017г.
«Хорошо сказанное слово – уже
пение, а хорошо спетая фраза – уже речь»
К.С.
Станиславский
Анализ проблемной ситуации
Настоящий проект направлен на развитие и
укрепление певческого аппарата.
Проект отвечает на вопрос о развитии навыков
дикции и артикуляции в вокальном искусстве для детей школьного возраста.
Актуальность проекта
К большому сожалению, приходится констатировать
факт о том, что многие дети имеют нарушения речевых функций -
проблемы с произношением звуков. В результате,
- Дефекты речевой моторики негативно сказываются на
фонетической стороне речи, дикции и уровне вокального исполнения.
И
одним из эффективных методов коррекции речевых нарушений является систематическое
использование в процессе пения вокально-артикуляционных упражнений,
Поэтому
- Артикуляция и дикция - являются основообразующими
компонентами вокального творчества,
·
Проблема вокального произношения слов, пожалуй, самая серьезная из
всех проблем. Слушая выступления конкурсантов сидя в зале, задумываешься
: микрофоны одни и те же, звукооператор за пультом не меняется, а качество
звучания у всех певцов разное.
·
У одних вокалистов ясно слышно и понятно каждое слово, а
слушая других приходится здорово напрягать своё внимание, активизировать
мышление, чтобы разобрать, о чём поют.
·
А ведь задача певца – передать смысл произведения, раскрыть
художественный образ. Поэтому каждое слово в вокальном произведении должно
звучать ясно, понятно, четко и выразительно.
·
Такое мастерство в передаче слова не приходит само собой.
Это результат большой кропотливой работы и над вокалом, и над
дикцией.
·
Хотелось бы отметить следующие наиболее часто встречающиеся
характерные недостатки в произношении у учащихся:
·
1. «Проглатывание» отдельных звуков (например, «скока» вместо
«сколько» и т.п.).
·
2. «Сглатывание» отдельных слогов и окончаний слов (например,
«грит» вместо «говорит» и т.д.).
·
3. Шепелявость, картавость речи.
·
4. Чрезмерная торопливость речи или, наоборот, излишнее
растягивание слов.
·
5. Речь «сквозь зубы», которая приводит к зажатости нижней
челюсти.
·
Все эти недостатки чаще всего являются результатом небрежного,
невнимательного отношения родителей к речи своих детей, следствием дурной
привычки (лишь в редких, исключительных случаях они зависят от дефектов
строения речевого аппарата, которые могут быть устранены врачами-специалистам),
а многие могут быть устранены с помощью простых систематических вокальных
упражнений. Навык вокальной дикции нельзя выработать отдельно, вне зависимости
от ясности произношения гласных и согласных: слово и звук в пении должны
составлять одно неразрывное целое; если слово в пении будет так же свободно и
ясно, как в речи, то сам собой станет естественен и певческий звук.
В ходе проекта
у воспитанников формируются основы дикции и вокальной орфоэпии. Занятия по
проекту развивают вокальные данные воспитанников, формируют артикуляционный
аппарат, способствуют творческому росту, самореализации и самовыражению
Таким образом,
сутью проблемы проекта является недостаточный уровень
артикуляции и дикции вокалистов, обучающихся в учреждениях ДО
Цель
проекта
Формирование и совершенствование навыков
певческой дикции и артикуляции, способствующих повышению вокального
исполнительства и развития речи.
Участники проекта: учащиеся
вокальной студии , родители, педагог дополнительного образования.
Возраст: 10-14 лет
Количественный охват 14 чел.
Территориальное
представительство: г. Казань
Срок реализации
проекта: 2017-2018 учебный год.
Задачи:
Коррекционные:
- коррекция
отклонений от нормы речевого аппарата;
-
укрепление артикуляционного аппарата;
-
снятие психологических зажимов.
Развивающие:
-
развитие воображения, логического мышления, памяти;
-
развитие произвольного внимания.
Нравственно-эстетические:
-
формирование положительных качеств личности;
-
формирование художественного вкуса;
-
формирование навыков коллективного творчества.
План
деятельности по проекту
|
№
|
Мероприятие
|
Ответственные
|
Сроки
|
|
1.
|
Мастер класс по ораторскому искусству
|
Педагог ДО, оратор
|
20.12.17
|
|
2.
|
Мастер-класс "Техника речи: дыхание, дикция, голос"
|
Педагог по техники речи
|
Январь 2018
|
|
3.
|
Обмен опытом «Сценическая речь» в гостях
театральная студия
|
Педагог по сценической речи
|
Март 2018
|
|
4.
|
Конкурс « Битва скороговорок»
|
Педагог ДО
|
Сентябрь2018
|
|
|
|
|
|
Мастер
класс по ораторскому искусству
Содержание
мастер класса
Правильная подача слова – это искусство речевого взаимодействия, которое
складывается из целого ряда элементов внутренней и внешней техники
вокалиста, органично взаимосвязанных друг с другом. Невозможно добиться
четкой дикции без полного освобождения артикуляционного аппарата от
напряжения.
1.
Ясность, разборчивость произношения текста.
2.
Культура, орфоэпия и логика речи
3.
Звукообразующие органы речи.
4.
артикуляционный аппарат
5.
Условия правильной дикции. Роль органов дыхания и резонаторов
Мастер
– класс «Техника речи: дыхание, дикция,
голос»
1 час:
Методика снятия мышечных зажимов.
Содержание мастер-класса:
1. Снятие
мышечных зажимов. Запредельное торможение.
2. Тренировка
и укрепление дыхательных мышц с использованием
дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.
3.
Освобождение голоса от зажимов. Вибрационный массаж.
4.
Разогрев артикуляционного аппарата. Развитие дикции.
5.
Формирование интонационной выразительности речи.
2час: Открытие природной силы голоса
Тренинги:
·
Дыхание – основа выносливого и сильного голоса:
·
Голос – как основа воздействия на слушателя:
Ваши гарантированные результаты:
·
Почувствуете силу и потенциал своего голоса
·
Обнаружите поле влияния своего голоса
·
Освоите техники дыхания, при которых голосовые связки не
будут уставать
·
Увидите как можно использовать голос на дистанции
·
Насладитесь раскрепощенным и свободным телом
3час: Речевая импровизация: говори, не
задумываясь.
В программе:
·
Речевая импровизация
·
Игровая импровизация
·
Телесная импровизация
·
Актерское мастерство
«Битва
скороговорок»
Скороговорка – это специально придуманная фраза с
труднопроизносимым подбором звуков, быстро проговариваемая шуточная
прибаутка. Значение произнесения скороговорок для развития четкой
дикции.
Прекраснейшим
средством развития дикции являются скороговорки.
Скороговорки очень хороши для тренировки голосового аппарата вокалиста.
Так называемая широкая дикция, когда певец произносит текст не твердым
кончиком языка, а всем языком, включая его наиболее утолщенную часть –
корень, отсюда возникает грубый звук, с глоточным призвуком, так как
опора звука с диафрагмы снимается и переносится на горло, певец
резонирует расширенной глоткой. По силе звук идет громкий, но
неправильный, дикция сопровождается форсированием звука, плохо сказывается
на артикуляции, снижает разборчивость речи, произношение согласных вялое,
порождает интонационную фальшь, нарушает непрерывность звуковедения, кантилену.
Бюджет проекта
|
|
Мероприятия
|
Ответственный
|
Кол-во
часов
|
Оплата
за один час
|
Итого
|
|
|
|
|
|
1
|
Мастер-класс
по ораторскому искусству
|
Педагог
до
|
2
|
500руб
|
1000руб
|
|
|
|
|
|
2
|
Мастер-класс
«Техника речи: дыхание, дикция, голос»
|
Педагог
по технике речи
|
3
|
800
руб
|
2400руб
|
|
|
|
|
|
3
|
Обмен
опытом по сценической речи .Урок в театральной студии
|
Педагог
театральной студии
|
2
|
600
руб
|
1200руб
|
|
|
|
|
|
4
|
Конкурс
«Битва скороговорок»
|
Педагог
до
|
1
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
4600руб
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИСТОЧНИК
БЮДЖЕТА
Грант
Министерства культуры в рамках
«Года
русского языка»
Показатели
результативности проекта
Участие детей в конкурсах
|
Уровень конкурса
|
Название конкурса
|
Количество призовых мест
2017 2018
2019
|
|
Муниципальный
|
«Зеленая планета»
|
4
|
6
|
8
|
|
Республиканский
|
«Созвездие»
|
2
|
4
|
6
|
|
Всероссийский
|
«Звездная карусель»
|
1
|
5
|
6
|
|
Международный
|
«Содружество талантов»
|
1
|
3
|
5
|
|
«Виктория»
|
1
|
4
|
6
|
|
«От Волги до Енисея»
|
1
|
4
|
6
|
Управление рисками проекта
|
Риски
|
Меры по нейтрализации рисков
|
|
Кадровый
риск
|
Можем
заменить педагога другим, поменять местами предметы.
|
|
Внешняя
среда (родители)
|
Работаем
только с ансамблем, не берем солистов
|
|
Риск,
связанный со здоровьем участников проекта
|
Работаем
только с ансамблем, не берем солистов
|
Предполагаемые
результаты:
·
Соответствие развития речи возрастной нормы у 80% детей.
·
Повышение педагогической грамотности родителей в вопросах
развития речи.
·
Формирование правильных основ вокальной дикции и
артикуляции.
·
Творческий рост учащихся.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРОЕКТА
Коррекционные:
·
Ученики
правильно и чётко произносят фонемы.
·
Артикуляция у
детей стала более активной , исчезла челюстная зажатость, выявилась
интенсивность и согласованность работы артикуляционных органов
·
Снижены психологические зажимы
·
Ученики
стали более раскрепощёнными , общительными, внимательными.
Развивающие:
·
Воображение
стало более разнообразными, креативным, улучшилась память и логика.
·
Улучшилась
внимательность и коллективная реакция.
·
Пение
стало более ярким и образным.
Нравственно-эстетические:
·
Сформировалось
чувство коллективизма
·
Повысилась
самооценка.
·
У детей
вырос устойчивый интерес к занятиям.
·
Пение стало более ярким и образным
·
Повысился уровень вокального исполнительства
·
Повысилась самооценка воспитанников
·
Яркий всплеск творческих способностей
Участие детей в конкурсах
|
Уровень конкурса
|
Название конкурса
|
Количество призовых мест
2017
2018 2019
|
|
Муниципальный
|
«Зеленая планета»
|
6
|
8
|
12
|
|
Республиканский
|
«Созвездие»
|
8
|
9
|
12
|
|
Всероссийский
|
«Звездная карусель»
|
11
|
12
|
12
|
|
Международный
|
«Содружество талантов»
|
10
|
10
|
11
|
|
«Виктория»
|
5
|
8
|
7
|
|
«От Волги до Енисея»
|
7
|
8
|
12
|
Выводы
Использование методик по формированию, развитию и активизации речевого
аппарата позволяют качественно повысить уровень вокального
исполнительства, способствуют гармоничному развитию личности ребенка,
росту его творческих способностей, повышению уровня самореализации.
Список
использованной литературы
1.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. -М. – 1993. –
288с.
2.
Груздева З.Г., Куцкая С.Н. Руководство по технике речи. М. – 1966.
-55с.
3.
Козлянинова И.П. Произношение и дикция. - М. – 1977. – 152с.
4.
Леонарди Е.И. Дикция и орфоэпия: Сборник упражнений по сценической
речи. - М.: Просвещение. - 1997. – 238с.
5.
Ножин Е.А. Основы советского ораторского искусства. - М.: Знание.
- 1973. – 352с.
6.
Савкова З.В. Как сделать голос сценическим. - М.:Искусство. -
2003. – 174с.
7.
Савкова З.В. Техника звучащего слова: Учебное пособие. - М. –
1988.
8.
[Электронный ресурс]: http://diktory.com/skorogovorki.html
9.
[Электронный ресурс]: http://www.global-svet.ru/voice/6.html
10.
[Электронный ресурс]: http://www.techniquespeech.ru/
11.
[Электронный ресурс]: http://constructorus.ru/samorazvitie/razvitie-artikulyacii.html
12.
[Электронный ресурс]: http://www.startvocal.ru/school-of-music/obuchenie-vokalu/artikuljacijauprazhnenija-teorija.html
13.
[Электронный ресурс]: http://vocalmechanika.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.