Формирование универсальных учебных действий и мотивации к обучению в начальной школе как главные цели нового стандарта

Формирование универсальных учебных действий и мотивации к обучению в начальной школе как главные цели нового стандарта.

Из опыта работы

учителя начальных классов  

высшей квалификационной категории

МОБУ СОШ № 9 г. Лабинска

 Романовой Светланы Ивановны

Слайд1

Титульный лист.

Слайд2 

Поезд первоклассников 2011 – 2022 гг.

Слайд3

Есть такое шуточное высказывание: «В каждом человеке спит гений. И с каждым днем – все крепче и крепче».

Сегодня я остановлюсь лишь на ключевых моментах системы работы по формированию универсальных учебных действий.

Слайд4

Ученики решают предметные задачи,  а в жизни все проблемы межпредметны

Формирование обще-учебных умений,  навыков и  компетенций

Слайд 5 

В начальной школе ребенок учится читать, писать, считать, слушать, слышать, говорить, сопереживать. В чем заключается роль современной начальной школы?

Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться. Научиться учить себя - вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет.

Слайд 6

 Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий.

 Универсальные учебные действия группируются в четыре основных блока:

1) личностные                   «Я сам!»       (тезис)

2) регулятивные                «Я могу!»

3) коммуникативные        «Мы вместе!»

 4) познавательные            «Я учусь!»

Мне пришлось переосмыслить свой педагогический опыт и по-новому ответить для себя на вопросы: «Как учить? С помощью чего учить?»

Базовые образовательные технологии.

Слайд 7

Игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы.

Помогает снять чувство  усталости.

Усиливает непроизвольное запоминание .

Раскрывает способности детей, их индивидуальность .

Слайд 8

Проблемное обучение.

Разноуровневое обучение – технология уровневой дифференциации.

Технология проектного обучения.

Система художественного воспитания ( Б.Неменский).

Интеграция изобразительного искусства с историей, литературным чтением, музыкой, технологией.

Технология креативности (формируем навык придумывания решений).

Поиск альтернатив

Примеры заданий

Дан набор букв. Одному из учеников необходимо описать какую-либо букву, называя ее элементы и их расположение. Остальные дети должны нарисовать в тетради описываемую букву. Например, «В этой букве используются две вертикальные палочки, одна горизонтальная». Варианты ответов: П, Н.

Рассуждение от противного

Примеры заданий

Угадай стихотворение. Например, «Чужой Ваня весело смеется, подбросил в небо кубик...» («Наша Таня громко плачет…»)

Технология развивающего обучения.

Технология развития критического мышления.

Мы читаем много  литературы. Как читать с наибольшем эффектом? Прием очень простой и на первый взгляд кажется элементарным. Чтение с карандашом для нас привычное дело, чуть усложняем – читаем с разметкой:

Основные:

V   знакомый текст (знаю)

+   незнакомый (не знаю)

–   думаю по - другому

?   не понял, есть вопросы

Технология деятельностного метода обучения (от действия к мысли).

Интегрированное обучение.

Обучение в сотрудничестве (развитие самостоятельности и коммуникативных умений).

Слайд 9

Назову ряд примеров из моей практики по формированию УУД в контексте разных учебных дисциплин.

Какие же действия  позволяют сформировать универсальные учебные действия?

-  Для развития умения оценивать свою работу обращаю внимание на развивающую ценность любого задания. Я не сравниваю детей между собой, а показываю достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями.

- Привлекаю детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают,  для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

- Создавая проблемную ситуацию на уроке, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяю цель урока.

- Включаю детей в открытие новых знаний.

- Учу разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других.

Слайд 11Связь универсальных учебных действий с учебными предметами.

Слайд 10

Задание иллюстрирует взаимосвязь уроков чтения и рисования. На основе информации рассказа дай название иллюстрации, дорисуй рисунок. Детям приходится в ходе работы неоднократно обращаться к тексту, тем самым совершенствуя на уроках ИЗО умения анализа произведения.

Слайд 11

УУД на уроках литературного чтения.

Слайд 12

Составление синквейна (взаимосвязь чтения и русского языка) способствует активизации словарного запаса детей и его расширению.

1 строка -1 существительное (тема)

2 строка -2 прилагательных (раскрывающих тему)

3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме)

4 строка - предложение (отношение  к теме)

5 строка - 1 слово-резюме (синоним темы)

Слайд 13

    Весна

Зелёная, солнечная

Тает, бегут, звенят

Дарит тепло, солнечное настроение

Здорово!

Слайд 14

- Современные дети мало читают. Отсюда и трудности в обучении в школе, дети не могут выполнять смысловой анализ текстов различных жанров; не могут составить внутренний план действий;  испытывают трудности с логическим мышлением и воображением.

Работу над текстом провожу на протяжении всех предметов, учу анализировать произведение, выделять существенное:

На уроках математики при работе над задачей мы после прочтения текста задачи подчёркиваем главные слова, выделяем математические отношения соответствующие им.

На уроках окружающего мира произвожу обучение краткому пересказу. Прочитав абзац выделяем основное его содержание, составляем план пересказа по теме, опорную схему.

На уроках чтения прошу детей найти в тексте слова на орфограмму, изучаемую на уроках русского языка.

Взаимоопрос.

Когда учащимся требуется помощь при вычленении информации из текста, можно порекомендовать взаимоопрос. Это методический прием применяется так: два ученика читают друг другу текст, останавливаясь после каждого абзаца, и по очереди задают друг другу вопросы о прочитанном.

Слайд 15

Формирование УУД на уроках русского языка.

Например, можно принести на урок фантик от конфеты «Корова Пеструха», ученики нашли в названии 3 орфограммы, объяснили их, а домашнее задание получили такое: найти в названиях конфет орфограммы и защитить свою работу.

С целью формирования регулятивного универсального учебного действия -  действия контроля, мною с детьми проводятся самопроверки и взаимопроверки текста. Учащимся предлагаются тексты для проверки, содержащие различные виды ошибок (графические, пунктуационные,  лексические, орфографические). А для решения этой учебной задачи совместно с детьми составляем правила проверки текста, определяющие  алгоритм действия.

Слайд 16  (щёлкнуть ещё 1 раз по слайду после прочтения задания)

Задание:

исключите из каждого слова одну букву таким образом,

чтобы получилось новое слово,

относящееся к предмету «математика»

Массаж = масса

Долина = длина

Метро = метр

Слайд 17

Задания на исключение лишнего

Эти задания служат как успешному усвоению знаний, так и развитию монологической речи и мышления учащихся. Они способствуют выявлению учеником связей грамматического и орфографического материала в процессе применения знаний в новых условиях.

Слайд 18  

Портфолио детей также служит развитию универсальных учебных действий и формированию мотивации к учению. Оно ведётся самим ребёнком, в 1 классе помогают родители. 

Слайд 19   

Из всего сказанного вырисовывается портрет ученика нового времени, в котором присутствуют:

- активность                                                               - терпение

- честность                                                                 - доброжелательность

- любознательность

 - целеустремлённость…..

- самостоятельность 

Слайд 20

Такого ученика:

«Не мыслям надобно учить, а мыслить.» (Иммануил Кант).

Слайд 21

Ребёнок должен понять, что ценности нашей жизни:

Жизнь, здоровье, семья, …. Знание.

Слайд 22   

Спасибо за внимание!

• 1 слайд

  Формирование универсальных учебных действий и мотивации к обучению в начальной школе как главные цели нового стандарта
  Учитель начальных классов
  МОБУ СОШ № 9
  Романова С.И.
  

• 2 слайд

  поезд 2022 уже пришел на станцию «Образование»
  2 0 2 2
  закончат школу в 2027
  Первоклассники, которые сели за парты
  1 сентября 2016 года,
  

• 3 слайд

  «В каждом человеке спит гений.
  И с каждым днем - все крепче и крепче»
  3
  

• 4 слайд

  Ученики решают предметные задачи, а в жизни все проблемы межпредметны
  Формирование обще-учебных умений, навыков и компетенций
  

• 5 слайд

  В чем заключается задача школы?
  интеграция,
  обобщение,
  осмысление новых знаний;
  умение связать новые знания с жизненным опытом.
  
  Формирование у каждого ребенка умения
  учиться – учить СЕБЯ.
  
  

• 6 слайд

  ВИДЫ УУД
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  «Я сам!»
  РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  «Я могу!»
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  «Я учусь!»
  КОММУНИКАТИВНЫЕ
  «Мы вместе!»
  
  
  
  

• 7 слайд

  Игровая технология –
  самая актуальная для учителя начальной школы
  Помогает снять
  чувство
  усталости
  Усиливает
  непроизвольное
  запоминание
  Раскрывает
  способности детей,
  их индивидуальность
  

• 8 слайд

  Современные педагогические технологии
  Интегрированное обучение
  Технология деятельностного метода
  Разноуровневое обучение
  Технология креативности
  Обучение в сотрудничестве
  Проектная
  Проблемное обучение
  технология
  Развивающее
  обучение
  Технология развития критического мышления
  Система
  худож. воспитания
  

• 9 слайд

  Связь универсальных
  учебных действий
  с учебными предметами
  

• 10 слайд

  В лесах я люблю речки с чёрной водой и жёлтыми цветами на берегах; в полях реки текут голубые, и цветы возле них разные.
  На основе информации рассказа: дай название иллюстрации; дорисуй рисунок.
  Взаимосвязь уроков чтения и ИЗО
  

• 11 слайд

  "Тот, кто не смотрит вперед, оказывается позади"
  Дж. Герберт
  
  Универсальные
  учебные действия на уроках литературного чтения в начальной школе
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Синквейн
  
  Пишем синквейн (от англ. «путь мысли»)
  
  1 строка -1 существительное (тема)
  
  2 строка -2 прилагательных (раскрывающие тему)
  
  3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме)
  
  4 строка - предложение (отношение к теме)
  
  5 строка - 1 слово-резюме (синоним темы)
  
  

• 13 слайд

  Весна
  Зелёная, солнечная
  Тает, бегут, звенят
  Дарит тепло, солнечное настроение
  Здорово!
  
  

• 14 слайд

  Взаимоопрос
  
  
  Когда учащимся требуется помощь при вычленении информации из текста, можно порекомендовать взаимоопрос. Это методический прием применяется так: два ученика читают друг другу текст, останавливаясь после каждого абзаца, и по очереди задают друг другу вопросы о прочитанном.
  

• 15 слайд

  Формирование
  универсальных учебных
  действий на уроках
  русского языка
  «Я общаюсь, значит, я учусь».
  

• 16 слайд

  исключите из каждого слова одну букву таким образом,
  чтобы получилось новое слово,
  относящееся к предмету «математика»
  
  Массаж
  
  Долина
  
  Метро
  
  Массаж = масса
  
  Долина = длина
  
  Метро = метр
  
  Задание:
  

• 17 слайд

  www.themegallery.com
  Задания на исключение лишнего.
  Задание. Из данного перечня слов найдите
  четвертое лишнее.
  Сосна, клен, ясень, тополь.
  Задание. Исключите из цепочки лишние слова
  по какому-либо признаку так, чтобы в ней
  осталось только одно слово. Причину
  исключения каждого слова обоснуйте.
  Колонны, костюм, рожь, объединить, какао,
  школа.
  

• 18 слайд

  Портфолио как средство развития УУД младших школьников
  знаю – могу – хочу – умею – делаю сам
  

• 19 слайд

  ученик
  АКТИВНОСТЬ
  ЧЕСТНОСТЬ
  ТЕРПЕНИЕ
  любознательность
  целеустремленность
  целеустремленность
  самостоятельность
  

• 20 слайд

  Не мыслям надобно учить, а мыслить.
  
  Иммануил Кант (1724 - 1804), немецкий философ.
  

• 21 слайд

  ценности нашей жизни
  жизнь
  семья
  знание
  
  

• 22 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!