Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Презентации / "Формирование универсальных учебных действий на уроках истории и внеурочной деятельности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

"Формирование универсальных учебных действий на уроках истории и внеурочной деятельности"

библиотека
материалов
Выполнила преподаватель истории ГБПОУ с.Тээли РТ Педагогический стаж 5 лет с...
Актуальность Мы должны подготовить человека обучаемого, способного самостояте...
Универсальные учебные действия Личностные самоопределение (внутренняя позиция...
содержание основных УУД, которые формируются на уроках истории. Коммуникативн...
содержание основных УУД, которые формируются на уроках истории. Познавательны...
содержание основных УУД, которые формируются на уроках истории. Личностные УД...
Формированию  универсальных учебных действий на уроках истории в значительной...
Урок-дискуссия. Тема «Петр Аркадьевич Столыпин – диктатор или реформатор?» Вы...
Группе «Столыпин-диктатор» - Не могли бы вы пояснить, в чем причины репрессий...
Группе «Столыпин-реформатор» - Вы утверждаете, что Столыпину не удалось довес...
Итоги дискуссии. Объективные оценки реформ Столыпина фактически отсутствуют....
Наиболее удачная форма работы по краеведению Проекты УУД
 Монголия Китай Россия Тува ? Тема «Исторический выбор Тувы в 1914 г.»
Создание самостоятельного Тувинского государства Монголия Китай Российская им...
Тема «Исторический выбор Тувы в 1914 г.» Проект №1
Проект № 2 Решение Урянхайского вопроса был решен в пользу России (курс сближ...
Рефлексия Карточка №1 В чем значение выбора альтернативы создания суверенного...
19 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выполнила преподаватель истории ГБПОУ с.Тээли РТ Педагогический стаж 5 лет с
Описание слайда:

Выполнила преподаватель истории ГБПОУ с.Тээли РТ Педагогический стаж 5 лет с. Тээли ,2015 Формирование универсальных учебных действий на уроках истории и во внеурочной деятельности (из опыта работы преподавателя истории ГБПОУ с.Тээли РТ Салчак Азияна Акимовна)

№ слайда 2 Актуальность Мы должны подготовить человека обучаемого, способного самостояте
Описание слайда:

Актуальность Мы должны подготовить человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение постоянно меняющейся жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений.

№ слайда 3 Универсальные учебные действия Личностные самоопределение (внутренняя позиция
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Личностные самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка) смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания») морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих Познавательные работа с информацией работа с учебными моделями использование знако-символических средств, общих схем решения выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий подведения под понятие Регулятивные управление своей деятельностью контроль и коррекция инициативность и самостоятельность Коммуникативные речевая деятельность навыки сотрудничества

№ слайда 4 содержание основных УУД, которые формируются на уроках истории. Коммуникативн
Описание слайда:

содержание основных УУД, которые формируются на уроках истории. Коммуникативные УУД: - умение выражать свои мысли; - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации; - совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности)

№ слайда 5 содержание основных УУД, которые формируются на уроках истории. Познавательны
Описание слайда:

содержание основных УУД, которые формируются на уроках истории. Познавательные УУД: - овладение приёмами анализа исторического события , документов, - выведение следствий из определения понятия; - умение сравнивать,приводить контрпримеры; -постановка проблемного вопроса или проблемной ситуации, побуждающий у учащихся интерес к поиску ответа в ходе работы с дополнительным материалом.; - создание на уроках игровых ситуаций,игра позволяет сделать более динамичным и интересным процесс восприятия исторических фактов, имен, дат, названий географических объектов, с которыми связано то или иное историческое событие.

№ слайда 6 содержание основных УУД, которые формируются на уроках истории. Личностные УД
Описание слайда:

содержание основных УУД, которые формируются на уроках истории. Личностные УДД: - формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.); - формирование исторической компетентности. Регулятивные УУД: - умение выделять свойства в изучаемых событиях и дифференцировать их; - овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного; - работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению исторических понятий.      

№ слайда 7 Формированию  универсальных учебных действий на уроках истории в значительной
Описание слайда:

Формированию  универсальных учебных действий на уроках истории в значительной степени способствует Уроки-дебаты Уроки-дискуссии

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Урок-дискуссия. Тема «Петр Аркадьевич Столыпин – диктатор или реформатор?» Вы
Описание слайда:

Урок-дискуссия. Тема «Петр Аркадьевич Столыпин – диктатор или реформатор?» Выступления групп : «Столыпин – диктатор» и «Столыпин – реформатор»

№ слайда 10 Группе «Столыпин-диктатор» - Не могли бы вы пояснить, в чем причины репрессий
Описание слайда:

Группе «Столыпин-диктатор» - Не могли бы вы пояснить, в чем причины репрессий против народа? - Не считаете ли вы, что репрессии соответствовали жесткому характеру Столыпина и были естественны для него? - Если я правильно понял, Столыпин проводил репрессии ради стабильности общественной жизни, но разве нельзя было найти ненасильственные методы успокоения народа? - Разве не было фактом то, что жестокость Столыпина объясняется стремлением защищать интересы господствующего класса(дворян, помещиков, буржуазии)?

№ слайда 11 Группе «Столыпин-реформатор» - Вы утверждаете, что Столыпину не удалось довес
Описание слайда:

Группе «Столыпин-реформатор» - Вы утверждаете, что Столыпину не удалось довести до логического конца свои реформы по причине его убийства. Но ведь в его распоряжении было целых пять лет. Мы считаем, что он только провозгласил демократические реформы, но не хотел их доводить до конца в силу своих монархических убеждений; - Как вы можете опровергнуть тезис о том, что аграрная реформа была не чем иным, как средством натравить крестьян друг на друга с целью отвлечь их от революции? - Если мы правильно поняли, аграрная реформа была благом для русских крестьян, так почему же крестьяне неохотно выходили из общины, жгли хуторян? - Как можно утверждать, что реформы отвечали чаяниям русского народа, если в борьбе против них блокировались крайние монархисты-масоны и крайние левые эсэры и большевики, результатом чего было спланированное жестокое убийство Столыпина?

№ слайда 12 Итоги дискуссии. Объективные оценки реформ Столыпина фактически отсутствуют.
Описание слайда:

Итоги дискуссии. Объективные оценки реформ Столыпина фактически отсутствуют. Столыпин, несомненно, является исторической личностью в силу своих выдающихся способностей политического лидера, он смотрел в будущее России и говорил, обращаясь к депутатам первой Государственной думы: « Вам нужны великие потрясения, а нам нужна великая Россия. Дайте России 20 лет покоя внутреннего и внешнего и вы не узнаете ее». После него на протяжении нескольких лет никто из высших чиновников не предложил столь радикальных реформ, поэтому монархия погибла. Столыпина называют «Одиноким реформатором», так как его реформы не нашли социальной опоры, прежде всего у простого революционного народа. Сам он был убежденным монархистом, но невольно пытался ограничить ее, затмил собой фигуру царя и поплатился за это.

№ слайда 13 Наиболее удачная форма работы по краеведению Проекты УУД
Описание слайда:

Наиболее удачная форма работы по краеведению Проекты УУД

№ слайда 14  Монголия Китай Россия Тува ? Тема «Исторический выбор Тувы в 1914 г.»
Описание слайда:

Монголия Китай Россия Тува ? Тема «Исторический выбор Тувы в 1914 г.»

№ слайда 15 Создание самостоятельного Тувинского государства Монголия Китай Российская им
Описание слайда:

Создание самостоятельного Тувинского государства Монголия Китай Российская империя

№ слайда 16 Тема «Исторический выбор Тувы в 1914 г.» Проект №1
Описание слайда:

Тема «Исторический выбор Тувы в 1914 г.» Проект №1

№ слайда 17 Проект № 2 Решение Урянхайского вопроса был решен в пользу России (курс сближ
Описание слайда:

Проект № 2 Решение Урянхайского вопроса был решен в пользу России (курс сближения) так как: Лопсан Чамзы утверждал о необходимости продолжения отношений русского и тувинского народов и о невозможности союза с монголами Буян-Бадыргы просил принять Туву под державную руку (протекторат), сохранив независимость (быт) Монголофильские взгляды некоторых тувинских нойонов не нашли поддержки Активизация китайских захватчиков не принесла результатов  

№ слайда 18 Рефлексия Карточка №1 В чем значение выбора альтернативы создания суверенного
Описание слайда:

Рефлексия Карточка №1 В чем значение выбора альтернативы создания суверенного государства? Какое решение приняли бы, вы, если б были нойоном Тувы? Карточка № 2 Как Вы считаете где пригодятся ваши знания, приобретенные сегодня на нашем занятии? Кому бы ты передал эту информацию?

№ слайда 19
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.05.2016
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров99
Номер материала ДБ-079020
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх