Формирвние пооительной мотивации на уроке математики

Тема по самообразованию: Формирование положительной мотивации на уроке математики.

Перед собой я поставила следующую цель:

Сформировать положительную мотивацию на уроке математики у учащихся с ОВЗ.

Задачи:

-                   Подобрать различные методы и приемы для формирования положительной мотивации;

-                   Использовать эти методы и приемы для реализации положительной мотивации на уроке математики у учащихся с ОВЗ.

-                   Выявить наиболее эффективные методы и приемы.

Умело подобранный материал к уроку усиливает интерес учащихся к занятиям, т. е. способствует формированию положительной мотивации учения. Каждый учитель использует свои методы, формы, приёмы. Одним из важнейших средств решения этой проблемы является использование игрового и занимательного материала на уроках. Мотивационная аранжировка уроков состоит в том, что специально продуманы системы заданий для поддержания устойчивой положительной мотивации в ходе урока.

В течении первого года своей работы в МАОУ СОШ №2 г.Боровичи я подбирала и использовала различные методы и приемы на уроках математики у учащихся 6 В класса. Были пройдены курсы «Психологические особенности и коррекционно-развивающее обучение детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью».

Чтобы усилить интерес учащихся к уроку я использовала игровой прием, всевозможные карточки с заданиями, поощрение с помощью оценки, иллюстрации, дифференцированный и индивидуальный подходы, работа с доской и с учебником при изучении нового материала, практические задания.

Особенно усиливался интерес к предмету тогда, когда я использовала игровой прием. Дети увлеченно отвечают, добавляют, задают интересующие их вопросы. Например, когда идет изучение нового материала и необходимо учащимся объявить тему, я предлагаю детям либо разгадать небольшой кроссворд, либо выполнить арифметические действия, используя ключ (найденные ответы). Кто быстро и правильно ответит, обязательно выставляю оценки.

При повторении материала использую различные задания, стараюсь подобрать индивидуальные задания каждому учащемуся, которые им посильны. Например, раскрасить картинку, выполняя при этом арифметические действия, кроссворды, чайнворды, математические ребусы.

Все о чем я говорю и рассказываю, записываю на доске, чтобы повысить уровень усвоения материала.

Постоянная работа с карточками, как при изучении нового материала, так и при повторении и закреплении материала. Изучили материал, в конце урока даю возможность учащимся попробовать выполнить задания, которые мы разобрали в ходе урока и оцениваю их.

При проведении практической работы «Рисуем на координатной плоскости» я давала учащимся задания, в котором они должны по координатам расставить точки, соединяя их прямыми. В результате у учащихся должны были получиться различные животные. Чтобы заинтересовать учащихся, например, мальчикам необходимо было изобразить ракету или машинку, а девочкам – зайчика, киску и т.д.

В следующем учебном году ставлю перед собой целью использовать при проведении уроков интерактивную доску. Составлять познавательные и интересные презентации на каждый урок.

Краткое описание документа:

В статье говорится о моем опыте работы с детьми ОВЗ на уроках математики. Как заинтересовать обучающихся к обучению данного предмета.