Фрагмент урока на тему: "Дроби"

I. Мотивационно-ориентировочный этап

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята, сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня

2. Психологический настрой

Девиз

Что одному не под силу, то легко коллективу.

- Чему призывают нас эти слова?

 - Как нужно работать на уроке?

 - Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

II. Поисковый этап

1. Проблемная ситуация

- Посмотрите, на какие группы можно разделить эти числа 1/6, 1/12, 1/7, 5, 1/2, 4? (1. однозначные натуральные числа: 5, 4 2. дроби: 1/6, 1/12, 1/7)

Какие числа называют дробями? (Дробями называют числа, выражающие части единиц счета или измерения)

Как узнать, какая доля больше? (Чем меньше количества долей, тем больше каждая доля)

Что обозначает запись 1/6? (Единицу разделили на шесть равных частей и взяли одну такую часть)

Чем похожи все дроби? (Состоят из 2 цифр, которые отделяются чертой)

Послушайте стихотворение и назовите число, которое встречается в нем несколько раз

Костя шипит, на растрёпанный глядя задачник:

Просто мне не везёт! Просто я – неудачник!

В чём причина обиды его и досады?

Что ответ не сошёлся лишь на одну третью!

И к нему придирается строгая Марья Петровна.

Одна третья.

Скажи про такую ошибку – и, пожалуй, на лицах увидишь улыбку.

Одна третья. И всё же об этой ошибке

Я прошу вас послушать меня без улыбки.

Если б, строя ваш дом, тот в котором живёте,

Архитектор немножко ошибся в расчёте,

Что б случилось, ты, знаешь ли, Костя?

Этот дом превратился бы в груду развалин!

Ты подумай об этом, мой друг, хладнокровно,

И скажи, не права ли Мария Петровна?

- Какое очень важное число встречается в стихотворение несколько раз? (одна третья)

-К какой группе можно отнести это число? (Ко второй)

- Почему? (Это число – дробь, которое обозначает не целое натуральное число, а часть.)

- Как записать эту дробь? (Дробь записывают двумя натуральными числами, разделенными чертой)

- Запишите это число в тетрадь

- Что обозначает запись 1/3? (Единицу разделили на 3 равных частей и взяли 1 такую часть)

- Числа над чертой имеют свое общее название, и числа под чертой тоже названы одним словом – именем. Как бы вы их назвали?

- Какая проблема возникла?

2.Определение темы урока. Постановка учебных задач.

 -Как вы думаете, о чем мы поговорим сегодня на уроке?

- Какова тема сегодняшнего урока?

 -Правильно тема нашего урока «Дроби»

 - Определим задачи урока, вам в этом помогут опорные слова

Познакомиться с…

Научиться…

(Познакомиться с наименованиями чисел под дробной чертой и над чертой

Научиться читать и записывать дроби)

Составим план нашей работы. Какую задачу будем решать в начале, какую потом?

III. Практический этап

1. Изучение нового материала

- Как называется число, записанное над чертой? (Числитель)

- Как называется число, записанное под чертой? (Знаменатель)

- Что показывает знаменатель? (На сколько равных частей делят целое)

- Попробуем найти 3/9 квадрата (на доске нарисован квадрат)

- Что нам нужно сделать? (Разделить квадрат на 9 частей, заштриховать 3 части)

- Чем дробь 3/9 отличается от дробей, которые встречались на предыдущих уроках? (Числитель был равен единице)

- Что называют дробью? (Одну или несколько равных долей целого)

- А как же правильно читать дроби?

- Что нужно помнить при чтении дробей? (Числитель – количественное числительное женского рода, знаменатель – порядковое числительное)

- А числитель? (Сколько таких частей взять)

2. Чтение дробей

Читаем по цепочке (2/9 – две девятых. Числитель 2, знаменатель 9.

4/5 четыре пятых. Числитель 4, знаменатель 5.

7/10 семь десятых. Числитель 7, знаменатель 10.

11/24 одиннадцать двадцать четвертых. Числитель 11, знаменатель 24.

9/542 девять пятьсот сорок вторых. Числитель 9, знаменатель 542.

Работа с листами самооценки

- Если вы справились с заданием и не было затруднений поставьте + в листах самооценки.

3. Самостоятельная работа  в парах

-Сейчас я одну тетрадь положу под документ камеру, и сверим так ли получилось.

 -Если вы справились с заданием и не было затруднений поставьте + в листах самооценки.

3. Сравни дроби

-Если вы справились с заданием и не было затруднений поставьте + в листах самооценки.

IV. Рефлексивно-оценочный этап

1.Подведение итогов

 -Какая тема нашего урока?

 -Что нового вы узнали?

-Все ли задачи мы решили?

- А что нам в этом помогало?

-Вспомните девиз нашего урока, к чему он нас призывал ?

 2.Рефлексия -На лесенке знаний поставьте звездочку на ступень, если хорошо работали то на верхнюю, если были затруднения то на 2,а если ничего не было понятно, на последнюю.

 Урок окончен, до свидания!