Фронтальное логопедическое занятие "Как помочь птицам зимой".

Фронтальное логопедическое занятие

Тема : Составление рассказа по серии сюжетных картин «Как помочь птицам зимой?»

Цель: обучение связному, последовательному изложению событий по серии сюжетных картин (ССК).

Задачи: 1составление рассказа по ССК с опорой на план и вспомогательные слова;

2.развитие психических процессов: долговременной памяти, произвольного внимания,

3. стимулирование положительных эмоций детей, воспитание бережного отношения к  животным.

Оборудование: ССК «Как помочь птицам зимой?» (№1-4)

Ход занятия

I.                   Оргмомент.

II.                Актуализация знаний.

В серой шубке перовой и в морозы он герой.

Чик-чирик! За зернышком прыг !

Клюй, не робей! Кто же это?   (Воробей)

- О ком мы будем сегодня говорить?

- Что это за птица? Что знаете о ней? Каких еще зимующих птиц знаете?

Сегодня на занятии вы узнаете интересную историю, нарисованную на 4 картинах. Внимательно рассмотрев картины вы сами расскажите, что произошло и о ком эта история.

III.             Основная часть

1.Определение последовательности картин, установление причинно-следственных связей, смысловых ассоциаций и последовательность событий в рассказе по ССК.

2.Беседа по содержанию каждой картины.

Картина 1. Какое время года изображено? Почему вы так думаете? Кто изображен на картине? Во что они одеты? Кого дети нашли на снегу? Что случилось с птичкой? Почему воробышек замерз Что решили сделать дети?

Картина 2 . Что делают дети на этой картине? Что у мальчика в руках? Куда ребята положили воробышка? Куда спешат дети? О чем они могут разговаривать?

Картина 3.кого вы видите на этой картине? Где находятся ребята и птичка?  Как сейчас одеты дети? Почему? Как выглядит воробей? Что делают дети и воробышек?

Картина 4.Кто изображен на этой  картине? Где они находятся? Что делают ? Зачем? Какое настроение у детей?

 3. Составление плана. Придумайте название к каждой картине.(Наиболее удачный вариант фиксируется на доске).  Это план рассказа.

4. Физминутка. По ходу чтения стихотворения дети выполняют соответствующие упражнения.

5.Коллективное составление предложений к каждой картинке.( В процессе составления предложений проводится обсуждение и  выбор наиболее удачных вариантов.) Одно ключевое слово фиксируется на доске, получается перечень опорных слов.

Картина 1: Наступила…. Дети….Однажды…. Воробышек….

Картина 2:   Согрела….  Взяли…. Спешили….

Картина 3: Дома…. Отогрелся… Зерна…

Картина 4.Кормушку…. В парке….. Подкармливали…

6. Объединение отработанных предложений в связные фрагменты рассказа в соответствии с планом и опорными словами.

7. Рассказывание детьми по цепочке.

IV. Подведение итогов занятия.

Что делали на занятии? Что запомнилось? Что понравилось? Какие трудности испытывали?