Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Гармония ктп 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Гармония ктп 2 класс

Выбранный для просмотра документ ИЗО.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе


Раздел I ХУДОЖНИК И МИР ПРИРОДЫ (8ч)


Формируемые умения/

Личност-ные качества

(планируе-мые результаты

обучения)



предметные

умения

Создавать творческие работы на основе собственного замысла; развивать навыки работы с различными художественными материалами. Различать изобразительные возможности разных художественных материалов.
Выполнять рисунок по собственному замыслу. Выбирать элементарную композицию оформления рисунка на бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева). Оценивать эстетическую выразительность обложки папки или альбома. Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников. Оценивать выразительность необычных природных форм. Высказывать суждения о деревьях-великанах. Использовать сравнение, как средство выражения своего отношение к большим размерам дерева: большой, маленький.




универсальные

учебные

действия

Л: способствовать накоплению у учащегося опыта эмоционально-ценностных отношений к миру;Художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни

Р: развивать умения в создании оригинальных замыслов творческой работы.

П: сообщать с учетом возрастных особенностей детей знаний в области изобразительного искусства; Способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.

К: развивать умение общаться в процессе диалога; Способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях, умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

урока

Содержание учебного материала

Дата

Примечание

План

Факт

1

Творческая папка художника

1-.7.09



2

Лучезарное солнце

8-14.09



3

Деревья-долгожители

15-21.09



4

Необычные цветы

22-28.09



5

Камни-самоцветы

29-5.10



6

Бусы из ягод и гирлянды цветов

6-12.10



7

День и ночь

13-19.10



8

Мир природы дарит нам материалы для творчества

20-26.10



Раздел II ХУДОЖНИК И МИР ЖИВОТНЫХ (9ч)








Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)




предметные

умения

Чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении. Оценивать необычность форм обитателей подводного мира.Проявлять смекалку при разгадывании загадок про обитателей подводного царства.Анализировать выразительность архитектурных построек.Выполнять иллюстрацию, используя средства художественной выразительности: цвет, линию, ритм или др.Оценивать выразительные качества поделки или рисунка, придумывать оригинальные названия творческим работам.Высказывать суждения по поводу необычного роста и внешнего вида динозавров.Продумывать замысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции, давая словесное описание её содержанию.Использовать сравнение, как средство выражения образного смысла сказки «Я в царстве динозавров». Оценивать необычность форм обитателей подводного мира.Проявлять смекалку при разгадывании загадок про обитателей подводного царства.Анализировать выразительность архитектурных построек.Выполнять иллюстрацию, используя средства художественной выразительности: цвет, линию, ритм или др.Оценивать выразительные качества поделки или рисунка, придумывать оригинальные названия творческим работам.Высказывать суждения по поводу необычного роста и внешнего вида динозавров.Продумывать замысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции, давая словесное описание её содержанию.Использовать сравнение, как средство выражения образного смысла сказки «Я в царстве динозавров».



универсальные

учебные

действия

Л: способствовать коллекционированию творческих работ.

Р: развивать умения в постановке целей и задач деятельности.

П: развивать представления детей об основных жанрах изобразительного искусства; понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства

К:расширять навыки общения во время выполнения индивидуальных и коллективных форм деятельности в процессе игровых ситуаций.

9

Тайны подводного царства

27-9.11



10

Динозавры

10-16.11



11

Черепахи

17-23.11



12

Насекомые-гиганты

24-30.11



13

Мамонт

1-7.12



14

Следы на снегу

8-14.12



15

Животные в зоопарке

15-21.12



16

Фантастические животные

22-27.12



17

Новогодний подарок

9-13.01



Раздел III ХУДОЖНИК И МИР ЧЕЛОВЕК (11ч)


Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)



предметные

умения

Участвовать в обсуждении содержания и выразительности афиши или пригласительного билета.
Придумывать вариативные названия персональной или коллективной выставки детского рисунка.
Работать над замыслом и его воплощениеминдивидуально или в группе. Использовать выразительные возможности художественных материалов для создания эскиза афиши или пригласительного билета.Отражать в рисунке основную идею выставки, её тему.Оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.
Различать основные жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт.
Выражать своё отношение к праздничному событию: семейным, народным и государственным праздникам.

универсальные

учебные

действия

Л:художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни

Р: умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла, способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников

П: способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности

К:умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности

18

Ты - художник

16-20.01



19

Семейный праздник

23-27.01



20

Портрет

30-3.02



21

Парный портрет

6-10.02



22

Портрет пожилого человека

13-17.02



23

Художник рисует высоких людей

20-24.02



24

Чудеса света

27-3.03



25

Необычные скульптуры

6-10.03



26

Башня до небес

13-17.03



27

Каждый народ - художник

20-24.04



28

Красота вещей

3-7.04



Раздел IVХУДОЖНИК И МИР ЧЕЛОВЕК (6ч)


Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения


предметные

умения

Умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику.
Сформированность представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других стран мира.



универсальные

учебные

действия

Л:Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Р: Умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

П: Способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельность.

К:умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности

29

В мире книг

10-14.04



30

В мире музыки

17-21.04



31

Кукольный театр

24-28.04



32

Музей под открытым небом

1-5.05



33

Санкт-Петербург – город музей

8-12.05



34

Государственный Эрмитаж

15-26.05









Выбранный для просмотра документ Рус. яз.01.09.2016.docx

библиотека
материалов



Примерное календарно-тематическое планирование по РУССКОМУ ЯЗЫКУ во 2 классе




Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)



предметные

умения

Знать о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных, правописание сочетаний букв жи-ши, чаща, чу-щу, что мягкий согласный перед мягким знаком – «опасное» место при письме, сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст), правила написания ь между двумя согласными, способы обозначения звука [й'] на письме гласными буквами я, ю, ё, е.

Умение пользоваться учебником, находить информацию, анализировать и кратко характеризовать части речи, предложение, различать произношение и написание слов, выполнять звукобуквенный анализ слова, умение видеть «опасные» места в словах и правильно писать их, делить слова на группы по разным признакам, выделять в речи мягкие и твердые согласные.



универсальные

учебные

действия

Л: понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней;

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

П:разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные; по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух); осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.); задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

урока

Содержание учебного материала

Дата

Примечание

План

Факт

1

Поговорим об ушедшем лете.

01.09-07.09



2

О нашей речи.



3

Что ты знаешь о словах?




4

Что ты знаешь о словах?




5

Будем говорить понятно!




6

Будем говорить понятно!

08.09-14.09



7

Может ли быть непонятной письменная речь.




8

Повторение изученных орфографических орфограмм (написание большой буквы, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу)







9

Стартовая диагностика (текущий контроль)




10

Знакомство с правописанием ь в положении «мягкий перед твёрдым».




11

Мягкость согласного звука перед согласным.

15.09-21.09



12

Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нч, нщ; ст и нт)




13

Закрепление правила написания ь между двумя согласными




14

Закрепление правила написания ь между двумя согласными




15

Известные способы обозначения звука [й,]




16

Способы обозначения звука [й,].

22.09.-28.09



17

Формирование умения использовать разделительный ь




18

Закрепление изученного о разделительных знаках.




19

Обобщение. Три способа обозначения звука [й,]




20

Обобщение. Три способа обозначения звука [й,]




Раздел II. Главные опасности письма. Как писать без ошибок? (22ч)





Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)




Предметные умения

Знать понятие «орфограмма», орфограммы о безударных и ударных гласных, о парных по глухости – звонкости согласных, что парные по глухости – звонкости согласные перед непарными звонкими и [в], [в'] не являются орфограммами, особенности письма с «окошками»;правила работы с орфографическим словарем; изученные орфограммы, способы выбора букв путем подстановки слов «она», «оно», «они», «он»,памятку письма с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной) буквы, орфограммы в безударных слогах [жы], [шы], признаки деловой речи, написание словарных слов.

Уметь видеть «опасные места» в словах; подбирать проверочные слова и объяснять написание слова; анализировать и кратко характеризовать звуки речи, сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова; определять орфограммы в слове; правильно писать слова с изученными орфограммами.




универсальные

учебные действия


Л: понимать значимость хорошего владения русским языком

Р: планировать решение задачи письма; использовать свою речь для регуляции своих действий; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.

П: находить в тексте необходимую информацию, сведения, факты, представленную в явном виде, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

К: понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.

21

Новое научное слово - орфограмма

29.09-05.10



22

Орфограммы безударных и ударных гласных




23

Орфограммы парных по глухости и звонкости согласных




24

Непарные по глухости-звонкости согласные – не орфограммы




25


Парные по глухости-звонкости согласные перед непарными звонкими и [в] [[в,] – не орфограммы




26

Тренировка орфографической зоркости

06.10-12.10



27

Учимся записывать орфографические задачи




28

Обращаемся в орфографическое справочное бюро




29

Обучение письму с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм.




30

Тренировка в письме с «окошками» на месте всех орфограмм




31


Знакомство с некоторыми способами выбора букв: путём подстановки слов она, оно, они и др.

13.10-19.10



32


Закрепление письма с «окошками» и умения решать орфографические задачи освоенными способами




33


Закрепление письма с «окошками» и умения решать орфографические задачи освоенными способами




34

Тренировка в письме с «окошками»




35

Две орфограммы в безударных слогах [жы-шы]




36

Закрепление. Как писать без ошибок?

20.10-26.10



37

Диктант по теме «Главные «опасности» письма»




38

Работа над ошибками. Совершенствование приобретённых умений.




39

Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов




40

Обучение словесному рисованию: сочинение загадок




41

Обучение словесному рисованию: сочинение загадок

27.10-09.11



Раздел III. Предложение. (14ч)




Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения



Предметные умения

Знать понятие «предложение», его признаки, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; уметь анализировать и кратко характеризовать предложение, знать правила построения предложений.

Уметь применять знания при списывании печатного текста, анализировать и кратко характеризовать предложение; отличать предложение от набора слов, составлять предложения; составлять предложения и записывать их; определять вид предложения.





универсальные

учебные

действия

Л: понимать то, что правильная речь – показатель культуры человека; представление о русском языке как языке его страны; осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка;

Р: оценивать свои достижения; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д., выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

П: владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

К: задавать вопросы, отвечать на вопросы других, понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.), выражать свои мысли, чувства в словесной форме соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли.

42

Повторение и расширение сведений о предложении




43

Обучение построению предложений




44

Деление речи на предложения, их составление и письменное оформление




45

Деление речи на предложения, их составление и письменное оформление




46


Совершенствование умения выделять предложения из потока речи, составлять их и записывать

10.11-16.11



47

Виды предложений по цели высказывания




48

Закрепление изученного о видах предложений




49

Виды предложений по интонации. Контрольное списывание.




50

Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них




51

Построение ответов на вопрос «почему?»

17.11-23.11



52

Побудительные предложения со значением просьбы, совета, требования, пожелания




53

Обучение составлению пожеланий




54

Закрепление изученного о предложении.




55

Диктант по теме «Предложения»




56

Работа над ошибками. Закрепление изученного о видах предложений

24.11-30.11



Раздел IV. Хочу сказать больше (Понятие о тексте) (13ч).

Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения



Предметные умения

Знать понятие «текст», признаки текста; знать основные единицы текста: тему и основную мысль текста; знать памятки по составлению текста, работать с деформированным текстом; уметь составлять рассказы на основе прочитанного, типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске, основные единицы текста: тема и основная мысль, памятки по составлению текста.

Уметь отличать письменную речь от устной; отличать предложения от текста; анализировать и кратко характеризовать предложение, текст, определять основную мысль текста; составлять текст по плану и опорным словам;


универсальные

учебные действия


Л: формировать сознательное отношение к качеству своей речи;

Р: регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного; анализировать записи, определять цель их создания.

П: создавать с помощью модели и ключевых слов письменные и монологические высказывания; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

К: обмениваться мнениями с одноклассниками, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли.

57

Знакомство с понятием «Текст»




58

Тема и основная мысль текста




59

Требования к хорошему тексту




60

Обучение обдумыванию и редактированию текста.




61

Упражнение в редактировании текстов

01.12-07.12



62

Восстановление и запись деформированных текстов




63

Восстановление и запись деформированных текстов




64

Диктант по теме «Решение орфографических задач освоенными способами»




65

Работа над ошибками. Упражнение в редактировании текстов




66

Учимся письменному пересказу

08.12-14.12



67

Обучение первым изложениям




68

Обучение первым изложениям




69

Обобщение изученного о предложении и тексте




Раздел V.Состав слова(9ч)




Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения


Предметные умения

Знать термины «однокоренные слова», «корень»;алгоритм выделения корня в слове, термины «словообразование» и «словоизменение», изученные орфографические правила.

Уметь без ошибок списывать несложный печатный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, подбирать проверочные слова, анализировать и кратко характеризовать предложение; составлять текст по плану и опорным словам; создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике, подбирать однокоренные слова.





универсальные

учебные действия

Л: формировать понимание значимости хорошего владения русским языком.

Р: делать выводы о наличии в языке групп слов; анализировать значения слова; анализировать и оценивать свои достижения и трудности; выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.

П: читать сообщения, находить нужные сведения; осознавать своё отношение к урокам русского языка, осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.), совершенствование умения сравнивать, формирование умения классифицировать, развитие пространственного мышления.

К: строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства, начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости.

70

Промежуточная диагностика (текущий контроль)




71

Значение слова

15.12-21.12



72

Понятия «родственные слова», «корень слова»




73

Закрепление введённых понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах




74

Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождения корня




75


Создание текста по готовому началу: совершенствование всех приобретённых умений




76

Общее знакомство с понятием «окончание»

22.12-27.12



77

Изложение по готовому плану.




78

Написание новогодних поздравлений, пожеланий




Раздел VI.Продолжаем размышлять о словах (Знакомство с изменениями слов, с окончанием) (8ч)





Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения





Предметные умения

Знать понятия «проверочное» и «проверяемое» слово; изученные орфограммы, способы подбора проверочных слов для названий предметов, опознавательные признаки проверочных слов для орфограмм корня; способ действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне, правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов, правописание слов с удвоенными согласными в корне слова, как пишутся словарные слова;

Уметь анализировать и кратко характеризовать «проверочное» и «проверяемое» слово; подбирать проверочные слова, видеть «опасные места» в словах; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю), анализировать и кратко характеризовать звуки речи, отличать проверочные и проверяемые слова; без ошибок списывать несложный печатный текст, создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике; подбирать заголовок к тексту.





Универсальные учебные действия


Л:понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней; понимание значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения; выраженного познавательного интереса к русскому языку. Р: планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации, выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий; П: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; К:понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.), выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли.

79

Устный рассказ о зимних каникулах




80

Повторение изученного о словах




81

Изменения слов и родственные слова.

09.01-13.01



82

Разграничение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.




83

Изменение названий предметов по числам




84

Изменение названий предметов по «командам» вопросов




85

Изменения названий признаков предметов и действий




86

Повторение освоенных способов выбора букв в словах; постановка новой учебной задачи

16.01-20.01



Раздел VII. Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова (22ч)





Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения







Предметные умения

Знать понятия «приставка», «суффикс», значение, употребление и написание приставок, отличие приставок и предлогов, значение, употребление суффиксов, алгоритм выделения частей слова, способы действий при анализе состава слова, значение частей слова, правила написания удвоенных согласных на границе частей слов, правила написания корней, приставок и суффиксов, орфограммы написания разделительных ъ и ь, типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь выделять приставку и суффикс в слове; называть признаки приставки и суффикса, разграничивать приставки и предлоги; правильно писать приставки и предлоги, правильно употреблять в речи суффиксы; анализировать и кратко характеризовать слово по составу, выполнять разбор слова по составу; выделять части слова; употреблять разделительные ь и ъ, видеть «опасные места» в слове; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне; выделять приставку, суффикс, корень в слове; работать со словарем.



Универсальные учебные действия


Л:осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

Р: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник, выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий.

П: находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам.

К: выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли; осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

87

Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова




88

Способы подбора проверочных слов для названий предметов




89

Обучение подбору проверочных слов для названий предметов




90

Обучение подбору проверочных слов для названий предметов




91

Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий предметов

23.01-27.01



92

Значение слова как способ проверки




93

Способы подбора проверочных слов для названий действий




94

Тренировка в подборе проверочных слов для названий действий




95

Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий действий




96

Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов

30.01-03.02



97

Упражнение в подборе проверочных слов для названий признаков предметов




98

Значение слова и его написание




99

Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня




100

Знакомство с понятием «орфографическое правило»




101


Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных в корнях слов

06.02-10.02



102


Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных в корнях слов




103

Обобщение изученного по орфографии




104

Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач.




105

Закрепление освоенных способов действия. Тест.




106

Закрепление освоенных способов действия.

13.02-17.02



107

Изложение с продолжением (Е. Чарушин. «Волчишко»)




108

Изложение с продолжением (Е. Чарушин. «Волчишко»)




Раздел VIII. Как устроены слова? (Продолжение знакомства с составом слова) (51ч)




Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения


Предметные умения

Знать изученные орфограммы и пунктограммы, понятие «значение слова»;значимые части слова; признаки изученных частей речи; типы предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; различать произношение и написание слов; находить способ проверки написания; находить способ проверки написания, работать с толковым словарем; подбирать проверочные слова путем рассмотрения значения слова.



Универсальные учебные действия


Л:желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней; понимание значимости хорошего владения русским языком.

Р: оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные


рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

К: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, – применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

109


Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн], [с,н] и способов её решения




110


Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн], [з,н,], [ств], [нц], [рц] и способов её решения (в том числе по словарю)




111


Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и их решении

20.02-24.02



112


Знакомство с понятием «непроверяемые» написания: обучение пользованию словарём




113


Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и их решении




114

Правописание удвоенных согласных в корне слова




115


Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний

Упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами




116

Совершенствование умений при решении орфографических задач

27.02-03.03



117

Совершенствование умений при решении орфографических задач




118

Совершенствование умений при решении орфографических задач. Тест




119

Диктант по теме «Орфографическая зоркость»




120

Работа над ошибками. Совершенствование орфографических умений




121

Совершенствование орфографических умений

06.03-10.03



122

Обучение написанию поздравлений




123

Изложение «Подарок маме».




124

Изложение «Подарок маме».




125

Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики




126

Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики

13.03-17.03



127

Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики




128

Написание словесных картин «Вот и весна!»




129

Совершенствование речевых и орфографических умений




130

Повторение изученного о строении слов




131

Повторение изученного об изменении слов.

20.03-24.03



132

Введение понятий «приставка» и «суффикс»




133

Значение, употребление и написание приставок




134

Разграничение приставок и предлогов




135

Значение, употребление и написание суффиксов




136

Упражнение в использовании и правильном написании различных частей слов

03.04-07.04



137

Знакомство со способом действия при анализе состава слова




138

Совершенствование умения анализировать состав слов




139

Упражнение в разборе слов по составу.




140


Расширение знаний о написании удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слов




141

Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов

10.04-14.04



142

Обучение выбору разделительного знака («ь или ъ?»)




143

Закрепление способа действия при выборе разделительного знака




144

Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений




145

Упражнение в решении орфографических задач




146

Упражнение в решении орфографических задач

17.04-21.04



147

Упражнение в решении орфографических задач




148

Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)




149

Обобщение и систематизация изученного по орфографии




150

Диктант по теме «Состав слова»




151

Работа над ошибками. Совершенствование освоенных орфографических и других умений

24.04-28.04



152

Упражнения в применении приобретённых знаний




153

Упражнения в применении приобретённых знаний




154

Упражнения в применении приобретённых знаний.




155


Знакомство с понятиями «правильно» и «точно»; обучение выбору более точного слова




156

Правильная и точная речь

01.05-05.05



157

Правильная и точная речь




158

О значении, строении и происхождении слов




159

О значении, строении и происхождении слов




Раздел IX Повторение (11 ч)

Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения

Предметные умения

Тренироваться в разборе слов по составу, в применении орфографических правил



Универсальные учебные

действия


Л. Познавательный интерес к наблюдениям за словом, к изучению русского языка. Удовлетворение от осознания своих достижений.

Р. Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить необходимые коррективы.

П Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов. Наблюдать за использованием средств языка в авторских текстах, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы.

К. Размышлять над различными фактами языка, над их значением и употреблением, оценивать их, определять своё отношение. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других. С пониманием относиться к затруднениям и ошибкам младших, стремиться к оказанию помощи. Соблюдать правила речевого поведения.

160

Разбор слова по составу





161

Разбор слова по составу


08.05-12.05



162

Совершенствование освоенных орфографических и других умений





163

Совершенствование освоенных орфографических и других умений





164

Совершенствование освоенных орфографических и других умений





165

Обобщение знаний о предложении





166

Обобщение знаний о предложении


15.05-26.05



167

Обобщение и систематизация изученного материала по орфографии





168

Обобщение и систематизация изученного материала по орфографии





169

Обобщение и систематизация изученного материала по орфографии





170

Обобщение и систематизация изученного материала по орфографии







Выбранный для просмотра документ литературное чтение.docx

библиотека
материалов


Примерное календарно-тематическое планирование по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ



Формируемые умения/

личност

ные качества

(планируемые результа

ты

обучения)



предметные

умения

Знать структуру учебника; приемы ориентированияв учебнике; название, содержание изученных произведений, их авторов; правила заучивания стихотворений. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), пересказывать текст; делить текст на смысловые части; создавать небольшой устный текст на заданную тему выполнять словесное рисование картин природы; читать осознанно текст художественного произведения, стихотворные произведения наизусть (по выбору); приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); анализировать название произведения; оценивать события, героев произведения; подбирать пословицы к стихам;прогнозировать характер текста по названию (заголовку); определять жанр произведения; работать с элементом книги «сноска»; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные.читать выразительно текст художественного произведения; умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его, умение выполнять словесное рисование картин природы; анализировать название произведения; умение прогнозировать характер текста по названию (заголовку); умение давать характеристику персонажу; знание понятий «драматизация» , «волшебная сказка»



универсальные

учебные

действия

Л: формирование у учащихся позитивного отношения к действительности, самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовность выражать и отставивать свою позицию, самокритичности;

Р: формирование положительной мотивации к чтению, создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

П: формирование мотивации к самосовершенствованиюв том числе, положительного отношения к обучению, приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества, перерабатывать полученную информацию; использовать новые слова и термины в речи; обсуждать и анализировать прочитанные произведения.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

урока

Содержание учебного материала

Дата

Примечание

План

Факт

1

В.Берестов «Читалочка»; М.Бородицкая «Первое сентября»

1-7.09



2

К.Ушинский «Наше Отечество»,




3

В.Орлов «Родное». Г.Ладонщиков «Скворец на чужбине»; П.Воронько «Лучше нет родного края»




4

Б.Заходер «Два или три»; Р.Сеф «Считалочка»; О.Дриз «Загадка»; М.Юдалевич «Три плюс пять».




5

В.Левин «Чудеса в авоське»; С.Иванов «Какой сегодня весёлый снег…»; «Зимой Ваня сделал кормушку…».

8-14.09



6

А.Шибаев «Кто слово найдет?»




7

В.Берестов «Если хочешь пить…», «Гололедица».




8

Б.Заходер «Как Волк песни пел».




9

С.Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка».

15-21.09



10

В.Зотов «За двумя зайцами».




11

Э.Шим «Жук на ниточке».




12

Э.Шим «Очень вредная крапива».




13

Л.Н. Толстой «Косточка».

22-28.09



14

С.Прокофьева «Когда можно плакать?».




15

Е. Пермяк «Как Маша стала большой».




16

В.Сухомлинский «Пусть будут и Соловей, и Жук».




17

С. Козлов «После долгой разлуки…»,В.Осеева «Сторож».

29-5.10



18

В.Осеева «Кто наказал его?» А.Барто «Рыцари»




19

В.Осеева «Плохо», Д.Хармс «Удивительная кошка»




20

Русская народная сказка «Лиса и журавль»




21

Индийская сказка « Ссора птиц»

6-12.10



22

В.Берестов «Посадили игрушку на полку…» Э.Мошковская «Всего труднее дело…».




23

Русская народная сказка «Самое дорогое».




24

С.Баруздин «Кузнец».




25

Б.Заходер «Петя мечтает».

13-19.10



26

Русская народная сказка «Два Мороза»




27

Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь».




28

Братья Гримм «Звездные талеры».




29

Обобщающий урок по теме «Читая думаем» Тест №1

20-26.10



Раздел II. Читаем правильно (10ч)


Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)


предметные

умения

Обучение адекватному восприятию читаемого; совершенствование всех сторон навыка чтения; формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чём и о ком он написал; знать понятие «скороговорка», ее назначение, правила заучивания и определения скороговорок.Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему, давать характеристику необычным персонажам, определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; пересказывать текст; оценивать события, героев произведения, составлять словесный портрет (описание героя);



универсальные

учебные

действия

Л: развитие жизненного оптимизма, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели;

Р: работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатыватькритерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П: планомерный переход от слогового к плавному осмысленному беглому чтению целыми словами, осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения, использовать новые слова и термины в речи; обсуждать и анализировать прочитанные произведения.

К: высказывать и обосновыватьсвою точку зрения; слушатьи слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении.

30

В.Бардадым «Мы читаем!»; В.Гусев «Вот так кот»; Н.Бурсов «Кот и крот»




31

Д.Биссет «Орёл и овечка»




32

В.Драгунский «Заколдованная буква»




33

В.Драгунский «Заколдованная буква»

27-9.11



34

В. Драгунский «Когда я был маленький»




35

В. Драгунский «Не пиф, не паф!»




36

Н.Носов «Находчивость»




37

Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»

10-16.11



38

Б.Заходер «Муравей»; Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».




39

Обобщающий урок по теме «ЧИТАЕМ ПРАВИЛЬНО». Тест № 2




Раздел III. Читаем быстро (9ч)




Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)



предметные

умения

Знать правила заучиванияи определения скороговорок, определение лирического героя стихотворения.

Уметь четко проговаривать скороговорки и чистоговорки в быстром темпе; читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); прогнозировать содержание произведения; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.



универсальные

учебные

действия

Л: развитие мышления, внимания, памяти. Творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Р: инсценировать прочитанное, соотносить иллюстрации с фрагментами текста, пересказывать прочитанное в опоре на схему. Картинный план. Используя языковые выразительные средства из текста.

П: читать «про себя», осознавая содержание произведения, читать вслух плавно целыми словами, читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

К: высказыватьи обосновывать свою точку зрения; слушать и слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

40

Скороговорки; И.Мазнин «Шла лисица».




41

Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело - мяучило».

17-23.11



42

Р.Сеф «Бесконечные стихи»; Э.Мошковская «Болельщики»




43

Ю.Ермолаев «Угодили»; В.Осеева «Просто старушка»




44

В.Голявкин «Как я под партой сидел»




45

В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».

24-30.11



46

Дагестанская сказка «Храбрый мальчик»




47

Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения»




48

Обобщающий урок по теме «Читаем быстро». Тест № 3




Раздел IV. Читаем выразительно (19ч).





Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)




предметные

умения

Знать понятия «паузы», «логическое ударение», «темп» чтения, «драматизация».

Уметь объяснять авторское отношение к героям; читать бегло и осознанно текст художественного произведения; давать характеристику героям рассказа,соблюдать интонацию; читать осознанно текст художественного произведения; составлять картинный план по прочитанному тексту; определять тему и главную мысль произведения, прогнозировать содержание текста по его названию; выполнять творческий пересказ; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений; выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев; делить текст на смысловые части, составлять его простой план, использовать силу голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста; читать по ролям героев произведения, определять жанр, тему стихотворения, мотив поведения героев; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).




универсальные

учебные

действия

Л: формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбия, коллективизма;

Р:формирование умение учиться и способности к организации своей деятельности; способность к волевому усилию, постановка учебной задачи на основе жизненного опыта; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

П: выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне), обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями.

К:отвечать на вопросы по содержанию, вступать в полемику с одноклассниками; инсценировать прочитанное; сотрудничать с одноклассниками при подготовке конкурсов и игр.

49

А.Прокофьев «Как на горке на горе», А.Фет «Чудная картина...»

1-7.12



50

С.Воронин «Храбрый клоун»




51

С.Воронин «Храбрый клоун»




52

С.Маршак «Жадина»; О.Григорьев «Яма»; Э.Успенский «Разгром»




53

В.Осеева «Три товарища»; Н.Матвеева «Девочка и пластилин»

8-14.12



54

Ю.Ермолаев «Два пирожных»




55

Э.Мошковская «Обида», «Трудный путь».




56

Е.Благинина «Посидим в тишине»




57

И.Дик «Красные яблоки», А.Барто «Перед сном».

15-21.12



58

И.Дик «Красные яблоки», А.Барто «Перед сном».




59

В. Орлов «Светлячок- маячок».




60

С. Козлов «Заяц и Медвежонок»; И.Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»




61

К.Ушинский «Гусь и журавль»; «Кто дерет нос кверху»

22-27.12



62

Н.Юсупов «Серый волк»




63

Дж.Родари «Рыбы»; Б.Заходер «Кискино горе»




64

Э.Мошковская «Говорящая кошка»; А.Фройденберг «Великан и мышь»




65

Д.Биссет «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски»

9-13.01



66

К.Ушинский «Спор деревьев»




67

Обобщающий урок по теме: «Читаем выразительно».Тест № 4




Раздел V. Автор и его герои (17ч)


Формируемые умения/ личностные качества

(планируемые результаты

обучения



Предметные умения


Знать правила заучиванияи определения скороговорок, определение лирического героя стихотворения, понятия «паузы», «логическое ударение», «темп» чтения, «драматизация». Уметь объяснять авторское отношение к героям; давать характеристику героям рассказа, соблюдать интонацию; читать осознанно текст художественного произведения; составлять картинный план по прочитанному тексту; определять тему и главную мысль произведения, прогнозировать содержание текста по его названию, выполнять творческий пересказ; читать по ролям.

универсальные

учебные

действия

Л: обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение.

Р: находить гласную мысль, сформулированную в тексте; умение контролировать свою деятельность по результату.

П: определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает его главную мысль; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание.

К: осознавать авторское и собственное отношение к персонажам, использовать речь для регуляции своих действий; формулировать собственное мнение.

68

В.Голявкин «Про весёлую книжку», С.Баруздин «Стихи о человеке и его делах».




69

Л.Пантелеев «Карусели»

16-20.01



70

Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».




71

В.Голявкин «В шкафу».




72

А.Гайдар «Совесть».




73

Б.Юнгер «Белая роза».

23-27.01



74

Г.Цыферов «Град».




75

Г.Горбовский «Розовый слон»




76

Ф.Кривин «Родная коробка»




77

В.Чаплина «Мушка»

30-3.02



78

Л.Пантелеев «Две лягушки»




79

Е.Пермяк «Волшебные краски»




80

С.Михалков «Аисты и лягушки»




81

С.Козлов «Вольный осенний ветер»

6-10.02



82

Л.Н.Толстой «Зайцы»; Н.Рубцов «Про зайца»




83

Русская народная сказка «Заяц-хваста»




84

Обобщающий урок по теме «Автор и его герои ». Тест №5




Раздел VI Слова, слова, слова… (10ч)


Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения


Предметные умения


Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык, средства выразительности – звукоподражание. Уметьнаходить средства выразительности в произведении, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения, определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев произведения.

универсальные

учебные

действия

Л: самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации.

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать; умение понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей.

85

Г.Цыферов «Как цыплёнок впервые сочинил сказку»; шотландская песенка

13-17.02



86

Б.Шергин «Рифмы»




87

М. Бородицкая« Разговор с пчелой»; В.Даль «Кузовок»(Игра); А.Барто «Игра в слова».




88

И.Токмакова «Лягушки»; В.Берестов «Курица»; Б.Заходер «Дырки в сыре».




89

А.Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»

20-24.02



90

Р.Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже…»; Г.Цыферов «Что такое звёзды?».




91

И. Пивоварова «Картина на земле»; А.С. Пушкин «Опрятный модного паркета…»; А.К.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»




92

А.К.Толстой «Колокольчики мои…»; С.Есенин «Черёмуха»; М.Исаковский «Ветер»;




93

В.Рахманов «Одуванчики»;

27-3.03



94

Обобщающий урок по теме «Слова, слова, слова…» Тест №6.




Раздел VII. План и пересказ (19ч).

Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения

Предметные умения



Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность, составлять план. Наблюдать за точностью выбора языковых средств писателем. Читать по ролям. Характеризовать персонаж. Анализировать заглавие. Инсценировать прочитанное. Совершенствовать поисковый способ чтения, озаглавить текст, иллюстрацию. Соотносить иллюстрацию с текстом, ориентироваться в книгах, пользоваться оглавлением.

универсальные

учебные

действия

Л: формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности, формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам, развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Р: постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся; способность к волевому усилию.

П:выявление подтекста читаемого произведения;корректировать картинный план;сравнивать произведения разных жанров.

К: обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений; инсценировать прочитанное;высказывать суждения о значении нравственных качеств.

95

Н.Сладков «Медведь и Солнце»




96

В.Осеева «Добрая хозяюшка»




97

Б.Житков «Храбрый утёнок»

6-10.03



98

Э.Мошковская «Жадина»




99

Русская народная сказка «Мена»




100

Русская народная сказка «Мена»




101

В.Сухомлинский «Вьюга»

13-17.03



102

В.Сухомлинский «Вьюга»




103

Ермолаев Ю. Проговорился




104

Н.Носов «На горке»




105

В.Осеева «Хорошее»

20-24.04



106

Д.Биссет «Про поросёнка, который учился летать»




107

В.Гаршин «Лягушка-путешественница»




108

С.Михалков «Бараны»




109

К.Ушинский «Два козлика»

3-7.04



110

С.Козлов «Чёрный омут»




111

М.Пляцковский «Как Утёнок свою тень потерял»




112

Е.Карганова «Как цыплёнок голос искал»




113

Обобщающий урок по теме «План и пересказ». Тест № 7

10-14.04



Раздел VIII. В мире книг (23ч)


Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты)


Предметные умения

Формулировать тему небольшого текста; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно, выразительно, по ролям; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); искать ответы на вопросы в тексте; составлять картинный план; выполнять словесное рисование; комментировать прочитанное, словесно иллюстрировать отдельные эпизоды; сравнивать стихотворения разных авторов; оценивать события, героев произведения, объяснять авторское отношение к героям текста; высказывать собственное отношение к героям текста.

универсальные

учебные

действия

Л: совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости), формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм, развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Р: выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя;осмысленное чтение текста;характеристика литературного героя.

П: адекватно воспринимать содержание и смысл устной речи;перерабатывать полученную информацию (сравнивать, группировать и анализировать новую информацию), формирование приёмов мыслительной деятельности.

К: отвечать на вопросы по тексту; обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений, декламировать стихотворения наизусть; инсценировать прочитанное; сотрудничать с одноклассниками.

114

К.Д. Ушинский «Два плуга»




115

Л.Н.Толстой «Филиппок»




116

В.Авдеенко «Маленькая Баба-Яга»




117

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»

17-21.04



118

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»




119

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»




120

Н.Сладков «Бежал ёжик по дорожке»




121

М.Пришвин «Ёж»

24-28.04



122

М.Пришвин «Ёж»




123

Б.Заходер «Птичья школа»




124

Б.Заходер «Птичья школа»




125

Н.Носов «Живая шляпа»

1-5.05



126

Н.Носов «Живая шляпа»




127

Е.Пермяк «Торопливый ножик»; «Самое страшное»




128

Е.Пермяк «Торопливый ножик»; «Самое страшное»




129

Н.Носов «Затейники»

8-12.05



130

Н.Носов «Фантазёры»




131

Б.Емельянов «Зелёная букашина»




132

К. Булычев «»Путешествие Алисы. Глава 1. Преступница Алиса.




133

К. Булычев «»Путешествие Алисы. Глава 1. Преступница Алиса.

15-26.05



134

К. Булычев «»Путешествие Алисы. Глава 1. Преступница Алиса.




135

Обобщающий урок по теме «В мире книг». Тест № 8




136

«Как правильно читать - знаем мы на пять» (урок праздник)





Выбранный для просмотра документ матем.docx

библиотека
материалов


Примерное календарно-тематическое планирование по МАТЕМАТИКЕ во 2 классе


Формируе

мые умения/

Личност

ные качества

(планируе

мые результаты

обучения)


предметные

умения

Знать состав чисел первого десятка; последовательность чисел в пределах 100, выполнять устно и письменно сложение и вычитание однозначных, двузначных чисел в пределах 100; читать и записывать величины, выполнять с ними арифметические действия, понятие «отрезок», «сумма отрезков», «разность отрезков».

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; выполнять устные вычисления с однозначными числами, с нулем, строить суммы и разности отрезков; сравнивать длины отрезков, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; использовать знаки «=» (равно), «>» (больше), «<» (меньше).



универсальные

учебные

действия

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Р: способность к волевому усилию; принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя; строить сообщения в устной форме, приводить сравнения классифицировать предметы по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений.

К: уметь слушать и слышать учителя; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своих действий; формулировать собственное мнение.

урока

Содержание учебного материала

Дата

Примечание

План

Факт

1

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

1-7.09



2

Единицы длины и их соотношение (1дм, 10см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач




3

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Тест




4

Моделирование. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки




5

Вычислительные умения и навыки.Тест

8-14.09



6

Контрольная работа по теме «Вычислительные умения и навыки»




7

Работа над ошибками. Схема. Знаково-символическая модель




8

Вычислительные умения и навыки. Числовой луч




9

Сравнение длин отрезков. Схема.

15-21.09



10

Сравнение длин отрезков. Основание для классификации объектов




11

Стартовая диагностика (текущий контроль)




12

Работа над ошибками. Классификация. Сравнение величин




Раздел II. Двузначные числа. Сложение. Вычитание (25ч)



Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)


предметные

умения

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, понятие «круглые» числа»; способ дополнения двузначных чисел до «круглых» десятков;

Уметь выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение: вычислять значение числового выражения; знать состав чисел второго десятка, выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами;



универсальные

учебные

действия

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений; способность к самооценке.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П: строить сообщения в устной форме, приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; анализ объектов с целью выделения признаков; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: уметь слушать и слышать учителя; использовать речь для регуляции своих действий; умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать.

13

Классификация. Сравнение величин

22-28.09



14

Дополнение двузначного числа до «круглого»




15

Сложение и вычитание величин




16

Вычитание однозначного числа из «круглого»




17

Подготовка к решению задач. Выбор схемы

29-5.10



18

Комбинированные и логические задачи




19

Контрольная работа по теме «Сравнение величин»




20

Работа над ошибками. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд




21

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.

6-12.10



22

Состав числа 11. Числовой луч как средство самоконтроля.




23

Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания




24

Взаимосвязь компонентов и результата сложения.




25

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания

13-19.10



26

Анализ схемы, рисунка




27

Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания




28

Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания




29

Состав числа 14

20-26.10



30

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания




31

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания




32

Состав числа 15и соответствующие случаи вычитания. Тест




33

Анализ и сравнение выражений.

27-9.11



34

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»




35

Работа над ошибками. Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Решение задач.




36

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Решение задач.




37

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Решение задач.

10-16.11




Раздел III. Сочетательные свойство сложения (2ч).



Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)


предметные

умения

Знать сочетательное свойство сложения. Уметь выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами, используя сочетательное свойство сложения.

Универсаль

ные учебные действия



Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Р: умение контролировать свою деятельность по результату; способность к волевому усилию; принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П: строить сообщения в устной форме, приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; анализ объектов с целью выделения признаков; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: использовать речь для регуляции своих действий; умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать.

38

Сочетательное свойство сложения. Скобки



39

Сочетательное свойство сложения. Скобки




Раздел IV. Задача (9ч)





Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)




предметные

умения

Знать понятие «задача»; структуру, основные части задачи; способы записи условия задачи. Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действия для решения задачи. Выбирать и объяснять выбор действий, выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков, объяснять выражения, записанные к тексту задачи, переформулировать вопрос задачи

Уметь оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными, находить в задаче вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач, использоватьсхему как способ решения задачи.




универсальные

учебные

действия

Л: положительное отношение к школе, чувство необходимости учения, формирование устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; анализ текста задачи; умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами.

К: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентация на партнера по общению, понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

40

Структура задачи. Запись ее решения




41

Взаимосвязь условия и вопроса задачи

17-23.11



42

Анализ решения задачи




43

Решение задач




44

Решение задач




45

Схемы при решении задач

24-30.11



46

Решение задач. Приемы выбора схемы. Тест




47

Контрольная работа по теме «Задача»




48

Работа над ошибками. Решение задач




Раздел V. Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат (4ч)


Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения



предметные

умения


Знать понятия «угол», «виды углов», «стороны и величины угла», «острый» и «тупой» углы. Понятия «прямоугольник»; «квадрат», свойства и признаки прямоугольника, квадрата.

Уметь сравнивать углы наложением, чертить острый, тупой угол; пользоваться изученной математической терминологией, чертить прямой угол; узнавать на чертеже прямоугольники, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки).


универсальные

учебные

действия


Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Р: умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка), способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. П: приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; анализ объектов с целью выделения признаков. К: использовать речь для регуляции своих действий; умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать, уметь слушать и слышать учителя.

49

Прямой угол. Обозначение угла. Угольник

1-7.12



50

Прямой угол. Обозначение угла. Угольник




51

Многоугольник. Периметр многоугольника




52

Прямоугольник. Периметр прямоугольника




Раздел VI. Двузначные числа. Сложение. Вычитание (29ч)


Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения


предметные

умения

Знать приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, правила нахождения неизвестных компонентов действий.

Уметь выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, осуществлять самопроверку при выполнении контрольной работы, находить и исправлять ошибки.


Универсаль

ные

учебные

действия

Л: формирование способностей к организации своей деятельности и к преодолению трудностей; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

П: приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; анализ объектов с целью выделения признаков; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, строить сообщения в устной форме.

К: аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать, уметь слушать и слышать учителя; использовать речь для регуляции своих действий; умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

53

Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения.

8-14.12



54

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.




55

Совершенствование вычислительных навыков




56


Решение задач. Вычислительные навыки и умения




57

Решение задач. Вычислительные навыки и умения

15-21.12



58

Промежуточная диагностика (текущий контроль)




59

Работа над ошибками. Вычитание суммы из числа




60

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд




61

Сравнение текстов задач.

22-27.12



62

Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач




63

Контрольная работа по теме Совершенствование вычислительных навыков и умений




64

Работа над ошибками. Решение задач разными способами




65

Вычислительные навыки и умения. Решение задач

9-13.01



66

Решение задач разными способами




67

Устные вычисления. Решение задач разными способами. Тест




68

Периметр прямоугольника




69

Решение задач разными способами. Выбор схемы

16-20.01



70

Построение схемы к задаче.




71

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд




72

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд




73

Решение задач разными способами

23-27.01



74

Решение задач разными способами




75

Устные вычисления. Сумма длин отрезков




76

Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд




77

Устные вычисления. Сравнение текстов задач.

30-3.02



78

Устные вычисления. Сравнение текстов задач.




79

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в угой разряд»




80

Работа над ошибками. Устные вычисления. Сравнение текстов задач.




81

Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток

6-10.02



Раздел VII. Трёхзначные числа (13ч)


Формируемые умения/

Личност

ные качества

(планируе

мые результаты

обучения)


предметные

умения

Знатьназвания разрядов трехзначных чисел; правила записи и чтения трехзначных чисел; разрядный состав трехзначных чисел, алгоритм сложения и вычитания вида: 300 + 400, 900 – 700.

Уметьчитать, записывать числа в пределах 1000; решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; сравнивать трехзначные числа, читать, записывать числа в пределах 1000, выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; увеличивать заданный разряд, выражать данные величины в различных единицах.




Универсаль

ные

учебные

действия

Л: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; развитие познавательных интересов, учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Р: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка) способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

П: приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; анализ объектов с целью выделения признаков; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, строить сообщения в устной форме.

К: использовать речь для регуляции своих действий; умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать, уметь слушать и слышать учителя.

82

Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа




83

Анализ структуры трехзначного числа. Понятие «цифра» и «число»




84

Чтение и запись трёхзначных чисел




85

Сравнение трёхзначных чисел

13-17.02



86

Сравнение трёхзначных чисел. Решение задач




87

Разбиение трёхзначных чисел на группы. Решение задач




88

Неравенства. Десятичный состав трехзначных чисел




89

Чтение и запись трёхзначных чисел, сравнение. Тест

20-24.02



90

Чтение и запись трёхзначных чисел, сравнение.




91

Контрольная работа по теме «Трехзначные числа»




92

Работа над ошибками. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100




93

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач

27-3.03



94

Сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе знания их разрядного состава. Решение задач.




Раздел VIII. Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин. (4ч)


Формиру

емые умения/

личност

ные качества

(планируе

мые результаты

обучения)


предметные умения



Знать единицы длины; правила измерения с помощью линейки, длины отрезка в сантиметрах, в метрах.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах


универсальные учебные действия

Л: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; развитие познавательных интересов, учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Р: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка), способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

П: приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; анализ объектов с целью выделения признаков; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, строить сообщения в устной форме.

К:использовать речь для регуляции своих действий; умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать, уметь слушать и слышать учителя.

95

Соотношение единиц длины. Сравнение длин.




96

Единица длины - метр. Рулетка – инструмент для измерения длины




97

Решение задач. Соотношение единиц длины

6-10.03



98

Решение задач. Соотношение единиц длины




Раздел IX. Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения(11ч)


Формируемые умения/

Личност

ные качества

(планируе

мые результаты

обучения)

предметные

умения

Знать конкретный смысл умножения; названия компонентов и результата умножения, переместительное свойство умножения; таблицу умножения числа 9.

Уметь записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения, выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения, выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.


Универсаль

ные

учебные

действия

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); умение действовать по плану и планировать свою деятельность

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

К: аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать, уметь слушать и слышать собеседника, использовать речь для регуляции своих действий.

99

Определение умножения. Терминология. Предметный Смысл умножения.




100

Сравнение произведений. Замена умножения сложением




101

Умножение на 1 и 0

13-17.03



102

Запись суммы в виде произведения. Смысл умножения.




103

Решение задач




104

Переместительное свойство умножения




105

Переместительное свойство умножения

20-24.04



106

Таблица умножения (случаи 9*5,9*6,9*7)




107

Решение задач. Сравнение выражений.




108

Таблица умножения (случаи вида 9*2,9*3,9*4)




109

Таблица умножения (случаи вида 9*8,9*9)

3-7.04





Раздел X. Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8 (11ч)


Формируемые умения/

Личност

ные качества

(планируе

мые результаты

обучения)


предметные

умения


Знать отношение «увеличение в несколько раз»;структуру и основные части задачи, таблицу умножения числа 8

Уметь находить число, которое в несколько раз больше данного ,пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.


Универсаль

ные

учебные

действия

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение.

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами.

К: аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать, уметь слушать и слышать собеседника, использовать речь для регуляции своих действий.

110

Решение задач. Устные вычисления




111

Понятие «увеличить в…» и его связь с определением умножения




112

Табличное умножение с числом 8




113

Решение задач различными способами

10-14.04



114

Табличное умножение с числом 8




115

Сравнение выражений. Числовая последовательность




116

Решение задач. Устные вычисления. Тест




117

Табличное умножение с числом 8 и 9. Решение задач

17-21.04



118

Контрольная работа по теме «Увеличить в несколько раз»




119

Работа над ошибками. Сравнение длин отрезков. Устные вычисления




120

Сравнение длин отрезков. Устные вычисления




Раздел XI. Величины. Единицы времени (2ч)


Формируе

мые умения/

личност

ные качества

(планируе

мые результаты

обучения)

предметные

умения

Знать единицы времени и соотношения между ними; правила определения времени по часам. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах времени


универсальные

учебные

действия

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение.

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами.

К: аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать, уметь слушать и слышать собеседника, использовать речь для регуляции своих действий.

121

Измерение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.

24-28.04



122

Измерение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.




Раздел XII. Геометрические фигуры: плоские и объемные (2ч)

Формируемые умения/

личностные качества

(планируемые результаты

обучения)




предметные

умения

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры.


универсальные

учебные

действия



Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение.

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами.

К: аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать, уметь слушать и слышать собеседника, использовать речь для регуляции своих действий.

123

Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)




124

Работа над ошибками. Плоские и объёмные фигуры. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.




Раздел XIII. Поверхность: плоские и кривые (2ч)

Формируе

мые умения/

личност

ные качества

(планируе

мые результаты

обучения)

предметные

умения

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры.

универсальные

учебные

действия


Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); умение действовать по плану и планировать свою деятельность

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

К: аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать, уметь слушать и слышать собеседника, использовать речь для регуляции своих действий;

125

Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета.

1-5.05



126

Плоские и кривые поверхности.




Раздел XIV. Окружность. Круг. Шар. Сфера(3ч)


Формируе

мые умения/

Личност

ные качества

(планируе

мые результаты

обученя)

предметные

умения

Чертить с помощью циркуля круг, окружность; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.


универсальные

учебные

действия


Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение.

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); умение действовать по плану и планировать свою деятельность

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

К: аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать, уметь слушать и слышать собеседника, использовать речь для регуляции своих действий.

127

Наблюдение и анализ окружающих предметов




128

Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности.




129

Круг, шар и сфера

8-12.05



Раздел XV Повторение (7ч)

130

Повторение. Сложение и вычитание двузначных чисел.




131

Повторение. Сложение и вычитание двузначных чисел. Тест




132

Повторение. Соотношение единиц длины




133

Итоговая интегрированная работа

15-26.05



134

Повторение. Соотношение единиц времени




135

Повторение. Решение задач разными способами




136

Повторение. Решение задач разными способами





Выбранный для просмотра документ окруж.мир на 01.09.2016.docx

библиотека
материалов

Примерное календарно-тематическое планирование поОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ во 2 классе

Раздел I Человек и природа(9ч)



Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)


предметные

умения

Различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, роль органов чувств в жизни человека и животных, роль труда в жизни человека и общества, виды транспорта; разнообразие профессий людей; правила сохранения и укрепления здоровья; основные правила поведения в природе, объяснять здоровью каких органов чувств наносится вред, если не выполнять правила, объяснять значение природы для здоровья человека.


универсальные

учебные

действия

Л:осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей; понимание важности здорового образа жизни; осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Р: принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

П: осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

К: строить речевой высказывание в устной форме, отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения.


урока


Содержание учебного материала

Дата


Примечание

План

Факт


1

Что нас окружает.

01.09-07.09



2

Тела окружающего мира. Экскурсия в природу.




3

Человек – часть природы.

08.09-14.09



4

Человек – разумное существо.




5

Твое здоровье. Значение природы для здоровья.

15.09-21.09



6

Органы чувств, их гигиена.




7

Чистота – залог здоровья.

22.09.-28.09



8

Зеленая аптека. Азбука безопасности.





9

Обобщение по теме «Человек и природа».Тест

29.09-05.10



Раздел II. Человек и общество (11ч)

Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)

предметные

умения

Знать общие правила общения с одноклассниками;основные правила поведенияв школе.

Уметь выполнять правила поведения в обществе и природе, оценивать свое состояние и окружающих людей, давать оценку поступкам одноклассников, работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.

универсальные

учебные

действия

Л: умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

Р: действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

П: наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы.

К: полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

10

Человек и общество.




11

Профессии людей Сургутского района

06.10-12.10



12

Как мы общаемся




13

Правила этикета.

13.10-19.10



14

Красота человека.




15

Хорошее настроение.

20.10-26.10



16

Твои друзья, их значение в жизни людей. Тест.




17

Твоя семья.

27.10-09.11



18

Семейные заботы.




19

Семейные традиции. Родословная семьи.

10.11-16.11



20

Обобщение по теме «Человек и общество». Тест




Раздел III. Природа вокруг тебя. (27ч)



Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)



предметные

умения


Знать,что изучают биологи, экологи, географы, астрономы, понятие «тела»;примеры природных явлений, какие явления представляют опасности для человека. Солнце – ближайшая к Земле звезда; значение солнца для растений, животных и человека; основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе), причину смены дня и ночи; причину смены времен года, чтоЛуна – естественный спутник Земли; названия основных небесных тел; звезд и созвездий; имена, фамилии первых космонавтов, названия планет солнечной системы, названия материков и океанов;названия крупных рек, островов и полуостровов, понятия «равнины», «холмы», «овраги»; разнообразие форм земной поверхности, показывать по карте моря, реки, озёра, горы.


Универсальные

учебные

действия

Л: положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

Р: организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами), принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий.

П: извлекать информацию, необходимую для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы;

К: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.

21

Кто и как изучает природу

17.11-23.11



22

Природные явления. Природные явления характерные для Сургутского района




23

Разнообразие облаков

24.11-30.11



24

Что такое солнце. Солнце и жизнь.




25

Звездные узоры

01.12-07.12



26

Небесные «гости». Кометы, метеоры, метеориты.




27

Мы живем на планете Земля.

08.12-14.12



28

День и ночь на Земле




29

Спутник Земли. Луна – естественный спутник Земли.

15.12-21.12



30

Путешествие по Луне.




31

Обобщение по теме «Разнообразие космических тел». Тест.

22.12-27.12



32

Наша «солнечная семья».




33


Поверхность нашей планеты. Материки и океаны.

09.01-13.01



34

Поверхность родного края




35

Земные просторы. Плоские и холмистые равнины.

16.01-20.01



36

Какими бывают горы.




37

Горы и люди. Полезные ископаемые.

Полезные ископаемые ХМАО - Югры

23.01-27.01



38

Вулканы. Безопасное поведение в горах.




39

Обобщение «Земля и её поверхность». Тест.

30.01-03.02



40

Вода на Земле. Океаны и моря.




41

Значение моря для жизни людей.

06.02-10.02



42

Пресные воды суши. Река, её части.




43

Значение рек для людей

13.02-17.02



44

Озера, пруды и болота. Озёра Сургутского района




45

Разнообразие озёр. Байкал – жемчужина России.

20.02-24.02



46

Водоемы в опасности!




47

Обобщение по теме «Разнообразие водоёмов». Тест.

27.02-03.03



Раздел IVнаша родина - Россия (21ч)


Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)


предметные

умения

Знатьпонятия «родина», «страна», «россияне», «национальность», государственные символы, что они символизируют, права и обязанности гражданина России, профессиональные и семейные праздники, историю государства, ее столицы, достопримечательности, историю города, ее достопримечательности, что такое город, кто его проектирует. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь, виды транспорта

Уметь выделять нужную информацию из текста, иллюстрации, работать со словарем, выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов, проводить наблюдения, анализировать их.


универсальные

учебные

действия

Л: положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

Р: организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами), принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий.

П: извлекать информацию, необходимую для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы.

К: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.

48

Родина. Родной край - Югра




49

Россия- многонациональное государство

06.03-10.03



50

Российская Федерация, её государственные символы




51

Конституция – основной закон государства.

13.03-17.03



52

Государственные праздники




53

Москва - столица России

20.03-24.03



54

Москва - столица России




55

Российские города. Крупнейшие города – миллионеры. Города – герои.

03.04-07.04



56

Российские города. Крупнейшие города – миллионеры. Города – герои.




57

Родной городЛянтор, его достопримечательности

10.04-14.04



58

Горожане. Проблемы современного города.




59

Проблемы городаЛянтор

17.04-21.04



60

Виды транспорта. Проблема загрязнения воздуха и воды при использовании транспорта




61

Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог

24.04-28.04



62

Экскурсия в Хантыйский этнографический музей




63

Старинные и современные предметы одежды и быта

01.05-05.05



64

Старинные и современные средства письменности, счёта, связи




65

Художественное творчество человека.

08.05-12.05



66

Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия.




67

Повторение.Центральная симметрия. Центр симметрии. Виды симметрии в изделиях людей.

15.05-26.05



68

Повторение.Наша родина – Россия. Природа вокруг тебя.





Выбранный для просмотра документ труд на 01.09.2016.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование уроков технологии 2 класс УМК «Гармония»

Раздел I. Повторим пройденное, подготовимся к изучению нового (1ч).


Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)


предметные

умения

Правильно использовать линейку как чертёжно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости; планировать свою предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу; использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными, режущими.


универсальные

учебные

действия

Л: осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке.

Р: самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте.

П: анализировать предлагаемую информацию ( образцы изделий, простейшие изделия), устройство изделия;

К: формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;


урока


Содержание учебного материала

Дата


Примечание

План

Факт


1

Материалы, инструменты, с которыми работает мастер. Организация работы.

01.09-07.09



Раздел II. Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Оригами (4ч)


Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)

предметные

умения

Знать простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема); способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости; способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки; что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки

универсальные

учебные

действия

Л:понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы.

чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью.

П:выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

К: формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать; выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы.

2

Изготовление квадрата. Оригами

08.09-14.09



3

Изготовление квадрата. Оригами

15.09-21.09



4

Базовая форма – треугольник

22.09.-28.09



5

Фигурки из базовой формы «треугольник»

29.09-05.10



Раздел III. Композиция (1ч).



Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)



предметные

умения


Знать о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения; о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах


Универсальные

учебные

действия

Л:понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью.

П: анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; планировать предстоящую практическую работу.

К: формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать; выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы.

6

Композиция и ошибки при ее составление

06.10-12.10



Раздел IV. Вырезание симметричных форм (2ч).


Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)


предметные

умения

Знать простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема); способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости; способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки.


универсальные

учебные

действия

Л: понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

П: анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; планировать предстоящую практическую работу.

К: формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать; выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы.

7

Простые симметричные формы. Симметрия и асимметрия в композиции

13.10-19.10



Раздел V. Изделия из природных материалов(3ч).


Формируе

мые умения

личностные качества

(планируемые результаты

обучения


предметные

умения

Знать правила безопасной работы с ножницами, клеем и пластилином; виды клея, используемого для аппликации, правила засушивания листьев, способ изготовления квадрата из прямоугольника; правила сушки листьев, виды клея, используемого для аппликации, правила засушивания листьев, правила заготовки яичной скорлупы;



универсальные

учебные

действия

Л: понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

П: анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; планировать предстоящую практическую работу.

К: формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать; выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы.


8

Сложные формы

20.10-26.10



9

Композиция из засушенных растений, правила ее составления

27.10-09.11



10

«Превращения»

10.11-16.11



11

Лесная скульптура

17.11-23.11



Раздел VI. Построение прямоугольника от двух прямых углов. Развертка.(1ч)

Формируе

мые умения

личностные качества

(планируемые результаты

обучения

предметные

умения

Способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки; с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов; условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;


универсальные

учебные

действия

Л: привычка к организованности, порядку, аккуратности;

Р: следовать при выполнении работы указаниям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

П: самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

К: выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы.

12

Правила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Подставка для кисти

24.11-30.11



Раздел VII. Подготовка к встречи Нового года и Рождества(6ч).


Формируе

мые умения

личностные качества

(планируемые результаты

обучения


предметные

умения

Выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу; выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений; вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями; создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки.


универсальные

учебные

действия

Л: понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

П: анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; планировать предстоящую практическую работу.

К: формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать; выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы.

13

Поздравительные открытки

01.12-07.12



14

Коробочки

08.12-14.12



15

Упаковка из готовой формы

15.12-21.12



16

Фонарик

22.12-27.12



17

Гирлянда без клея

09.01-13.01



18

Елочка

16.01-20.01



Раздел VIII Изделия по мотивам народных образцов (4ч)


Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)


предметные

умения

Создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов; придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.


универсальные

учебные

действия

Л: понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

Р: осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

П: создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации;

К: выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности;



19

Весеннее печенье «Тетёрки»

23.01-27.01



20

Раньше из соломки – теперь из ниток

30.01-03.02



21

Народная глиняная игрушка. Лепка из пластилина

06.02-10.02



22

Птица- солнце из дерева и щепы

13.02-17.02



Раздел IX. Работа с тканью (3ч)

Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)

предметные

умения

Знать как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани; что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити; как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей; швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения; о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения; о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах.

универсальные

учебные

действия

Л:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Составлять план и последовательность действий, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П:делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре) перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия.

К: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других.

23

Разметка по шаблону. Игольница в обложке. Декоративная игольница

20.02-24.02



24

Полотняное переплетение, разметка продергиванием нити. Салфетка с бахромой

27.02-03.03



25

Шов «вперед иголку». Вышивание салфетки

06.03-10.03



Раздел IX.Мозаика (2ч)



Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)



предметные

умения


Знать о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения; о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах; что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, разогревания); что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина; что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид.


Универсальные

учебные

действия

Л:самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения, научить определять последовательность действий с учетом конечного результата. Выявлять и исправлять ошибки.

П:добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять способы взаимодействия с партнерами; предлагать помощь и сотрудничество.

26

Мозаика на пластилине

13.03-17.03



27

Мозаика на бумаге

20.03-24.03



Раздел X. Лепка из пластилина.(7ч)


Формируе

мые умения/

личностные качества

(планируе

мые результаты

обучения)


предметные

умения

Знать о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения; о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах; что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, разогревания); что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина; что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид.


универсальные

учебные

действия

Л:самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения, научить определять последовательность действий с учетом конечного результата. Выявлять и исправлять ошибки.

П:добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К: формулировать собственное мнение и позицию, определять способы взаимодействия с партнерами; предлагать помощь и сотрудничество

28

Барельеф

03.04-07.04



29

Ваза для цветов

10.04-14.04



30

Книжка – календарь

17.04-21.04



31

Проект «Чашка для сказочного героя», «Украшение», «Дом для сказочного героя»

24.04-28.04



32

Проект «Чашка для сказочного героя», «Украшение», «Дом для сказочного героя»

01.05-05.05



33

Проект «Чашка для сказочного героя», «Украшение», «Дом для сказочного героя»

08.05-12.05



34

Выставка работ

15.05-26.05






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров110
Номер материала ДБ-394560
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх