Гиперактивный ребенок. Как учить детей с СДВГ
Гиперактивность и дефицит внимания у детей: как проявляется
в школе и что с этим делать
С каждым
годом учителя начальной школы сталкиваются со все большим числом гиперактивных
детей и детей с дефицитом внимания в своих классах. Но по-прежнему педагогов
никто не учит, как правильно взаимодействовать с СДВ/СДВГ детьми. Поэтому опыт
учителя, который знает, что делать, может оказаться полезным.
Я как-то
поинтересовалась у нескольких преподавателей, кто из перечисленных далее
учеников страдает синдромом дефицита внимания (СДВ) или синдромом дефицита
внимания с гиперактивностью (СДВГ): а) гиперактивный ребенок, который говорит без
умолку, не может усидеть на месте и постоянно ерзает; б) тихий мечтатель,
который спокойно сидит за партой, витая в облаках, полностью отрешенный от всех
и вся; в) и тот (а) и другой (б)? Правильным ответом оказался... последний вариант
(в).
Три главных
показателя СДВ и СДВГ — невнимательность, гиперактивность и импульсивность. И в
зависимости от того, какие показатели преобладают, у ребенка наблюдается либо
СДВ, либо СДВГ.
Какие же
бывают дети с СДВ/СДВГ?
- Невнимательные. Не гиперактивные
или импульсивные, а, напротив, порой заторможенные.
- Гиперактивные и
импульсивные. Зато на
сто процентов «включенные», даже когда они кажутся дергаными или
подавленными.
- Невнимательные,
гиперактивные и импульсивные (самая
распространенная комбинация при СДВ/СДВГ). У таких детей бывают «эпизоды»
несусветного поведения и физические изменения, которые пугают как
педагогов, так и самих детей.
Те дети, у
которых СДВ/СДВГ сопровождается исключительно невнимательностью и
мечтательностью, часто переходят в разряд «невидимок», поскольку они ведут себя
в рамках нормы и никогда не выказывают признаков взрывного поведения. В
результате они нередко замыкаются. Невнимательность имеет и прочие последствия:
таким учащимся попадает от родителей и учителей за то, что они не выполняют
указания, учатся хуже, чем могут, и не ладят со сверстниками, потому что не
хотят играть по их правилам.
Если давать
скучные или повторяющиеся задания, дети с СДВ/СДВГ быстро «отключаются». И
наоборот: когда они занимаются тем, что доставляет удовольствие, или слушают
про то, что интересно, они без проблем концентрируются и внимают обучению. То
есть учителю нужно работать над теорией «включенности» — отыскивать, что же
заводит маленькие механизмы учеников.
Детям с
СДВ/СДВГ сложнее придерживаться расписания и выполнять учебные обязанности, чем
сверстникам. Большинству таких учащихся свойственна «внутренняя суетливость», и
вы им сильно поможете, если научите распоряжаться своим временем.
Еще одна
типичная проблема таких детей — концентрация на чем-то одном. Их чрезвычайно
утомляет необходимость сосредотачиваться, думать и гадать, о чем их спрашивают,
особенно если рядом что-то происходит. Вот почему так важно выделить для них
спокойное место, где они смогут собраться с мыслями.
Невнимательность и мечтательность
- Такие дети часто ведут себя безалаберно:
то делают ошибки, а то и вовсе отвлекаются на посторонние предметы.
- Они как будто не слышат, что вы с ними
разговариваете.
- Им сложно выполнять инструкции — чтобы
добиться результата, им нужно давать более структурированные задания.
- Отвлечься для них гораздо увлекательнее,
чем сосредоточиться.
- Таким детям сложно довести дело до конца,
потому что быстро становится скучно.
- Им не хватает навыков самоорганизации.
- Они вечно все теряют!
- Такие дети не замечают или пропускают мимо
ушей более мелкие детали.
Гиперактивность, переизбыток энергии, ерзанье
Сидеть на
месте — не вариант; такие дети постоянно в движении. Причем движение может
выражаться в прыжках, беге и даже в перелезании через предметы, часто в
совершенно неподходящие моменты и в неприспособленных помещениях.
Сидеть
молча им тоже трудно, поэтому, как правило, они постоянно болтают.
Расслабляться
для них и скучно, и мучительно.
Бывает, что
такой ребенок вдруг вскакивает с места или выбегает из кабинета, пока другие
дети тихо работают.
Случается,
что они издают неприемлемые в определенных социальных ситуациях шумы и звуки, а
иногда задают неподобающие вопросы про изучаемый предмет (хотя я тоже так
постоянно делала на скучных уроках!).
Они
вспыльчивы, заводятся с пол-оборота и иногда неадекватно реагируют.
Импульсивность
Иногда
перебивают, поскольку жаждут быть в центре внимания.
Ждать своей
очереди, не важно, в игре или в чем-то еще, для них тяжелое испытание: им
хочется все здесь и сейчас (иначе, как им кажется, они взорвутся).
Делают
неуместные несвоевременные замечания, часто выпаливают сходу то, что думают, не
заботясь о последствиях.
Вместо того
чтобы методично решить задачу, пытаются угадать ответ.
Им сложно
слушать других, сложно дослушать вопрос до конца.
Они не
разбираются в чужих эмоциях и при общении часто теряются.
Они не
умеют сдерживать свои эмоции, поэтому для них не редкость вспышки гнева и
перепады настроения.
Положительные
стороны СДВ/СДВГ
У СДВ/СДВГ
немало положительных сторон, поэтому данное «расстройство» следует
рассматривать как очередную особенность жизни и обучения, но ни в коем случае
не как ограничение. К наличию таланта или интеллекта СДВ/СДВГ не имеют никакого
отношения. Многие дети, обремененные этими синдромами, творчески одарены и
обладают таким же ясным умом, как мы с вами.
Когда дети
с СДВ/СДВГ увлечены, их пыл и рвение поистине волшебны. Они умеют истово
трудиться, так же истово играть; они хотят во всем быть первыми, впрочем, как и
большинство детей. Только вот дух соревнования у них порой зашкаливает, и если
они вдруг не оправдывают собственных ожиданий, то могут очень расстроиться,
рассердиться и даже проявить агрессию. Их очень сложно оторвать от деятельности
или заданий, которые им интересны, особенно если речь идет о чем-то активном, —
без дополнительного способа давления порой не обойтись! С этими детьми вам
очень пригодится принцип соотношения похвалы к критике 4:1.
Творческий
потенциал детей с СДВ/СДВГ не знает границ, у них в голове роится множество
мыслей, а воображение поистине чудесно. Ребенок, который день напролет мечтает
и думает десять разных мыслей одновременно, может вырасти в гуру кризисного
менеджмента или стать оригинальным художником. Да, дети с СДВ/СДВГ легко
отвлекаются, зато они подмечают то, что не дано увидеть другим. Нам, педагогам,
весьма полезно иметь под боком учеников, которые видят и думают не так, как
все, — это держит нас в тонусе!
Как учить ребенка с СДВ/СДВГ
- Удостоверьтесь, что у ребенка с СДВ/СДВГ
есть медицинский и учебный план, откорректированный родителями и школой.
Вам важен правильный диагноз, не стоит полагаться на ярлыки СДВ/СДВГ,
запросто навешиваемые школой без официальных медицинских заключений. Диагноз
также покажет вам, какой тип СДВ/СДВГ у вашего ученика, и вы будете
действовать соответственно.
- Принимайте этих детей такими, какие они
есть, не пытайтесь их изменить, переформатировать их личность или
поведение.
- Налаживайте отношения с
родителями/опекунами как по учебным, так и по общечеловеческим вопросам.
Они будут только благодарны вам. Родители иногда находят потрясающие
методики, которые можно перенять для работы в классе, и наоборот.
- Просите о помощи, если она вам требуется.
Не геройствуйте, не молчите. Так будет честнее по отношению и к ребенку, и
к вам.
- Ориентируйтесь на ребенка, черпайте
информацию в нем самом. Спросите его: какой урок тебе понравился больше
всего? Какой — меньше всего? В чем их отличие? Попытайтесь узнать у самого
ребенка, как он предпочитает учиться.
- Понимает ли ребенок с СДВ/СДВГ, что он
немного отличается от сверстников? Способен ли объяснить суть этого
отличия? Может ли подсказать, как лучше справляться с этой особенностью в
условиях школы?
- Учащимся с СДВ/СДВГ нужна система, и в
этом вам помогут списки. Скажем, пошаговая инструкция, как писать
сочинение, или как поступать, когда тебя отчитывают (кстати, очень
полезная инструкция!).
- Чтобы вернуть учащегося с СДВ/СДВГ к
работе, посмотрите ему в глаза, только дружелюбно, без укора.
- Посадите ребенка поближе к своему столу и
старайтесь не выпускать из поля зрения — у него будет стимул не
отвлекаться. Если хотите помочь ребенку сосредоточиться, дайте ему
блокнот, пусть чиркает каракули. Еще я даю детям липкие подушечки, мячики
для снятия стресса и кушболы: все они снимают напряжение.
- Прибегайте к альтернативным методам записи
информации. Помните, главное — чтобы ребенок осмыслил подаваемый материал.
А осмысливать его можно по-разному. Конечно, преподавателю удобнее и
проще, когда учащиеся используют для записей бумагу и ручку, но если
ребенку это не подходит, пусть пользуется ассоциативной картой, доской,
составляет списки на стикерах, использует аудио или конспектирует на
планшете.
- Чаще комментируйте работу учащихся с
СДВ/СДВГ, тогда они будут больше стараться. Важно, чтобы они знали, какие
к ним предъявляются требования и выполняют ли они эти требования. Такая
вот прямая и незамысловатая постановка достижимых целей. Естественно, их
очень воодушевляет похвала, и если правильно ее применять, можно
сформировать в ребенке внутреннюю мотивацию, которая всем нам так
необходима!
- Разбивайте объемные задания на более
мелкие задачи или части. Лучше меньше, да лучше. Если ребенка с СДВ/СДВГ
перегружать, он может расстроиться.
- Побольше юмора и веселья: дети, которые
умудряются смеяться на уроках, счастливы и увлечены учебой.
- Повторяйте, повторяйте и еще раз
повторяйте, причем не повышая голоса, тогда у детей с СДВ/СДВГ появится
шанс запомнить то, что вы говорите.
- Дети постарше будут лучше учиться, если вы
им заранее скажете, что они будут проходить на следующем уроке. Вот вам и
элементы обучения в стиле «взбить и перемешать»!
- Выискивайте любую возможность порадоваться
и похвалить. За что угодно. К примеру, их живостью и энергией можно
заразить сразу несколько учеников, а то и весь класс. Ищите в них таланты
и взращивайте их. Жизнь часто проверяет их на прочность, поэтому дети с
СДВ/СДВГ, как правило, гибки и отходчивы; душа у них щедрая, и они всегда
рады помочь.
Нина
Джексон
Авторская статья
Статья предоставлена издательством "Альпина
Паблишер"
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.