ГЛАСНЫЙ ЗВУК [э], БУКВА Э, э

Конспект урока по теме

«ГЛАСНЫЙ ЗВУК [э], БУКВА Э, э»

Чепкина Наталья Викторовна

Липецк, 2016

Тема урока:  ГЛАСНЫЙ ЗВУК [э], БУКВА Э, э

Цели: познакомить с гласным звуком [э], буквой Э э; развивать речь, память, логическое мышление.

Результаты:

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Метапредметные.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь понимать возможность различных позиций других людей; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Предметные: характеризовать звук [э], составлять звуковую схему слова, познакомиться с буквой Э, э, читать слова и слоги с буквой э.

Оборудование лента букв, карточка с написанием буквы э.

Х од урока

1.     Организационный момент.

         Рада снова видеть всех.

         Ждёт сегодня вас успех!

         А ещё скажу я вам:

         Улыбнитесь всем гостям,

         Соберитесь, подтянитесь 

         И тихонечко садитесь.

2.     Повторение

- Назовите виды речи?

-  Какие знаки необходимы для письменной речи?

- Что мы произносим, когда говорим?

- Как обозначаются звуки на письме?

3.     Объявление темы и цели урока .

-Что говорят , когда рыба срывается с крючка ?(Эх!)

-Найдите  одинаковый звук в словах: эскимо, этаж, экран, эскалатор.

- Кто из вас уже догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке чтения? (Познакомимся с новой буквой Э, узнаем какой звук она обозначает, как пишется, будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.)

4.     Организация познавательной деятельности.

-Придумайте как можно больше слов со звуком [э]

-В левом углу страницы учебника нарисован смешной человек , который просит произнести звук [Э] .

Учащиеся произносят звук [Э]

-Обратите внимание на форму открытого рта

-Обратите внимание на то ,что звук [Э] можно пропеть и что ветерок (Воздух) , выходящий при этом изо рта , незаметен  .

Это можно проверить с помощью листа бумаги ,поднесенного ко рту .

- Сравните произношение звуков [э] и [о].

-Сравните произношение звуков [э] и [п].

- Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Кто нарисован на первой картинке? (Эльфы).

- Объясните, что обозначает слово «эльфы»? (Эльф - сказочное существо с крыльями.)

-Произнесите слово «эльфы» медленно, интонируя каждый звук и соотнося их последовательно с соответствующими квадратами звукобуквениой схемы слова. (Эль ...фы ...)

— Произнесите слово с акцентированным выделением (пропеванием) только гласного звука [э].

Учитель держит указку на кружке. обозначающем изучаемый гласный звук.

— На каком месте в слове находится звук [э]?

Аналогичная работа проводится со схемами и картинками других слов: Эдик, поэт.

Физкультмннутка

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок,

Прямо спину ты держи,

На соседа посмотри,

Руки вверх и сразу вниз

И за парту вновь садись.

Анализ и конструирование печатных букв «Э», «3».

Учитель просит детей рассмотреть образцы печатных букв «Э», «3».

Над лугами в синеве

Пролегает буква «Э».

Это ласточка весной

Возвращается домой.

— Из каких элементов-шаблонов они состоят?

Далее учитель раздает учащимся в конвертах необходимые шаблоны и просит сконструировать из них буквы «Э», «э».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске

  Формулирование правила.

Буква «з» обозначает гласный звук [э].

5. Занимательные задания с буквами.

1. Задание на внимание.

- Хлопните в ладоши один раз, когда услышите звук [э] в словах: елка. юбка. ива. дятел. единица. эврика, щетка, если, этот, элеватор, экскурсия, электричество. дети. эра, эхо.

2. 3 а п о м н и т е  с л о в а со звуком [э], которые встретятся вам в рассказе.

ЭКСКАВАТОРЩИКИ

Вбегает вчера ко мне Эдик с пятого этажа.

- Бросай свои этикетки! - кричит. — У нас во дворе настоящий эскалатор работает!

Я говорю:

— Экскаватор, наверное, эскалаторы только в метро бывают.

Выбежали мы во двор, а там и в самом деле стоит экскаватор.

Мотор работает, а экскаваторщик куда-то ушел. Влезли мы потихоньку в кабину. А Эдик

взял и нечаянно какую-то ручку тронул. Экскаватор вдруг как дернется, как поедет! А впереди -

электрический столб. Экскаватор по этому столбу — р—р-раз!! Столб на бок — два!!! И все провода

оборвались. Во всем нашем доме сразу электричество погасло н перестали работать электроутюги, холодильники, пылесосы, телевизоры и все, что питается электричеством.

Тут экскаваторщик прибежал, раскричался и из кабины нас выгнал.

А вечером пришел папа и

Ну, про это мне вовсе не интересно вспоминать.

                                                                                                        (П Юдин)

Чтение и анализ сказки Е. Чарушнна «Лисята».

-Какими словами - названиями признаков можно назвать лисят: маленькие или большие,

шустрые — медлительные, спокойные - беспокойные, воспитанные — шаловливые, ловкие -неуклюжие?

- У кого жили лисята?

-Какое «чудо» напугало охотника?

Далее учащиеся пересказывают сказку.

7. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Какой звук обозначает буква «э»?

-Кто автор сказки «Лисята»?