Годовой отчет педагога дополнительного образования

ГОДОВОЙ ОТЧЕТ

педагога дополнительного образования МАУ ДО «ЦВР»

учебный год 2016-2017

Ф.И.О. педагога Баринова А.А.

Название объединения «Школа юного исследователя»

1.   Сведения об учащихся объединения:

1.1.  Социальный паспорт объединения

Название объединения	Количество учащихся	Возрастной состав учащихся		Год обучения
		Мал.	Дев.
Школа юного исследователя		1 мальчик, возраст 14 лет	3 девочки, возраст от 8 - 15 лет	1 год обучения
Октябрь	10
Май	4

1.2.  Анализ количества учащихся в начале и в конце года (на 1 октября и на 15 мая)

Объединение приступило к своей работе 28 октября 2016 года. На начало обучения в объединении занимались 10 обучающихся, к концу учебного года их количество составило 4 обучающихся.

Число выбывших из объединения - 6 обучающихся.

Причины выбывания обучающихся из объединения:

-          по причине загруженности в объединениях (подготовка к конкурсам, фестивалям, выставкам), в которых они изначально обучались, т.к. группа была сформирована из обучающихся МАУ ДО «ЦВР»;

-          по причине загруженности в школе.

2. Успешность учебной работы:

2.1.  Проанализируйте обучающие задачи,  которые Вы ставили в программе (по каждой     группе и годам обучения).

Рабочая программа «Школа юного исследователя» была составлена на основе авторской программы Р.И.Сизова и Р.Ф.Селимова «Учусь создавать проект».

Цель - создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность.

Задачи:

1.    развить у обучающихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал;

2.    познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании;

3.    обучить основам оформления работ;

4.    познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности;

5.    сформировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.

Для реализации поставленных задач использовала следующие методы:

 - словесные (беседы, лекции, объяснение);

-  наглядные (демонстрация изучаемого материала);

- практические (семинары в сочетании с практическими занятиями, тестирование, индивидуальная подготовка, поиск информации).

Каждое занятие было подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие этапы:

1. «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют обучающегося на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят обучающихся в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, обучающиеся пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у обучающегося на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

4. Тесты и самоанализ помогают будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

Используемые методы в данной программе имеют положительную динамику, которую можно проследить в проведенных диагностиках.

Обучающие проявляют интерес к новому содержанию и новым способам познания, появляется самоанализ и самоконтроль результата, появилось понимание необходимости проектной деятельности, способность планировать свои действия, в конце курса обучающиеся научились находить варианты решения поставленных перед ними задач, строить логическое рассуждение, формировать собственное мнение и позицию, приобрели опыт публичного выступления перед аудиторией.

Для того, чтобы данная образовательная программа была успешно реализована, были подготовлены наглядные материалы. По итогу у обучающихся была собрана рабочая тетрадь «Школа юного исследователя», в которой представлены все изученные темы курса. Обучающиеся познакомились с алгоритмами создания проекта и создали свои мини-проекты.

Таким образом, поставленные задачи были достигнуты.                                                 

2.2.       Анализ качества освоения образовательной программы.

Мониторинг результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе «Школа юного исследователя»

I полугодие (кол-во обучающихся -10)

Показатели  (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	% / кол-во чел.	Методы диагностики
			100% - 40 чел.
Теоретическая подготовка:
Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы	Соответствие теоретических знаний программным требованиям	(Н) -низкий (овладели менее чем ½ объема знаний предусмотренной программой);	(Н) 40% - 4 чел. (С) 50% - 5 чел. (В) 10% - 1 чел.	Беседа, наблюдение
		(С) - средний (объем освоенных знаний составляет более ½);
		(В) - высокий (освоили практически весь объем знаний, предусмотренных программой)
Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	(Н) -низкий (знает не все термины) (С) - средний (знает все термины, но не применяет) (В) - высокий (знание терминов и умение их применять)	(Н) 20% -2 чел. (С) 40% - 4 чел. (В) 40% - 4 чел..	Собеседование, наблюдение
Практическая подготовка:
Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематич. плана программы)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	(Н) -низкий (не овладел умениями и навыками или овладел менее чем1/2 предусмотренных умений и навыков) (С) - средний (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½) (В) - высокий (овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).	(Н) 30% - 3 чел. (С) 50% - 5 чел. (В) 20% - 2 чел.	Практическое занятие
Основные компетентности:
Учебно - интеллектуальные -      подбирать и анализировать литературу	Самостоятельность в подборе и работе с литературой	(Н) -низкий (низкий уровень умений обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога) (С) средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) (В) высокий уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей	(Н) 20% - 2 чел. (С) 20%  - 2 чел. (В) 50 % - 5 чел.	Наблюдение, анализ исследовательской работы
Умение пользоваться компьютерными источниками информации	Самостоятельность в использовании компьютерными источниками	(Н) низкий уровень умений обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;  (С) средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);  (В) высокий уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	(Н) 30% - 3 чел. (С) 50%  - 5 чел. (В) 20 % - 2 чел.	Анализ
Осуществлять учебно-исследовательскую работу(писать рефераты, работать над проектом)	Самостоятельность в учебно-исследовательской работе)	(Н) низкий уровень (С) средний уровень (В) высокий уровень	(Н) 40% - 4 чел. (С) 20%  - 2 чел. (В) 40 % - 4 чел.	Анализ этапов работы над проектом.
Коммуникативные слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей	Адекватность восприятия информации идущей от педагога	(Н) низкий уровень (С) средний уровень (В) высокий уровень	(Н) 20% - 2 чел. (С) 50%  - 5 чел. (В) 30 % - 3 чел.	Наблюдение
Организационные Умение организовать своё рабочее место	Способность готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой	(Н) низкий уровень умений (обучающийся испытывает серьёзные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); (С) средний уровень (В) высокий уровень (всё делает сам).	(Н) 0% - 0 чел. (С) 0%  - 0 чел. (В) 100 % - 10 чел.	Наблюдение
Планировать и организовывать работу, распределять учебное время	Способность самостоятельно организовывать процесс работы и учебы, эффективно распределять время	(Н) низкий (организовывать работу и распределять время не умеет, испытывает серьезные затруднения при  планировании работы); (С) средний (планирует и организовывает работу, распределяет время при поддержке педагога ); (В) высокий уровень (самостоятельно планирует и организует работу, эффективно распределяет время и использует время)	(Н) 20% - 2 чел. (С) 50%  - 5 чел. (В) 30 % - 30 чел	Наблюдение, самостоятельная работа в тетрадях

Мониторинг результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе «Школа юного исследователя»

II полугодие (кол-во обучающихся - 4)

Показатели  (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	% / кол-во чел.	Методы диагностики
			100% -10
Теоретическая подготовка:
Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы	Соответствие теоретических знаний программным требованиям	(Н) -низкий (овладели менее чем ½ объема знаний предусмотренной программой);	(Н) 10% - 1 чел. (С) 80% - 2 чел. (В) 10% - 1 чел.	Беседа, наблюдение
		(С) - средний (объем освоенных знаний составляет более ½);
		(В) - высокий (освоили практически весь объем знаний, предусмотренных программой)
Владение специальной терминологией	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	(Н) -низкий (знает не все термины) (С) - средний (знает все термины, но не применяет) (В) - высокий (знание терминов и умение их применять)	(Н) 10% -1 чел. (С) 10% - 1 чел. (В) 80% - 2 чел.	Собеседование, наблюдение
Практическая подготовка:
Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематич. плана программы)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	(Н) -низкий (не овладел умениями и навыками или овладел менее чем1/2 предусмотренных умений и навыков) (С) - средний (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½) (В) - высокий (овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).	(Н) 0% - 0 чел. (С) 100% - 4 чел. (В) 0% - 0 чел.	Практическое занятие
Основные компетентности:
Учебно - интеллектуальные -      подбирать и анализировать литературу	Самостоятельность в подборе и работе с литературой	(Н) -низкий (низкий уровень умений обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога) (С) средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей) (В) высокий уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей	(Н) 10% - 1 чел. (С) 10%  - 1 чел. (В) 80 % - 2 чел.	Наблюдение, анализ исследовательской работы
Умение пользоваться компьютерными источниками информации	Самостоятельность в использовании компьютерными источниками	(Н) низкий уровень умений обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;  (С) средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);  (В) высокий уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	(Н) 10% - 1чел. (С) 10%  - 1 чел. (В) 80 % - 2 чел.	Анализ
Осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, работать над проектом)	Самостоятельность в учебно-исследовательской работе)	(Н) низкий уровень (С) средний уровень (В) высокий уровень	(Н) 10% - 1 чел. (С) 90%  - 3 чел. (В) 0 % - 0 чел.	Анализ этапов работы над проектом.
Коммуникативные слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей	Адекватность восприятия информации идущей от педагога	(Н) низкий уровень (С) средний уровень (В) высокий уровень	(Н) 0% - 0 чел. (С) 10%  - 1 чел. (В) 90 % - 3 чел.	Наблюдение
Выступать перед аудиторией	Свобода владения и подача подготовленной информации	(Н) низкий уровень (перед аудиторией не выступает, испытывает серьезные затруднения при подготовке и подаче информации); (С) средний уровень (готовит информацию и выступление перед аудиторией при поддержке педагога); (В) высокий уровень (самостоятельно готовит информацию, охотно выступает перед аудиторией, свободно владеет и подает информацию)	(Н) 0% - 0 чел. (С) 100%  - 4 чел. (В) 0 % - 0чел.	Выступление перед аудиторией
Организационные Умение организовать своё рабочее место	Способность готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой	(Н) низкий уровень умений (обучающийся испытывает серьёзные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); (С) средний уровень (В) высокий уровень (всё делает сам).	(Н) 0% - 0 чел. (С) 0%  - 0 чел. (В) 100 % - 4 чел.	Наблюдение
Планировать и организовывать работу, распределять учебное время	Способность самостоятельно организовывать процесс работы и учебы, эффективно распределять время	(Н) низкий (организовывать работу и распределять время не умеет, испытывает серьезные затруднения при  планировании работы); (С) средний (планирует и организовывает работу, распределяет время при поддержке педагога ); (В) высокий уровень (самостоятельно планирует и организует работу, эффективно распределяет время и использует время)	(Н) 0% - 0 чел. (С) 0%  - 0 чел. (В) 100 % - 4 чел	Наблюдение, самостоятельная работа в тетрадях

3. Система работы с талантливыми  обучающимися

3.1. Механизмы выявления талантливых обучающихся. Для выявления талантливых обучающихся на занятиях использую метод наблюдения, а так же индивидуальные задания по темам проектов, что позволяет проследить степень самостоятельности обучающегося в процессе проектно-исследовательской деятельности.

3.3. Механизмы учета индивидуальных достижений талантливых обучающихся (портфолио и т.д.) Учет индивидуальных достижений включает в себя мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач проектно-исследовательского обучения, т.е. защиты исследовательский и творческих проектов. В результате каждый обучающийся смог выйти на защиту своего проекта.

4. Динамика учебных достижений обучающихся

Участие обучающихся объединения «Школа юного исследователя»:

№ пп	Уровень  мероприятия	место проведения	Дата проведения, название	Ф.и.о. участников, возраст	Результаты: ф.и. победителя	Количество участников
1	Международный, всероссийский:	-	-	-	-	-
2	Областной:	-	-	-	-	-
3	Муниципальный:	-	-	-	-	-
4	Общие мероприятия «ЦВР», защита исследовательских и творческих проектов (мини-конференция)	Актовый зал МАУ ДО «ЦВР»	15 мая 2017 г.	Карасаева Дана Иванова Анна Чумакова Виктория Гилязитдинов Георгий	Всем участникам были вручены сертификаты об успешной защите проекта	4

5. Эффективность организации  воспитательной деятельности:

Создание здоровьесберегающей среды

Здоровьесберегающий компонент	Периодичность использования	Краткое обоснование выбора
Физкультминутки	На каждом занятии	Необходимость смены деятельности для поддержания интереса обучающихся на занятиях

6. Результаты деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе

Методическая работа

• Разработаны материалы по организации образовательного процесса (конспекты занятий, календарно-тематический план).
• Разработаны раздаточные материалы, наглядные пособия, которые входят в рабочую тетрадь

6.7. Участие в деятельности экспертных комиссий, жюри разных уровней:

Учебный год	Уровень	Наименование комиссии, жюри и т.п.
2016-2017	Муниципальный тур XI Российского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я - исследователь»	Секция № 5. Человек и общество

    9. Ваши планы на следующий учебный  год  

Планирую продолжать работать по программе «Школа юного исследователя», набрать две группы разных возрастов.

1 группа (младшая) обучающиеся в возрасте от 7-12 лет (начальная школа);

2 группа (средняя0 обучающиеся в возрасте от 13- 15 лет.

Выйти на муниципальный уровень с проектами.

В 2017-2018 учебном году планирую недельную нагрузку  4   часа: 2 часа - 1 группа, 2 часа - 2 группа.