Годовой отчёт о работе
кружка»Волшебные краски»
Формирование творческой личности –
одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.
Эффективней начинается её развитие с дошкольного возраста. Как говорил В.А.
Сухомлинский: “Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От
пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник
творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем
умнее ребёнок”. Как утверждают многие педагоги - все дети талантливы. Поэтому
необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как
можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни.
Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребёнок
создаёт новые работы (рисунок, аппликация). Придумывая что-то неповторимое, он
каждый раз экспериментирует со способами создания объекта. Дошкольник в своём
эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно - чувственного
впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными
изобразительно – выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать
базу для его творчества. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем
значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения.
Работая с детьми в возрасте 5-6 лет
в течение года, обратила внимание на то, что дети показывают хорошие результаты
по критериям:
- Умение штриховать, наносить различные линии
цветными карандашами.
- Умение наносить мазки краски узкой и широкой
кистью;
- Умение узнавать, называть основные цвета, оттенки
красок и смешивать их;
- Умение правильно использовать кисти
- Умение использовать трафареты и печати при работе;
- Умение убирать за собой рабочее место.
Одновременно проявились и низкие
способности детей:
- Неуверенность и скованность в действиях и ответах
на занятиях;
- Пассивность в самостоятельном выборе
изобразительных материалов и расположении изображения на листе;
- Растерянность при использовании способов
нестандартного раскрашивания;
- Умение экспериментировать с изобразительными
материалами;
- Ожидание чёткого объяснения педагогом знакомого
способа рисования;
- Проявление фантазии, художественного творчества;
- Умение передавать личное отношение к объекту
изображения;
- Завершение работы декором.
Подводя итоги, я понимала, что детям
не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Для решения этой
проблемы стала углублённо изучать методическую литературу. Для себя чётко
выделила критерии руководства по изобразительной деятельности, такие как:
знание особенностей творческого развития детей, их специфику, умение тонко,
тактично, поддерживать инициативу и самостоятельность ребёнка, способствовать
овладению необходимыми навыками.
Особенно заинтересовалась
нетрадиционными способами рисования, с помощью которых возможно развивать у
детей интеллект, учить нестандартно мыслить и активизировать творческую
активность. По словам психолога Ольги Новиковой "Рисунок для ребенка
является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в
силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования
рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот
момент ребенок абсолютно свободен".
. Занятия кружка весомо отличаются
от занятий, запланированных программой детского сада, но являются не изолированной
работой от программы, а расширяют и углубляют знания, полученные на основных
занятиях по изобразительной деятельности.
учитывать в работе на занятиях:
Индивидуальные
возможности детей:
- Умение использовать изобразительные материалы;
- Быстрое выполнение задания;
- Страх плохого результата рисования;
- Уровень развития детей;
- Создание необходимых условий для
экспериментирования с изобразительными материалами и техниками рисования.
Психологические
особенности:
- Заинтересованность;
- Неуверенность при выполнении задания;
- Скованность;
- Нетерпение;
- Внимательность;
- Брезгливость и т.п.
Сложности
некоторых техник нестандартного рисования:
- Поэтапное объяснение и показ техники педагогом;
- В зависимости от сложности техники рисования
проводить процесс работы индивидуально, по подгруппам или со всем
коллективом детей;
- Следить за мерами безопасности детей при работе с
необычными изобразительными материалами;
- Не ограничивать желания детей дополнять рисунок
своими элементами, деталями декора и т.п.;
Неотъемлимым стимулом были организации групповых и
общесадовских выставок детских работ. Под большим впечатлением результата на
занятиях дети стали использовать нестандартные способы рисования в
самостоятельной деятельности в детском саду и дома, где столкнулись с
непониманием некоторых родителей. Когда ребёнок захотел отразить на бумаге свои
эмоции и наблюдения, взрослые проявили интерес к чистоте в доме, аккуратности и
гигиене ребёнка, а не к его творческому порыву. Поэтому было необходимо,
работая с детьми не исключать и работу с родителями. Они – составная часть
группы дошколят, наш пример для детей и всесторонняя поддержка. Таким образом,
расширилась деятельность кружковой работы. Параллельно с занятиями детей, стала
чаще проводиться работа с родителями, через выступления на групповых собраниях,
где заострялось внимание на то, что цель для каждого родителя на данном этапе –
создать все условия для правильного развития их ребёнка, через индивидуальные
беседы, консультации. Родители стали откликаться на просьбы детей и
руководителя кружка. Конечно, ещё не все родители активны, но всё же некоторые
проявляют повышенный положительный интерес к занятиям кружка.
В планах на следующий год:
1. На занятиях с детьми:
- Разнообразить и усложнить техники нестандартного
раскрашивания на занятиях;
- Показать способы их сочетания между собой, учитывая
возможности детей;
- Ввести ранее не используемый материал для
рисования;
- Разработать больше занятий работ по подгруппам или
коллективных;
- Использовать занятие на улице;
- Принимать участие в различных конкурсах и выставках
общесадовских и городских;
2. В работе с родителями:
- Дать родителям методические рекомендации по работе
с детьми через индивидуальные беседы;
- Организовывать различные выставки завершённых работ
родителей и работ, выполненных с детьми в домашних условиях;
- Создать альбом “Мы и краски”.
4. Заниматься самообразованием. Продолжать углублённое
изучение методической литературы, развивая свои способности рисовать, используя
незнакомые виды нестандартного раскрашивания и накапливать интересные методы и
приёмы в работе с детьми и родителями
Запись детей в кружок достигается следующими
мероприятиями:
- Беседа с родителями, анкетирование, с помощью
которых удается выяснить любимое занятие ребенка дома, чем он увлечен, его
интересы, какое место в его жизни занимает изобразительная деятельность
или только один из ее видов /рисование, лепка, аппликация/.
- Из определения воспитателя, кого в группе он
считает наиболее способным по изобразительной деятельности.
- Из беседы с ребенком, чем он увлекается, и хотел бы
заниматься.
- Желание родителей и детей.
- Способности детей к изобразительной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.