Грамота 1 класс " Правописание - ча, - ща, -чу, -щу

Алматинская область, Каратальский район

СШ имени Панфилова

учитель начальных классов

Карюкина Светлана Александровна

Грамота  1 класс                                                                  

Тема: «Правописание – ча,-ща,-чу,-щу». 
 Тип урока: комбинированный                                                                                               

Метод:    словесный, практический.

Цели урока: 
1.Дать понятие о правописании чу- щу применять знания на практике; уметь самостоятельно выделять звуки из слов; уметь писать под диктовку слова и предложения ,повторить правописание жи – ши , ча – ща. 
2.Развивать словарный запас, память, мышление, внимание, самостоятельное выполнение работы;

3.Воспитывать самостоятельность, аккуратность, интерес к выполняемым заданиям.
Оборудование: лента звуков, предметные картинки, карточки.                                                                             

                                                 Ход урока: 
I. Организационный момент 
Прозвенел уже звонок, 
Начинается урок. 
Будем мы читать, писать, 
Будем думать и играть. 
II. Сообщение темы и целей урока. 
– Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по стране «Грамматика». Скажите, а на чём можно отправиться в путешествие? (машина, самолёт, поезд, яхта, корабль и т. д.) 
– Мы отправимся в путешествие на поезде. Но чтобы сесть в транспорт, что необходимо приобрести? (билет) 
– Мы тоже сейчас получим билеты, но билеты у нас необычные, на каждом билете обозначены названия станций. За ответ на каждой станции, вы можете получить балл, а в конце урока мы подытожим баллы и поставим соответствующие оценки.

А оплата за билет ваши знания. Готовы? Начинаем

1.      Из чего состоит наша речь?

2.      Какая бывает речь?

3.      Из чего состоит предложение?

4.      Первое слово в предложении пишется?...

5.      Имена, фамилии, клички животных, названия рек, городов и т. д. пишутся?

Билеты получили, а теперь мы отправимся в путь. А как нужно вести себя в общественном транспорте? (культурно, не шуметь, не бегать) 
Паровоз стук – стук, 
Паровоз друг – друг, 
Повезёт ребят путешествовать. 
– Итак, мы начинаем наше путешествие! 
III. Проверка знаний. 
1 – я станция «Проверяй-ка» здесь мы проверим наши знания и поможем тому, кто просит помощи у нас. Хотите узнать кто это? Тогда загадку отгадайте. 
Он не знает ничего! 
Вы все знаете его . . . 
Мне ответьте без утайки 
Как зовут его . . . 
(Незнайка) 
1) Работа по карточкам по рядам

1 ряд. Раздели слова на слоги: котёнок, игрушки, кошка. 

2 ряд.. Подчеркни гласные буквы, которые обозначают твёрдость согласного звука: лампа, дерево, лист, кукла, букварь, книга, цветок. 

3ряд. Спрячь мягкий знак в середину слова. 
День – . . . 
Пень – . . . 
Зверь – . . . 

2 – я станция «Вспоминай – ка » на этой станции мы вспомним то, что уже знаем. И поможем одному из сказочных героев, который затрудняется выполнить задание. Но вначале отгадайте загадку о нём. 
Столяр Джузеппе сизый нос 
Полено как – то в дом принёс. 
Он начал что – то мастерить, 
Полено стало говорить. 
Кто в том полене говорил, 
Кого Джузеппе смастерил? 
(Буратино) 

– Буратино нёс слова и рассыпал их. Поможем ему собрать слова? 
1) Составь слова. Подчеркни в словах сочетания на заданное правило. 
КА ПИ РО ЧА ГУ ЧАЙ ЩА КА ЧАШ ЩА (роща, чайка, чашка, пища, гуща) 
Давайте откроем тетрадки , оформим их и запишем слова в тетрадках

2) Измени слова по образцу. Подчеркни в словах сочетания на заданное правило. Шалаш – шалаши 
Ёж - …, карандаш - …,стриж - …, морж - …, ёрш - …, чиж - … . 
– На какие правила встретились слова? 

3 – я станция «Словознай – ка » 
– На станции «Словознай – ка » вас поджидает тот, кто 
Всегда живёт на крыше, 
У него есть дом на крыше! 
Если ляжешь быстро спать, 
Ты с ним можешь полетать 
Прилетит к тебе из сказок 
Презабавных, милый . . . 
(Карлсон) 
– Что любит Карлсон? (варенье). 
– А ещё он любит делать шуточные проделки. Он предлагает вам задание, в словах этих есть хитрые звуки. 
Ёлка, конь, юбка, лось. 
– Что мы можем сказать о буквах и звуках? 
IV. Работа по теме урока. 
4 – я станция «Отдыхай– ка » Физминутка
5 – я станция «Прочитай – ка » 
– Ребята, а этот герой обычно говорит так: «Это я . . . принёс вам заметку …». А сегодня, ребята он принёс нам письмо от Деда Загадковеда. 
Давайте, прочтём это письмо и подумаем, какая здесь загадка есть. 
Сказка про шипящие. 
Волина.. 
Жили – были шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть 
в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Но шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак три не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали – искали, с ног сбились, до вечера искали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чём не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят. Обиделись шипящие – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе6 ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ! 
– А вы, ребята, что знаете об этих сочетаниях? 
– Давайте, прочитаем об этом в учебнике. 
Работа с правилом стр. 109
– Что узнали из правила? 
– Приведите свои примеры. 
6 – я станция «Угадай– ка » 
Послушайте загадку 
Сидит в корзине девочка 
У мишки за спиной . 
Он сам того не ведая 
Несёт её домой. 
(Маша) 
Она предлагает нам обратиться к учебнику с. 110 упр. 1 Написать названия детенышей животных.

Отгадайте загадки, напишите отгадки. 
В воде проживает, 
Хвостом виляет, 
Зубаста, а не лает. 
(щука) 
Птицы боятся, на грядки не садятся. 
(чучело) 

V.Д/з 
7 – я станция «Записывай – ка» а эта девочка – ученица такая же как и вы первоклассница напоминает нам записать домашнее задание стр. 112 упр. 4
VI.Оценивание 
– А теперь возьмите свои билетики, посчитайте баллы. 
VII. Итог урока. 
– Ну, вот и закончилось наше путешествие, все сказочные персонажи – гости нашего урока благодарят вас за работу на уроке. 
– Что нового узнали на уроке? 
– Что удалось нам сделать в путешествии?

Выставление оценок