«Групповые формы обучения в образовательном процессе»

Статья «Групповые формы обучения в образовательном процессе»

Поиск путей повышения эффективности обучения на уроках – одна из основных задач методологии.

Требования сегодняшнего дня направляют учителя на путь постоянного совершенствования учебно – воспитательного процесса, стремления к тому, чтобы каждый ученик постоянно был в поле зрения.

Анализ психолого – педагогических исследований показал, что ведущей деятельностью детей является общение. Поэтому при организации учебного процесса важно учитывать этот момент.

Наиболее благоприятной формой обучения для включения в учебный процесс деятельности общения являются групповые и парные формы работы на уроках.

Основная цель групповой работы – развитие мышления учащихся. В то же время эффективность данной формы работы проявила себя в скорости решения поставленных задач и в создании благоприятных условий для учебного самоопределения, в формировании навыков организаторской работы, и самое важное – в формировании рефлексивных способностей учащихся.

Групповая форма обучения – одна из традиционных организаций учебного процесса в образовательной организации. Выделяют два вида групповой формы обучения – единая и дифференцированная. В первом случае все группы выполняют идентичные задания, во втором – каждая группа решает свое собственное задание, которое является частью общего.

Групповая форма определенным образом организует общение учащихся. Общение всегда содержательно. Следовательно, реализация групповой формы зависит от содержания, которое изучается с использованием данной формы.

Стоит отметить, что наиболее эффективной формой обучения для включения в учебный процесс деятельности общения является парная форма, которая позволяет выделить в процессе обучения внешне – речевой этап. Ученик, работающий в рамках этой формы, становится объектом обучения. Применение групповой формы в различных видах может привести как к индивидуальной, так и к коллективной формам обучения.