Гуманизм
и гуманизация в вопросе воспитания.
Линдикрей
Татьяна Юрьевна
г.Кемерово
МБОУ «ООШ №90» учитель начальных классов
В мировой
педагогической теории и практике уже давно сложилось мнение, что образование и
воспитание не должны зависеть от каких-либо конъюнктурных ситуаций и взглядов.
Поэтому в качестве идейной основы системы воспитания сегодня все более
настойчиво внедряются принципы гуманизма, а в современном образовании и
воспитании реализуются тенденции гуманизации и гуманитаризации образования.
Гуманизм -
означает взгляды, идеи, воззрения, утверждающие ценность человека как личности.
Гуманизм сегодня — это совокупность идей и ценностей, утверждающих
универсальную значимость человеческого бытия в целом и отдельной личности в
частности. Первичным по отношению к понятию «гуманизм» является понятие
гуманностъ, в котором отражается одна из важнейших черт личности, заключающаяся
в готовности и стремлении помогать другим людям, оказывать уважение, проявлять
заботу, соучастие, без которых невозможно существование человеческого рода.
Гуманность —
это качество личности, представляющее собой совокупность ее
нравственно-психологических характеристик, выражающих осознанное и
сопереживаемое отношение к человеку как к высшей ценности. С позиций гуманизма
конечная цель воспитания состоит в том, чтобы каждый человек мог стать
полноценным субъектом деятельности, познания и общения, т. е. свободным,
самодеятельным существом, ответственным за происходящее в этом мире. В
настоящее время гуманизация образования рассматривается как важнейший
социально-педагогический принцип, отражающий современные общественные тенденции
развития системы образования. Основным смыслом образования в этом случае
становится развитие личности, активизация ее познавательного, духовного,
деятельного потенциала. Гуманизацию образования в самом общем плане можно
охарактеризовать как построение отношений участников образовательного процесса
на основе взаимоуважения к личности друг друга. При этом сущностью
образовательного процесса становится достижение целенаправленного превращения
социального опыта в опыт личный. Гуманизация обусловливает установление связей
между участниками образовательного процесса, педагогом и обучающимся. Она
предполагает единство общекультурного, социально-нравственного и
профессионального развития личности. Этот процесс приобретает оптимальный
характер, когда обучающийся выступает субъектом обучения (воспитания,
образования).
Организация духовно-нравственного развития и воспитания личности,
нравственного уклада жизни воспитанников осуществляется на основе следующих
принципов: нравственного примера педагога; социально-педагогического
партнерства; индивидуально-личностного
развития; социальной востребованности воспитания.
Нравственная культура – результат духовного развития личности. Она
характеризуется как наличием моральных ценностей, так и участием человека в их
создании. Роль воспитания как «посредника» между личностью и культурой самая
важная. Воспитание имеет две основные цели. Во-первых, задача его состоит
в передаче части культурных ценностей, созданных обществом, личности в
индивидуализации их. Во-вторых, задачей воспитания является создание
определённых способностей для восприятия культурных и эстетических ценностей. Функция
морали связана с преодолением имеющихся или возможных противоречий между
интересами людей и личной заинтересованностью отдельного члена общества.
Ограничения и самоограничения индивидуального поведения, его подчинение
интересам общего должно быть и в интересах самой личности. Свобода – это
возможность поступать так, как ты желаешь. Однако если в своём поведении
человек не ограничивает свои желания и страсти, он достигает противоположного
результата – свобода превращается в несвободу. Важнейшими элементами
нравственной свободы являются:
1. Осознание требований нравственных норм.
2. Принятие этих требований в качестве внутренней потребности и в
качестве системы самообязанностей.
3. Самостоятельный выбор одного из возможных вариантов действия,
то есть принятие решения, сделанного не под внешним давлением, а по внутреннему
убеждению.
4. Волевое усилие и самоконтроль за реализацией решения.
5. Ответственность за мотивы и последствия действия.
Нравственно воспитанная личность активно борется с негативом. Не
мирится с ним и стремится непрерывно «возвышать» своё и чужое поведение до
требований идеала.
Нравственная культура – это качественная характеристика морального
развития и моральной зрелости личности, проявляющаяся на трёх уровнях.
Во-первых,
культура нравственного сознания.
Во-вторых,
исключительно важным уровнем, обеспечивающим
внутреннее принятие моральных целей и средств, внутреннюю
готовность их
реализации, есть культура нравственных чувств.
В-третьих,
культура поведения, посредством которой реализуются
поставленные и принятые нравственные цели, превращаются в активную
жизненную позицию.
Педагог учит школьников анализировать, оценивать нравственные
явления, воспринимаемые ими, соотносить их со своими поступками, осуществлять
выбор нравственных решений. Т. о. он переводит внимание ребят с общих
представлений о нравственности и моральных понятий на действительность. Формы
такой работы: беседа, диспут, обсуждение конкретного случая и т.д.
«Нравственное воспитание личности» – сложный и многогранный процесс,
включающий педагогические и социальные явления. Основные
задачи нравственного воспитания:
1. формирование нравственного сознания;
2. воспитание и развитие нравственных чувств;
3. выработка умений и привычек нравственного поведения.
Нравственность личности складывается из субъективно освоенных
моральных принципов, которыми она руководствуется в системе отношений и
активного нравственного мышления.
Воспитатаельное мероприятие является частью воспитательной
работы.Ю.А.Конаржевский определил воспитательное мероприятие как совокупность
воспитательных воздействий подчиненных единой воспитательной цели.
Воспитательное действие определяют как вид организации и осуществления
конкретной деятельности воспитанников. Можно сказать , что ВП состоит из цепи
ВП, по этому сложно отдать предпочтение какому-то одному из понятий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.