Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Характеристика курса А.С. Савенкова «Я- исследователь».

Характеристика курса А.С. Савенкова «Я- исследователь».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Характеристика курса А.С. Савенкова «Я- исследователь».


Современное общество ставит перед школой задачу подготовки школьника знающего, мыслящего, умеющего самостоятельно добывать и применять знания. В связи с решением проблем современного образования осуществляется поиск содержания, новых форм, методов, средств обучения, обеспечивающих на практике широкие возможности самоактуализации, саморазвития и самореализации личности учащегося. Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий, уделяется внимание проектно-исследовательской деятельности.

Реализация этой технологии осуществляется мной на внеурочной деятельности «Я- исследователь» , на которую отводится 1 час в неделю. Планирование программы дополнительного образования составлено на основе авторской программы «Методика исследовательского обучения младших школьников» Савенкова А.И.

Направление: общеинтеллектуальное.

Цель программы: выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них познавательных интересов, интеллектуальных, исследовательских и коммуникативных способностей.


Задачи программы:

  • Развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников.

  • Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.

  • Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Сегодня я хочу предложить вашему вниманию фрагмент занятия по теме: « Методы исследования. Опыты». Это четвёртое занятие из блока «Методы исследования». На предыдущих занятиях мы с ребятами познакомились с понятием «метод» и с методами исследования : опрос(анкетирование, тестирование) и наблюдение. Так же дети ознакомлены с такими методами : спросить у взрослого,

прочитать в книге.

Перед проведением занятия заглянем в толковый словарь и найдём значение слова «эксперимент». «Эксперимент» происходит от греческого слова «ехреriтепtum», что переводится как «проба, опыт». «Современный словарь иностранных слов» (1994) содержит такое определение: Эксперимент — 1) научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в научно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий; 2) вообще опыт, попытка осуществить что-либо

Значит, понятия «опыт» и «эксперимент» являются синонимами. Детям необходимо объяснить , что данные слова имеют одинаковое значение .

Постановка темы и целей.

- Мы начинаем наше занятие с загадки .Отгадайте её.


В моих руках любой предмет

Как будто заколдован.

Вот шарик есть, а вот уж нет!

Вот появился снова!

То там, то здесь,

То нет, то есть!

И вот уж шариков не счесть!

Смотри, пропали!

Где ж их взять?!

И очень даже странно,

Что достаю я их опять...

Из твоего кармана! ( фокусник).

- Правильно, ребята!

- Как вы думаете , чем сегодня на занятии мы будем с вами заниматься ? ( делать фокусы).

- Мы с вами станем сегодня настоящими волшебниками и будем учиться показывать фокусы и может быть даже раскроем секреты фокусов.

А вот как правильно фокусы называют настоящие учёные, мы с вами узнаем попозже.

- У фокусника должна быть обязательно ?..(волшебная палочка).

(Учитель надевает шляпу и берёт в руки волшебную палочку).

- Теперь будем творить чудеса.

( все опыты выполняются по алгоритму)


Опыт « Подводная лодка».

Не забываем об аккуратности работы с газированной водой.

  1. Приготовить газированную воду, стакан, виноград.

  2. Немного взболтать воду.

  3. Налить газированную воду в стакан.

  4. Опустить виноградину в стакан с газированной водой.

  5. Сказать волшебные слова.

Шырли- мырли- брысь!

В лодку превратись!(взмахнуть волшебной палочкой)

  1. Наблюдать.

- А может кто-нибудь догадался в чём секрет нашего фокуса?

(Объяснение опыта. Виноградина чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не "выдохнется".

По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. Когда ей надо погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливают пузырь. А надо подняться - мускулы расслабляются, пузырь увеличивается и рыба всплывает.)


Итог занятия.

- А на самом деле в каждом фокусе обязательно есть разгадка. Все фокусы основаны на определённых природных физических явлениях, которые вы будете изучать в школе.

- А кто из вас знает как можно научным словом назвать такие чудеса? –( опыт или эксперимент).

- Смогут ли помочь нам эксперименты в познании окружающего мира ?

- Значит, эксперимент – это тоже метод исследования.

- А на каком уроке в школе школьники раскрывают секреты таких опытов? ( химия , физика).

- Что же такое опыт, эксперимент ? (дети предлагают свои варианты ответов)


Учитель :Эксперимент- это проба , опыт. Это самый главный метод познания окружающего мира в большинстве наук. Провести эксперимент- значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось в ходе эксперимента. Все опыты можно выполнить несколько раз .

Наблюдения, опыты, эксперименты ,которые мы проводим и на занятиях, и дома выливаются вот в такие мини-проекты. (Презентация )

При реализации данной программы дети должны:

иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

владеть планированием и постановкой эксперимента

•         включатся в конкурсную защиту исследовательских работ и творческих проектов,  среди учащихся 2,3,4 классов не менее 10%;

•         активизируется интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.



Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:




  • альбом,

  • газета,

  • гербарий,

  • журнал, книжка-раскладушка,

  • коллаж,

  • коллекция,

  • костюм,

  • макет,

  • модель,

  • музыкальная подборка,

  • наглядные пособия,

  • паспарту,

  • плакат,

  • план,

  • серия иллюстраций,

  • сказка,

  • справочник,

  • стенгазета,

  • сувенир-поделка,

  • сценарий праздника,

  • учебное пособие,

  • фотоальбом,

  • экскурсия

И, конечно, коллективные и индивидуальные проекты.


hello_html_168fd743.gif



Дети выполняют проекты добровольно. Я не принуждаю детей. Ребята, которые не участвуют в этом проекте, могут принять участие в следующем. На основе лучших проектов выполняем исследовательские работы. Так в прошлом году Юниева Римма на Всероссийском конкурсе «Шаги в науку» заняла 1 место. Проект по краеведению «А. С. Голубкина. Жизнь и творчество». В этом году Деева Дарья в этом же конкурсе заняла 2 место с творческим проектом «Ажурные нити творчества». А также мы участвуем во Всероссийском конкурсе «Мой город- лучший город на Земле»

Хочется закончит своё выступление словами Карла Роджерса «Значительное влияние на поведение и деятельность оказывает то знание, которое самостоятельно усвоено человеком и связано с открытием, сделанным им самим».




Автор
Дата добавления 23.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров47
Номер материала ДБ-050127
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх