Характеристика на неуспевающего ученика

Характеристика

Пётр Иванов, 15 августа 2008 года рождения, ученик 4 «А» класса МОУ СОШ____, прибыл в нашу школу 1 сентября 2018 года.

Воспитывается в полной семье, взаимоотношения в семье нормальные. Петя обеспечен всем необходимым.

Бытовые условия удовлетворительные.

Знания об окружающем сформированы на бытовом уровне, знает сведения о себе, ориентируется в явлениях и предметах окружающей жизни. 

Мальчик по основным предметам успевает слабо. Уровень обученности низкий, поэтому преобладающими оценками являются двойки и тройки. Причины: отмечаются нарушения внимания, низкий уровень концентрации, распределения; за три года обучения у Петра сформировалось неправильное отношение к процессу обучения.

        Сформированность учебных навыков по математике. На уроках практически не работает: плохо знает таблицу умножения, слабо обладает умением выполнять арифметические действия на сложение и вычитание с целыми числами, умножение и деление вызывает затруднения. Способность к решению текстовых задач низкая, плохо ориентируется в условии задачи и нахождении решения.  Необходимо дополнительно повторять, разъяснять, подсказывать при выполнении задания. При выполнении домашнего задания испытывает затруднения. Просьбы учителя выполнить дома дополнительные задания зачастую игнорирует. Материал по основным разделам математики 2 и 3 класса не усвоен.

Владение письменной речью. Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки по русскому языку. Графически путает написание некоторых букв (например, Э-Е), имена собственные может написать с маленькой буквы. При списывании допускает ошибки в словах, которые записаны на доске. Пропускает буквы, иногда целые слоги в словах. Допускает большое количество ошибок на правописание безударной гласной, проверяемой ударением. Почерк неразборчив. Самостоятельные работы у Петра вызывают трудности, не может сориентироваться и решить поставленную задачу. Требуется постоянная помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок с опорой на наглядный материал. Не может найти и исправить ошибку в своей работе. Правила пытается учить, но самостоятельно применить изученный материал на уроке не всегда может. При письме допускает орфографические ошибки. Каллиграфические навыки развиты слабо. Темп работы низкий. Дополнительные задания по русскому языку довольно часто не выполняет.

По литературному чтению при пересказе мальчик испытывает трудности, так как дома читает невнимательно.

Уровень развития речи обучающегося не соответствует возрастной норме. Ученик по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно. Стихотворения наизусть учит редко, чаще говорит о своей неготовности к уроку. Исправлять отрицательные отметки не проявляет никакого желания.

         Во время уроков мальчик постоянно занимается посторонними делами, играет линейкой, карандашами, ластиками. При возникновении трудностей быстро сдается, поэтому нуждается в дополнительной помощи и поддержке педагога.

         Пётр эмоционально уравновешен. Добродушен, готов помочь товарищу. Самооценка адекватная, старается соблюдать принятые правила и нормы. Взаимоотношения с одноклассниками в целом доброжелательные. По    отношению к взрослым проявляет уважение. Всегда откликается на просьбы.

Подпись педагога                             /И. И. Мельникова/