Характеристика на обучающуюся коррекционной школы для детей с интеллектуальными нарушениями.

Характеристика

обучающейся 6 «…» класса    МКОУ РАООП

«Старогородковская специальная (коррекционная)  школа-интернат им. Заслуженного учителя РФ Фурагиной А.В.»

………………………………………..   ..  ..   2003 г.р.,

проживающей по адресу:    Московская   область, Одинцовский р-он……………………………………….

………….. поступила в данную школу .. …...2013 года во 3 класс из…………… СОШ. Обучается в классе по программе для детей с лёгкой степенью умственной отсталости.

Регулярно посещает школу. Не имеет пропусков без уважительной причины. Проживает в полной семье. Мать и отец работают. Дома созданы удовлетворительные условия для учебной деятельности: имеется отдельная комната с оборудованной учебной зоной. Мама находится в постоянном контакте с классным руководителем.

Физическое развитие девочки соответствует норме, крупная и мелкая моторика развиты достаточно хорошо, движения скоординированы.

Учебно-познавательная деятельность сформирована недостаточно. Навыки саморегуляции собственной деятельности присутствуют. Мышление тугоподвижное. Внимание устойчивое. Темп, полнота, правильность восприятия снижены. Запоминание развито недостаточно. Воспроизведение неточное. Преобладает механическая память. Словарь ограничен рамками обиходно-бытового. Нарушений звукопроизношения нет. Темп работы снижен.

По русскому языку занимается по 3-ему уровню усвоения программы. Списывает с печатного и рукописного текста с ошибками следующего характера: замены  букв по оптическому  и акустическому признаку, пропуски букв, слогов, повторы слогов и слов. При письме под диктовку искажает структуру слова до неузнаваемости из-за низкого уровня развития  фонематического слуха, навыков звукового анализа. Самостоятельно  пишет слова только несложной структуры. Контрольные работы выполняет в форме списывания с небольшим количеством пропущенных букв. Выполнение грамматических заданий вызывает затруднение даже с опорой на таблицу, схему. Однако присутствует стремление работать вместе с классом,  выполнять то же задание, используя помощь педагога, детей. Тетрадь ведёт аккуратно, старается соблюдать орфографический режим. Домашнее задание всегда выполнено при контроле и помощи родителей.

Навык чтения сформирован слабо. Читает по слогам, очень медленно, допускает много ошибок. Понимание прочитанного фрагментарное, ответы  неточные. Пересказ с помощью наводящих вопросов. Лучше воспринимает текст,  прочитанный учителем или другими детьми. Может пересказать его. Заучивание стихотворных текстов вызывает затруднение.

Слабо  усваивает материал по математике. Нуждается в помощи учителя  при выполнении заданий в учебнике, работе с дидактическим материалом. Считает в пределах 100 без п/р, частично усвоила табличное умножение и деление. Испытывает трудности при решении  задач. Геометрический материал усваивает на уровне понятий.

Проявляет интерес к урокам природоведения. Знает правила охраны окружающей среды и бережного отношения к полезным ископаемым. Задания учителя выполняет с небольшой помощью.

На уроках географии внимательна, усидчива. Содержание заданий понимает, справляется с ними без помощи педагога. По карте ориентируется с помощью учителя.

На уроках истории активность слабая. Не имеет интереса к предмету. Однако проявляет старание при выполнении задания.

Любит уроки обслуживающего труда. Практические задания выполняет, в основном, самостоятельно.  Работы аккуратные.

К урокам по строительному делу не проявляет интерес, хотя задания старается выполнить добросовестно. Знает инструменты для различных видов работ.  Технику безопасности знает и соблюдает. 

На уроках домоводства внимательна, но не всегда активна. Отвечает на вопросы односложно. Из-за несформированности письменной речи контрольные работы выполняет только в виде тестов. На оценку учебных действий реагирует адекватно.

Любит рисовать, владеет приёмами работы с красками, гуашью, но больше любит рисовать карандашами. Работу выполняет аккуратно.

Хорошо занимается на уроках физкультуры. Любит подвижные игры. Запоминает и применяет правила игр. Пространственная и временная ориентировка средняя.

Навыками самообслуживания владеет, внешний вид всегда опрятный, следит за своим внешним видом.                        

По характеру ………..спокойная, тихая, добрая, ласковая. На замечания взрослых реагирует правильно, очень переживает, если у неё что-нибудь не получается. С детьми общительна, открыта, доброжелательна. Добросовестно выполняет трудовые поручения. Дисциплинирована.

Более активное участие начала проявлять в общественной жизни школы и класса. Участвовала и заняла …………..,  выступала ………. . Награждена грамотами за……. .

Переведена в 7 класс.        

Директор школы-интерната:                                                         _________/______________/

Классный руководитель:                                                                 _________­­/Н.А.Сертукова /                  

26.05.17 г.