Характеристика ученицы 1 класса на ПМПК

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,

ВЫДАННАЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Общие сведения:

ФИО ребёнка:

Дата рождения   «    »          20       года рождения

Адрес регистрации по месту жительства/фактического проживания

ФИО родителей/законных представителей

Мать   

Отец : ---

Законный представитель  

С кем фактически проживает ребёнок с семьёй.

Контактная информация семьи :  

История обучения ребёнка до обращения на ПМПК:

Обучался ли где-либо до поступления в эту указанную организацию :  

Оставался ли на второй год , в каких классах (для детей школьного возраста) : нет

Причины перевода из другой образовательной организации -----

Детализованная информация об условиях и результатах обучения ребёнка в образовательной организации:

класс/группа 1 класс                                                                                                                                

программа обучения общеобразовательная основная/адаптированная                                               основная общеобразовательная, УМК «Перспектива»                                ____________

форма обучения (очная, очно-заочная, заочная; на дому, дистанционно)                                                                   очная                                                                                                                                  

возраст поступления в образовательную организацию, сколько времени находится в образовательной организации  поступила в 1 класс 01.09.2020, в возрасте 7,6 мес.                                                      

особенности адаптации ребёнка к данной образовательной организации: период адаптации прошёл спокойно.       очень тихая девочка, замкнутая.

степень подготовленности к школьному обучению: абсолютно не готов, слабо подготовлен, подготовлен удовлетворительно: слабо подготовлена, не знала букв, слабо считала до 10, обратный счёт не знала. Неуверенно держала ручку. Слабая осведомлённость в окружающем мире.  Очень бедный словарный запас.

какую динамику дал в процессе обучения: почти никакой, очень слабую, недостаточную, достаточную             :  недостаточная динамика, очень слабая.

отношение к учебной деятельности (для детей школьного возраста) : учебная мотивация не сформирована в полном объёме.

сформированность учебных навыков (для детей школьного возраста) : испытывает сложность при овладении программным материалом, недостаточны сформированы учебные навыки и умения.

сформированность коммуникативных, игровых, навыков самообслуживания (для детей школьного возраста) навыки самообслуживания сформированы, а также игровые и коммуникативные.

реакция ребёнка на словесную инструкцию педагога: в учебной деятельности нуждается в организующей помощи учителя, не полностью понимает инструкцию учителя.

как успевает ребёнок, в чём заключаются особенности или трудности усвоения программы

(для детей школьного возраста): слабая успеваемость  по учебным предметам.

         Недостаточный объём знаний и умений. Познавательные интересы в учебной сфере недостаточно сформированы. _______не старается принимать активное участие в ходе урока. Работоспособность низкая, на занятиях пассивна, никогда не поднимает руку, любит отмалчиваться. Прочность запоминания словесного материала низкая. Не воспроизводит учебную информацию (правила, тексты). Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может, испытывает затруднения. Не знает дни недели, времена года, название месяцев, не может назвать какой сегодня день недели и какое число

         Общий темп деятельности низкий, не успевает за общим темпом работы в классе. Низкая способность к волевому усилию. Часто не доводит начатое до конца, з-за того что н понимает материал.

характер ошибок (для младшего школьного возраста):

     Математика: не усвоила вычислительные навыки в пределах 10, состав чисел не понимает смысл задач, испытывает сложности при написании составлении краткой записи задачи, низкий уровень восприятия и ориентировки в пространстве. Логические операции мышления (анализ, обобщения, исключения, абстрагирование) не развиты.

     Письмо: трудно даётся перевод печатной буквы в письменную, Списать текст не может или напишет через букву, т.к не знает буквы. Забывает буквы, может даже сказать, что мы их не учили. Не может самостоятельно выполнить звуко-буквенный анализ, составить схему слова. Навык самоконтроля развит очень слабо.

     Чтение: навык чтения не сформирован. Не отвечает на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста. Не пересказывает текст.

принимает ли участие в организуемых занятиях, как ведёт себя во время занятий (для детей школьного возраста): проявляет заинтересованность, стремление выполнить задание: не уверенная, предпочитает оставаться в стороне.

в игровой деятельности (для детей школьного возраста): наличие стремления включиться в игру, использование предметов-заместителей: в игру включается, принимает правила игры, только общение с узким кругом сверстников.

развитие моторики: общая моторная неловкость, двигательная расторможенность, преимущественные недостатки мелкой моторики, какую деятельность затрудняют: ведущая правая рука, моторика рук развита недостаточно, быстро устает рука.

развитие речи: речью не пользуется, речь малопонятна, пользуется речью преимущественно для коммуникации, может отвечать на занятиях, формулировать свои мысли: Речь окружающих понимает в пределах уровня развития своего интеллекта. Речь малопонятна, свою мысль сформировать может, но на недостаточном уровне.

Вероятная причина недостатков в обучении: нет понимания материала, при понимании материала нарушение внимания, понимание материала только при индивидуальном подходе (в классе самостоятельно работать не может), при понимании материала отсутствует мотивация: нет понимания материала, самостоятельно работать не может, постоянно нуждается в индивидуальной помощи.

Характеристика обучаемости:

Виды помощи учителя (объяснение после уроков, подсказка на уроках, прямой показ того, как надо делать): прямой показ того, как надо делать, также объяснение  после уроков.

Насколько эффективна помощь: недостаточная (эффективность помощи неравномерна, в некоторых видах деятельности или заданиях помощь не дает результата), низкая (помощь малоэффективна, ребенок быстро все забывает): помощь малоэффективна, _______ быстро всё забывает.

Соблюдение учебной дисциплины: соблюдает.

Работоспособность (трудности включения в задание, замедленный темп его выполнения в сравнении с другими детьми, неравномерная или снижающаяся продуктивность деятельности, высокий темп деятельности с недостаточным вниманием к качеству и т.п.): задания не выполняет, после пропуска занятий приходит с невыполненными заданиями.

Особые трудности (дисфункции), наблюдаемые в учебном процессе (отвлекаемость, утомляемость, невозможность сосредоточиться, недостаток ориентировки на листе бумаги, неразличение правой и левой сторон и т.п.): утомляемость, недостаточно ориентируется на листе бумаги.

уровень общего развития (степень отставания от большинства детей в классе/группе): имеет отставание по уровню развития от детей в «норме».

 общая осведомленность ребенка о себе (в соотнесении с календарным возрастом) Когда спрашиваешь ФИО, ребёнок называет только имя. Спрашиваешь про адрес  отвечает только: кв. 2. 

взаимоотношение обучающегося с коллективом сверстников: общается с одной девочкой из класса. Подруг больше нет.

какие меры коррекции применялись, и их эффективность (дополнительные занятия, щадящий режим 3 и пр.): после уроков дополнительные занятия по математике, русскому языку, чтению, малоэффективны занятия, на следующий день не помнит ______, дома не закрепляется учебный материал.

Стиль семейного воспитания: попустительский (нет должного внимания).

 отношение самого ребенка и его семьи к имеющимся проблемам и трудностям (признание своих неудач, отставания либо равнодушное или неадекватное отношение и пр.): мама понимает проблемы неуспеваемости _______, но не помогает ей. Равнодушное отношение.

         Потенциальные возможности ребёнка: ______ не посещает кружки и секции. Если ________ продублировать второй раз обучение в первом классе, то у девочки будет возможность в дальнейшем получить основное образование.

Дата:  08. 02.2021 г.                                       должность: учитель начальных классов

Подпись                                                         ФИО: