"Хочу рисовать". Дополнительная общеразвивающая программа.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодежи

имени Добробабиной А.П. города Белово»

                                             Утверждаю

                                                         Директор МБУДО

                                                                 ДТДиМ города Белово

                                                                               ____________ Н.Б.Данилкина

                                                                              Приказ № ____ от  ____ 20    г.

Хочу рисовать

Дополнительная общеразвивающая программа

Срок реализации: 2 года

Возраст учащихся: 10-14 лет

Рассмотрена                                                      Принята

На заседании методического совета                   Педагогическим советом

Протокол № ___ ОТ ______ 20    г.                     Протокол № ___ от ____20    г. 

Составитель:

Смирнова  Светлана  Юрьевна

педагог дополнительного образования

2019

1. Комплекс основных характеристик

1.1. Пояснительная записка

   Дополнительная общеразвивающая программа    «Хочу рисовать» относится к художественной  направленности.

     Программа «Хочу рисовать» актуальна, так как изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

      Новизна общеразвивающей  программы «Хочу рисовать» обусловлена тем, что занятия по программе способствуют формированию высокого интеллекта, духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этой цели. Учащиеся получают дополнительные знания по изобразительному искусству, повышая свой образовательный уровень по истории искусств. Программа направлена на практическое применение полученных знаний и умений. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

      Педагогическая целесообразность программы. Своевременное выявление способностей ребенка влияет на становление его личности. Программа  «Хочу рисовать» создает условия, обеспечивающие развитие способностей детей в изобразительном искусстве с учетом их возможностей и желания.

          Отличительная особенность  программы   «Хочу рисовать». Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов образовательной деятельности, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у учащихся развиваются творческие начала.  Каждое занятие направлено на овладение основ изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой деятельности. 

      Общеразвивающая  программа «Хочу рисовать» разработана с учетом способностей и возрастных особенностей детей в возрасте 10-14 лет.

Формы проведения занятий: каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.

          Теоретический материал преподносится в виде рассказа, объяснения, при этом учащиеся включаются в беседу, так как этот метод активизирует учащихся.

          Практическая часть является естественным продолжением и закреплением теоретических сведений, полученных учащимися. На занятиях организуются различные виды практической работы: выполнение зарисовок, эскизов, творческих работ. Одной из форм итогового занятия может быть защита творческих работ. 

      Срок реализации программы – 2 года. На освоение курса программы 1 года обучения отводится  216 часов, 2 года обучения – 216 часов.

      Формы и режим занятий: обучение осуществляется в форме групповых занятий. Наполняемость в группах: 1год обучения -  15  человек,  2 год обучения -12-15 человек. Число занятий в неделю - 3, продолжительность -  2 академических часа. Продолжительность каждого занятия 45 минут с перерывом 10 минут. В неделю на раздел «Графика» - 2 часа, на раздел «Цветоведение» - 2 часа, на раздел «Композиция» - 2 часа. 

1.2. Цель и задачи

Цель программы  -  художественно-эстетическое развитие личности  учащегося  на основе приобретенных им  в процессе освоения программы  художественно ­- исполнительских и теоретических знаний и умений в области изобразительного искусства.

Задачи:

обучающие:

•      расширять и углублять знания в области изобразительного искусства;

•      учить практическим приемам и навыкам применения различных техник и материалов;

•    формировать умения учащихся обобщать, сравнивать и делать выводы.

 развивающие:

•      развивать творческую  индивидуальность, художественный вкус ребенка;

•      создавать условия для развития логических действий учащихся при выполнении соответствующих классификаций;

•      развивать уровень саморегуляции учащихся;

•      развивать учебное сотрудничество учащихся со сверстниками.

воспитательные:

•      воспитывать социально активную, мобильную и адаптивную личность;

•      формировать нравственно-этические представления учащихся.

1.3 Содержание программы

Учебный  план   1-й год обучения

№ п/п	Перечень разделов, тем	Количество часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
	Введение. Знакомство с программой.	2	2		диагностика УУД
	1.     Раздел «Графика»	70	26	44
1.1	Многообразие линий в природе	4	2	2	опрос
1.2	Выразительные средства композиции: точки, линии, пятна	4	2	2	контрольные задания
1.3	Пушистые образы, домашние животные	4	2	2	опрос
1.4	Фактуры и текстуры	4	2	2	контрольные вопросы
1.5	Противостояние линий.  Характерные особенности линий	6	2	4	наблюдение
1.6	Стилизация. Преобразование геометризированной формы в пластическую	6	2	4	контрольное задание
1.7	Абстракция. Преобразование пластической формы в геометрическую	6	2	4	наблюдение
1.8	Ритм простой и усложненный	6	2	4	опрос
1.9	Симметрия. Пятно	6	2	4	контрольное задание
1.10	Асимметрия	6	2	4	контрольное задание
1.11	Равновесие	6	2	4	опрос
1.12	Статика. Динамика	6	2	4	опрос
1.13	Силуэт	6	2	4	опрос
	2. Раздел «Цветоведение»	72	26	46
2.1	Чем и как рисует художник	4	2	2	тестовые вопросы
2.2	Цветовой спектр. Основные и составные цвета	4	2	2	контрольное задание
2.3	Цветовые растяжки	4	2	2	наблюдение
2.4	Теплые и холодные цвета	6	2	4	наблюдение
2.5	Техника работы гуашью. Выразительные особенности белой краски и её оттенков	6	2	4	опрос
2.6	Нюансы. Многообразие оттенков цвета	6	2	4	тестовые вопросы
2.7	Контрасты. Контрастные пары цветов	6	2	4	контрольное задание
2.8	Цвет в тоне	6	2	4	опрос
2.9	Ахроматические цвета	6	2	4	наблюдение
2.10	Выделение композиционного  центра  посредством цвета. Доминанта. Акцент	6	2	4	контрольное задание
2.11	Тональные контрасты. Темное на светлом, светлое на темном	6	2	4	контрольное задание
2.12	Колорит. Нюансные и контрастные гармонии	6	2	4	опрос
2.13	Цветовые гармонии в пределах 2-3 цветов	6	2	4	контрольное задание
	3. Раздел «Композиция»	70	24	46
3.1	Замки и терема. Выбор формата. Организация плоскости композиции	4	2	2	опрос
3.2	Портрет осени. Аллегория	4	2	2	выставка
3.3	Птица. Цветовая растяжка	4	2	2	наблюдение
3.4	Рыбка. Тепло-холодные цветовые гармонии.	6	2	4	опрос
3.5	Передача состояний при помощи мазка и цвета	6	2	4	опрос
3.6	Сказочный лес. Многообразие оттенков зеленого	6	2	4	опрос
3.7	Веер. Гармония цвета	6	2	4	выставка
3.8	Африканские маски. Гармоничное сочетание родственно-контрастных цветов	6	2	4	выставка
3.9	Композиционный центр	6	2	4	контрольное задание
3.10	Выделение главного цветом	6	2	4	наблюдение
3.11	Выделение главного тоном	6	2	4	опрос
3.12	Поиск колоритов сказочный букет	6	2	4	выставка
3.13	Итоговая работа. Композиция в заданном колорите	4		4	выставка
	Итоговое занятие	2		2	диагностика УУД
ИТОГО		216	78	138

Содержание программы

1 год обучения

Введение. Знакомство с программой, режимом работы, организацией рабочего места,  материалами  и инструментами, с условиями техники безопасности.

Практическая работа. Стартовая диагностика УУД.

Раздел 1. Графика  (70 ч.)

1.1. Многообразие линий в природе. Пластическое  разнообразие линий. Понятие «живая линия». Освоение графического языка.

   Практическая работа: выполнение  упражнений  на передачу  характера  линий: волнистая, ломанная, прямая, спиралевидная и т.п.

Задание : выполнение зарисовок (скалы, горы, водопада, банка с вареньем).

 Использование формата   А4  (белый или тонированный), черного (серого, коричневого) фломастера, гелиевых ручек.

1.2. Выразительные  средства композиции: точка, линия, пятно.

Выразительные  средства графической композиции. Основные элементы композиции. Изобразительные средства: точка, линия, пятно. Композиционные схемы: вертикаль, горизонталь, диагональ.

  Практическая работа: выполнение упражнений

1.Используя минимум изобразительных средств, выполнить композицию на плоскости на заданном формате (три варианта компоновки простых форм: линия, треугольник, круг). Анализ полученного изображения.

 2.Зарисовка (следы на снегу, следы птиц, людей, лыжников).

Заполнение  формы шаблона – рыбка (линия), гриб (точка),  ваза (пятно).           Использование формата   А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.3. Пушистые образы. Домашние животные.

Основные приемы техники штриховки,  применение штриховки в творческих работах. Знакомство с работами художников – иллюстраторов детских книг.

Практическая работа: Выполнение зарисовок (кошек или собак).

Использование формата   А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.4.  Фактуры и текстуры.  Материальность окружающего мира средствами графики.

Практическая работа: Выполнение упражнений – зарисовок природных форм с натуры (мох, ракушки, камушки, кожа, мех, перья, чешуя)  и творческих заданий (животные севера или юга, мама и дитя).

Использование формата   А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.5. Противостояние линий. Характерные особенности линий.

Разнообразие линий в природе. Пластика линий.

Практическая работа: выполнение упражнений на передачу  характера линий (колкая, плавная, тонкая, ломаная; линия разная по толщине).

Выполнение  зарисовок (два образа противоположные по пластическому решению: голубь – орел, лебедь – коршун).

Использование формата   А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.6. Стилизация. Преобразование геометрической формы в пластическую.  Сравнение,  анализ и преобразование  геометрических форм в пластические.

Практическая работа: выполнение упражнений  – наброски  схематичного изображения (посуда, обувь).

Задание:  изображение геометрического и пластического рисунка одного и того же предмета быта по желанию учащегося. Форма декорируется простым орнаментом.

Использование формата   А3, черного фломастера,  гелиевой  ручки.

1.7. Абстракция. Преобразование пластической формы в геометрическую.  Сравнение  и  преобразование  пластических форм  в геометрические. Цельность образа.

Практическая работа:

 1.Выполнение зарисовки сказочного животного (лисичка-сестричка, бычок смоляной бочок, косолапый мишка, мышка-норушка).

2. Выполнение образа  из геометрических фигур. Геометрические формы разные по размеру и характеру.

Использование формата   А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.8.  Ритм простой и усложненный.

Ритмичная  композиция, понятие ритма в композиции, природные (растительные) ритмы.

Практическая работа: выполнение зарисовок  и набросков природных форм с натуры.

Использование формата  А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.9. Симметрия. Пятно.

Знакомство с понятием «симметрия». Симметричные  природные  формы. Применение симметрии в изобразительном искусстве. Оси симметрии: вертикальная, горизонтальная, угловая.

Практическая работа: выполнение упражнений:

1. «Кляксография».

2.Вырезание симметричного изображения из черной бумаги. 

3.Выполнение копий и зарисовок с натуры (насекомых, морских  животных, фантастических образов).

Задание: "Кружевная бабочка". Применяя разнообразие  текстур, создать образ бабочки с кружевными, ажурными крыльями.

Использование формата    А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.10. Асимметрия.

Понятие  «асимметрия», асимметрия в природе.

Практическая работа:

1.Выполнение зарисовок предметов быта сложной формы (чайник, графин, фонарик).

2. Выполнение зарисовок природных элементов сложной формы (птица, рыбка).

Использование формата  А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.11. Равновесие.

Равновесие в композиции.

Практическая работа: Выполнить уравновешенную композицию из трёх геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, - различных по цвету и размеру. Составить беспредметную композицию из различных по форме и цвету фигур, свободно располагая их в формате и уравновешивая. Дать название работе в соответствии с вызванными ассоциациями.

Использование формата   А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.12. Статика. Динамика.

Понятия  «статика»,  «динамика». Динамика в композиции, понятия: легко - тяжело, просторно - тесно. Техника - аппликация из цветной бумаги.

1. Знакомство со схемами композиции: вертикальной, горизонтальной, диагональной, круговой. Понятие статичности и динамичности в композиции.

2. Знакомство с композиционными схемами расположения изобразительных элементов в формате, вызывающими определенные ощущения у зрителей.

Практическая работа: Выполнение упражнений:

1. В технике аппликации выполнить композицию из конкретных по форме, цвету, массе предметов, уравновешивая их на листе, выбрав определённую схему композиции. Дать название работе.

2. Выбрав заданные понятия, выполнить две неуравновешенные композиции, выразив состояние лёгкости в одной и тяжести в другой работе.

Использование формата   А3, черного фломастера, гелиевой  ручки, цветная бумага, ножницы,клей.

1.13. Силуэт.

Понятие  «силуэт», сложный силуэт. Оверлеппинг (наложение, пересечение). Знакомство с иллюстрациями в силуэтах Е.Бём,    Г. Нарбуга, Е. Крутиковой. 
Практическая работа: Выполнение композиции с использование сложного силуэта (полка с посудой, белье на веревке). Расположить в формате силуэты, применяя полученные знания о равновесии, контрасте, ритме.

Использование формата   А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

Раздел 2. Цветоведение (72 ч.)

2.1. Чем и как рисует художник. 

Виды и жанры изобразительного искусства. Знакомство с материалами и рабочими инструментами, их свойствами и правильным использованием. Знакомство с техникой работы гуашью.

Практическая работа: Выполнение упражнений на проведение разных штрихов, линий, мазков,  задание  «Рыбка», «Курочка Ряба».

Использование формата   А4, гуаши.

2.2. Цветовой спектр. Основные и составные цвета.

Понятие «цветовой круг», с основными и составными цветами.

Практическая работа:  Выполнение эскизов (зонтик, парашют, радужные игрушки).

Использование формата   А4, гуаши.

2.3. Цветовые растяжки.  

Возможности  цвета, его преобразование (высветление, затемнение).

Практическая работа: Выполнение тоновых растяжек,  эскизов («бусы», «лошарик», «гусеница»).

Использование формата   А4, гуаши.

2.4. Теплые и холодные цвета.

Понятие  «теплые и холодные» цвета. Общие  закономерности  цветовых сочетаний, символика цвета,  эмоциональные характеристики  цветов: позитивные - негативные, лёгкие - тяжелые, выступающие - отступающие.

Практическая работа: Выполнение эскизов («Северное сияние», «Теплые и холодные сладости», изображение пера волшебной птицы).

Использование формата   А3, гуаши.

2.5. Техника работы гуашью. Выразительные особенности белой краски и её оттенков.

Составление оттенков белого цвета путем смешивания с различными цветами.

Практическая работа: Выполнение этюдов («белые медведи», «Зайчик мой», «Белые лебеди», «Голубки»).

Использование пастельной бумаги  формата   А3, гуаши.

2.6. Нюансы. Многообразие оттенков цвета.

Понятия «локальный цвет» и «оттенок».

 Практическая работа: Выполнение этюдов (ягоды, ветка рябины, виноград и т.п.).

Использование формата   А3, гуаши.

2.7. Контрасты. Контрастные пары цветов.

 Контрастные  пары цветов, их способность  «усиливать» друг друга. Достижение выразительности  в композиции с помощью контраста форм, цвета, величин.

Практическая работа: «Зоопарк». Фигуры животных, птиц  должны контрастировать между собой по величине, форме, цвету, тону.

Использование формата   А3, гуаши.

2.8. Цвет в тоне. Понятие «тон».

Практическая работа: Выполнение упражнений на растяжку 1-2 цветов. Выполнение эскиза («котенок с клубками ниток», «Свинья с поросятами»).

Использование формата   А3, гуаши.

2.9. Ахроматические цвета.

Понятия «ахроматические цвета», «светлота», техника  их составления. Искусство черно-белой фотографии.

Практическая работа: Выполнение эскиза (иллюстрация к сказке В.Сутеева «Три котёнка», образы домашних животных).

Использование формата   А3, гуаши черной и белой.

2.10. Выделение композиционного  центра  посредством цвета. Доминанта. Акцент.

Понятия «доминанта», «акцент».

Практическая работа: Выполнение этюда с натуры («Корзина с урожаем», «Дары  природы»).

Использование формата   А3, гуаши.

2.11. Тональные контрасты. Темное на светлом, светлое на темном. Выделение тоном главного пятна композиции.

 Практическая работа: Выполнение эскизов («Парусник на море», «Силуэт дерева на фоне заката», «Силуэт цветка в окне»).

Использование формата   А3, гуаши.

2.12. Колорит. Нюансные и контрастные гармонии.

Характер цветовых элементов изображения, их взаимосвязь, согласованность цветов. Цветовые  нюансы. Понятие «пары нюансных цветов» большого цветового круга.

Практическая работа: Выполнение эскизов витража  («Жар-птица», «Волшебный цветок», «Золотой петушок», «Бабочки»).

Использование формата   А3, гуаши.

2.13. Цветовые гармонии в пределах 2-3 цветов.

 Использование ограниченной палитры цветов в создании композиции.

Практическая работа: Выполнение композиции («подводный мир», «Летние каникулы»). 

Использование формата   А3, гуашь.

Раздел 3. Композиция (70 ч.)

3.1. Замки и терема. Выбор формата. Организация плоскости композиции.

Типы  формата (вертикальный,  горизонтальный,  квадрат).  Формат, как  рабочая плоскость художника. Выбор формата, в зависимости от замысла.

Практическая работа: выполнение  упражнений:

1.компановка   фигур  животных:  крокодила, жирафа, слона  и др. в различные  форматы:  вертикальный,  горизонтальный, квадратный.

2. эскиз с выбором композиционного изображения  («Замок», «Терем»).

Использование формата   А4, фломастеры.

3.2. Портрет осени. Аллегория.

«Аллегория» в композиции. Цветовые гармонии. Выразительность образа через цветовые решения. Примеры  художественных  произведений известных художников. (М.Врубель  «Царевна – Лебедь», «Леший» и т.п.)

Практическая работа: упражнение «листья деревьев» с одной доминантой. Организация листа с центром композиции. Выполнение эскиза «Портрет осени».

Использование формата   А3, гуашь.

3.3. Птица. Цветовая растяжка.

Ограниченная цветовая гамма, цветовые гармонии. Работа с палитрой.

Практическая работа: Выполнение декоративного рисунка птицы симметричной или асимметричной по форме.

Использование формата   А3,гуашь.

3.4. Рыбка. Тепло-холодные цветовые гармонии.

 Деление цвета на теплые и холодные гармонии. Выразительность цветового пятна.

Практическая работа: Выполнение декоративного рисунка рыбки на половину в воде.

Использование формата   А3,гуашь.

3.5. Передача состояний при помощи мазка и цвета.

Эмоциональная роль цвета. Выразительность мазка.

Практическая работа: упражнения  «У природы нет плохой погоды»  на состояния: холодный ветер, закат, восход, розовое утро, страшная гроза, легкий туман, солнечный день.

Использование формата   А3,гуашь.

3.6. Сказочный лес. Многообразие оттенков зеленого.

Холодность   и теплота  колорита. Ориентация в тепло-холодности  цвета.

Практическая работа:  выполнение упражнения:  изображение листьев, выкрашенные в  разные оттенки зеленого цвета. Обозначить тепло-холодность по отношению к следующим элементам (мазку, листу).

Эскиз на тему летняя палитра леса. Композиция - летний пейзаж. Акцент на цветовую гамму холодных зеленых оттенков лета.  Эскиз на тему осенняя палитра леса. Композиция - несложный мотив осеннего пейзажа в теплых зеленых тонах.

Использование формата   А3, гуашь.

3.7. Веер. Гармония цвета.

Гармоничные сочетания  цвета и тона.

Практическая работа: Выполнение декоративного рисунка веера.

 «Веер 1» - желтый, желто-оранжевый, оранжевый, оранжево-красный, красный, пурпурный, фиолетовый.

«Веер 2» - желтый, желто-зелёный, зелёный, голубой, синий, сине-фиолетовый, фиолетовый.

Использование формата   А3, гуашь.

3.8. Африканские маски. Гармоничное сочетание родственно-контрастных цветов.

Создание определенной   цветовой гармонии счёт цветовых акцентов наиболее композиционно значимых форм.

Практическая работа: Выполнение декоративного рисунка африканской маски.  Гармоничное сочетание 6 групп родственно – контрастных цветов.

Использование формата   А3,гуашь.

3.9. Композиционный центр.

Определение в  композиции  центра, средства и методы  его выявления.

Практическая работа: выполнение упражнения

 Выделить главное пятно в композиции, при помощи:
а) свободного пространства вокруг главного элемента;
б) положения главного предмета относительно остальных;
в) размера главного предмета в композиции;
г) цветового контраста;
д) контраста форм.
Техника выполнения работы - аппликация из цветной бумаги.

Использование формата   А4.

3.10. Выделение главного цветом.

Приемы  выделения "главного" цветом: теплое на холодном, холодное на теплом.

Практическая работа: Выполнение эскиза на тему иллюстрация к любимой сказке.

Использование формата   А3,гуашь.

3.11. Выделение главного тоном.

Основные  приемы  выделения главного тоном: светлым на темном, темным на светлом.

Практическая работа: Выполнение эскиза на тему иллюстрация к любимой сказке. Задание выполняется гра­фично (штрих, текстуры, линия, пятно, воздушная перспектива, объем).

Использование формата   А3, гелевая ручка.

3.12. Поиск колоритов, сказочный букет.

Формальное нахождение колорита  по цветовому кругу. Поиски колоритов на основе противоположных цветов. Знакомство с колоритом художников Ван Гога,  Поля Гогена.  Исполнение различных колоритов.

Практическая работа: выполнение упражнений

1.     Создание темного и светлого колорита на базе теплых оттенков при помощи добавления черной или белой краски.

2.     Создание темного и светлого колорита на базе холодных оттенков при помощи добавления черной или белой краски.

3.     Создание колорита на базе холодных оттенков при помощи добавления одного теплого оттенка.

4.     Создание колорита на базе теплых оттенков при помощи добавления одного холодного оттенка.

5.     Создание колорита   на  основе двух противоположных цветов  цветового круга и постепенного  добавления  один в другой. Например: фиолетовый и желтый, зеленый и красный, синий и оранжевый. Таким образом учащимся дается представление о поисках колорита таких художников, как Ван Гог и Поль Гоген, и использование эти колоритов ими в своих работах.

Выполнение эскиза «Сказочный  букет».

 Использование формата   А3,гуашь.

3.13. Композиция в заданном колорите.  Итоговая работа.

 Закрепление  знаний умений и навыков.  Композиционный  центр,  основные элементы композиции: линия,  пятно,  статика,  динамика,  равновесие и т.д.  Выбор колорита, соответствующий данному образу.                                               Практическая работа:  Выполнение самостоятельной  итоговой композиции на свободную тему.      

Использование формата   А3,гуашь.

Итоговое занятие:

Практическая работа: Итоговая диагностика УУД.

Учебно-тематический план

2 год обучения

№ п/п	Перечень разделов, тем	Количество часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
	Введение.	2	2		диагностика УУД
	1.     Раздел «Графика»	70	26	44
1.1	Буквица. Веселая азбука	4	2	2	опрос
1.2	Стилизация растительных форм	4	2	2	контрольное задание
1.3	Стилизация насекомых	4	2	2	наблюдение
1.4	Стилизация птиц	4	2	2	наблюдение
1.5	Стилизация животных форм	6	2	4	опрос
1.6	Иллюстрации к литературным произведениям русских писателей	6	2	4	викторина
1.7	Шахматный прием в декоративной графике	6	2	4	наблюдение
1.8	Стилизация предметов быта	6	2	4	опрос
1.9	Декоративный  натюрморт	6	2	4	опрс
1.10	Пластика животных	6	2	4	наблюдение
1.11	Пластика человека	6	2	4	наблюдение
1.12	Пейзаж  в графике	6	2	4	опрос
1.13	Итоговая графическая композиция	6	2	4	выставка
	2. Раздел «Цветоведение»	72	24	48
2.1	Двенадцатичастичный  цветовой круг	6	2	4	опрос
2.2	Комплиментарное сочетание цветов	6	2	4	контрольное задание
2.3	Разделено-комплиментарное сочетание цветов	6	2	4	контрольное задание
2.4	Триада – сочетание трёх цветов	6	2	4	контрольное задание
2.5	Тетрада – сочетание четырёх цветов	6	2	4	контрольное задание
2.6	Квадрат –сочетание четырёх цветов	6	2	4	контрольное задание
2.7	Монохромное сочетание цветов	6	2	4	опрос
2.8	Аналогичное сочетание цветов	6	2	4	опрос
2.9	Контраст цветовых сопоставлений	6	2	4	опрос
2.10	Контраст светлого и темного	6	2	4	контрольное задание
2.11	Контраст холодного и теплого	6	2	4	контрольное задание
2.12	Контраст дополнительных цветов	6	2	4	контрольное задание
	3. Раздел «Композиция»	70	22	48
3.1	Тематическая композиция «Путешествие»	6	2	4	выставка
3.2	Тематическая композиция «Колорит осени»                     (пейзаж, натюрморт)	6	2	4	выставка
3.3	Тематическая композиция «Самая милая, самая нежная»	6	2	4	выставка
3.4	Тематическая композиция «Готовимся к встрече  Нового года»	6	2	4	выставка
3.5	Тематическая композиция «Рождественские чудеса»	6	2	4	выставка
3.6	Тематическая композиция «Зимний пейзаж»	6	2	4	выставка
3.7	Тематическая композиция «Мой папа самый лучший»	6	2	4	выставка
3.8	Тематическая композиция «Портрет мамы»	6	2	4	выставка
3.9	Тематическая композиция «Мартовский кот»	6	2	4	выставка
3.10	Тематическая композиция «Пасхальный сувенир»	6	2	4	выставка
3.11	Тематическая композиция «День Победы»	6	2	4	выставка
3.12	Итоговая композиция                       «Моя Родина- Россия»	4		4	выставка
	Итоговое занятие	2		2	диагностика УУД
ИТОГО		216	68	148

Содержание программы

2 год обучения

Введение.  Знакомство с содержанием второго года обучения, с режимом работы, организацией рабочего места,  материалами  и инструментами.  Повторение основных правил техники безопасности.

Практическая работа. Стартовая диагностика УУД.

Раздел 1. Графика  (70 ч.)

1.1. Буквица. Веселая азбука.

Значимость буквицы.  Буквица или инициал –  крупная, часто выделенная цветом, орнаментированная или иным образом украшенная начальная буква раздела рукописной или печатной книги.

Практическая работа: выполнение  упражнений на создание заглавной буквы.

Использование формата   А4  (белый или тонированный), черного фломастера, гелиевых ручек.

1.2. Стилизация растительных форм.

Методы стилизации, основанные на характерных, выразительных частях растения (листа, плода и т.д.). Анализ внешних характеристик.

 Практическая работа: выполнение упражнений на стилизацию.

Использование формата   А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.3. Стилизация насекомых.

Методы стилизации, основанные на характерных, выразительных частях насекомого. Анализ  внешних характеристик.

Практическая работа: выполнение упражнений на стилизацию.

Использование формата   А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.4. Стилизация птиц.

Методы  стилизации,  основанные на характерных, выразительных частях птиц. Анализ внешних характеристик.

Практическая работа: выполнение упражнений на стилизацию.

Использование формата   А4, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.5. Стилизация животных форм.                                                           

Методы стилизации, основанные на характерных, выразительных частях животных. Анализ внешних характеристик.

Практическая работа: выполнение упражнений на стилизацию.

Использование формата   А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.6. Иллюстрации к литературным произведениям русских писателей.

Стили и жанры иллюстрации. Иллюстрация детских книг. Художники иллюстраторы. Иван Билибин, иллюстрации к сказкам.

Практическая работа: выполнение иллюстраций к любимому произведению.

Использование формата   А3, черного фломастера,  гелиевой  ручки.

1.7. Шахматный прием в декоративной графике.

Графический прием в сюжетной композиции.

Практическая работа: выполнение упражнений 

Использование формата   А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.8. Стилизация предметов быта.

Методы стилизации, основанные на характерных, выразительных частях различных бытовых предметов. Анализ  внешних характеристик.

Практическая работа: выполнение упражнений на стилизацию.

Использование формата  А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.9. Декоративный  натюрморт.

Условное изображение реальной постановки.

Практическая работа: выполнение эскиза натюрморта.

Использование формата    А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.10. Пластика животных.

Анатомия пластики животных

Практическая работа: выполнение набросков.

Использование формата  А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.11. Пластика человека.

Анатомия пластики человека – главное знание художника.

Практическая работа: выполнение набросков.

Использование формата   А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

1.12. Пейзаж в графике.

Жанр пейзажа. Рисунки карандашом  Иса́ака Ильи́ча Левита́на — русского  художника, мастера «пейзажа настроения» и  Алексе́я  Кондра́тьевича  Савра́сова — русского  художника-пейзажиста.

Практическая работа: выполнение упражнений на копирование рисунков пейзажа русских художников.

Использование формата   А3, карандаш.

1.13. Итоговая графическая композиция.

Закрепление навыков решения листа как единого целого произведения с композиционным центром и второстепенными элементами.
Практическая работа: выполнение итоговой графической композиции на свободную тему.

Использование формата   А3, черного фломастера, гелиевой  ручки.

Раздел 2.  Цветоведение (72 ч.)

2.1.  Двенадцатичастичный  цветовой круг.

Первичные цвета. Вторичные цвета. Третичные  цвета.

Практическая работа:  Выполнение модели  двенадцатичастичного  цветового  круга.

Использование формата   А4, гуаши.

2.2.  Комплиментарное сочетание.

Сочетание двух противоположных цветов, основанное на контрасте.

Практическая работа: Выполнение эскиза «Арбуз».

Использование формата   А3, гуаши.

2.3.  Разделено-комплиментарное сочетание.

Сочетание основного цвета и пары дополняющих цветов, на противоположной стороне круга.

Практическая работа: Выполнение  этюдов небольшого натюрморта.

Использование формата   А3, гуаши.

2.4. Триада – сочетание трёх цветов.

 Триада – сочетание трёх цветов лежащих на одинаковом расстоянии друг от друга. Декоративный натюрморт. Доминанта одного цвета из триады.

Практическая работа: выполнение эскиза декоративного  натюрморта.

Использование формата   А3, гуаши.

2.5. Тетрада – сочетание четырёх цветов.

Главный принцип тетрады. Использование одного цвета как основного, второй и третий как дополнительный, четвертый цвет - расставление акцентов.

Практическая работа: выполнение эскиза букет осени.

Использование формата   А3, гуаши.

2.6. Квадрат – сочетание четырёх цветов.

Понятие открытка. История возникновения открытки. Назначение открытки. Композиция открытки. Цветовая схема с доминантой.

Практическая работа: выполнение эскиза открытки.

Использование формата   А3, гуаши.

2.7. Монохромное сочетание цветов.

Понятие плакат. История возникновения плаката и его назначение. Композиция плаката. Цветовая схема с доминантой.

Практическая работа: выполнение эскиза  плаката.

Использование формата   А3, гуаши.

2.8. Аналогичное сочетание цветов.

Декоративная тематическая композиция. Стилизация.

Практическая работа: коллективное задание ( «Подводный мир», «Сервиз посуды»).

Использование формата   А3, гуаши

2.9.  Контраст цветовых сопоставлений.

Выражение взаимодействий предельной насыщенности цветов.

Желтый, красный, синий цвет обладание наиболее сильно выраженным цветовым контрастом.

Практическая работа: выполнение выкрасок и выполнение коллажа.

Использование формата   А3, гуаши.

2.10. Контраст светлого  и  темного.

Белый и черный цвет  - выразительные средства  художника для обозначения светлого и темного.

Практическая работа: выполнение эскиза «Белая кошка на черной подушке».

Использование формата   А3, гуаши.

2.11. Контраст холодного и теплого.

Сочетание в одной композиции теплых и холодных цветов.

Практическая работа: выполнение эскиза «Костер в ночи».

 Использование формата   А3, гуашь.

2.12. Контраст дополнительных цветов.

Пуантилисты. Пуантилистическая живопись.

 Практическая работа: выполнение эскиза «Театр».

 Использование формата   А3, гуашь.

Раздел 3. Композиция (70 ч.)

3.1. Тематическая композиция «Путешествие»

Плановость и пространство в композиции.

Практическая работа: выполнение эскиза

Использование формата   А4, гуашь.

3.2. Тематическая композиция «Колорит осени»  (пейзаж, натюрморт).

Теплый  колорит,  доминанта  желтого и оранжевого цвета. Особенности построения композиции пейзажа, натюрморта и букета.

Практическая работа: выполнение эскиза на выбор.

Использование формата   А3, гуашь.

3.3. Тематическая композиция «Самая милая, самая нежная»

Понятие портрета, виды портрета. Композиционные схемы.

Практическая работа: выполнение эскиза

Использование формата   А3,гуашь.

3.4. Тематическая композиция «Готовимся к встрече  Нового года».

Холодный  колорит,  доминанта  синего, красного или зеленого цвета. Сюжетная композиция.

Практическая работа: выполнение эскиза

Использование формата   А3,гуашь.

3.5. Тематическая композиция  «Рождественские чудеса».

Холодный колорит. Иллюстрации к рождественским сказкам и рассказам.

Практическая работа: выполнение эскиза

Использование формата   А3,гуашь.

3.6. Тематическая композиция  «Зимний пейзаж».

Особенности выполнения зимнего пейзажа. Композиционные схемы построения пейзажа. Холодный колорит.

Практическая работа:  выполнение эскиза.

Использование формата   А3, гуашь.

3.7. Тематическая композиция  «Мой папа самый лучший».

Портрет. Симметрия в изображении головы человека.

Практическая работа: выполнение эскиза портрета  на основе ½ фотографии в натуральную величину.

Использование формата   А3, гуашь.

3.8. Тематическая композиция «Портрет мамы».

Портрет. Передача характерных индивидуальных особенностей мамы.

Практическая работа: выполнение эскиза.

Использование формата   А3,гуашь.

3.9. Тематическая композиция «Мартовский кот».

Понятие анималистический жанр. Предание изображению коту конкретных черт характера.

Практическая работа: выполнение эскиза.

 Использование формата   А4, гуашь.

3.10. Тематическая композиция «Пасхальный сувенир».

Понятие натюрморт. Композиционные схемы. Выбор колорита.

Практическая работа: выполнение эскиза.

Использование формата   А3, гуашь.

3.11. Тематическая композиция  «День Победы».

Предварительные эскизы. Выполнение эскиза в натуральную величину. Работа в цвете.

Практическая работа: выполнение эскиза.

Использование формата   А3, гуашь.

3.12. Итоговая  композиция «Моя Родина- Россия».

Предварительные эскизы. Выполнение эскиза в натуральную величину. Работа в цвете.

Практическая работа: выполнение эскиза.

Использование формата   А3, гуашь.

Выполнение тестовых заданий.

Итоговое занятие.

Практическая работа. Итоговая диагностика УУД.

1.4 Планируемые результаты

Личностные УУД

- формирование уровня мотивации учащихся к образовательной деятельности;

- развитие нравственно-этической ориентации учащихся.

Регулятивные УУД

- формирование способности учащихся организовывать свои действия и умения руководствуясь системой условий задачи, умения преодолевать отвлекающее влияние посторонних факторов;

- развитие саморегуляции учащихся;

-  выполнение технологических приемов  в изобразительной деятельности;

- применение приемов безопасной работы с инструментами.

Познавательные УУД

- развитие у учащихся умения обобщать, сравнивать и делать выводы;

- развития логических действий учащихся при выполнении соответствующих классификаций;

- развитие умений отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

- развитие умений узнавать и называть технологические приемы применяемые на занятиях.

Коммуникативные УУД

- приобретение навыков учебного сотрудничества со сверстниками;

- проявление у учащихся коммуникативного контроля.

Предметные УУД

- знание выразительных средств композиции: точки, линии, пятна;

- знание законов цветоведения;

- знание и  умение объяснять теоретические основы композиции;

- знание понятий и терминов, используемых при работе над композицией;

- умение использовать различные приемы и техники графики;

- умение гармонично сочетать цветовые пятна;

- умение создать  эмоциональную выразительность  композиции  и  подчинение  всех её элементов основному замыслу;

- умение использовать навыки цветового восприятия, чувства цветовой гармонии в процессе работы.

Способы определения результативности

№	Критерии	Сроки	Показатели	Измерители
1.	Уровень развития личностных УУД	Сентябрь-май	Первый год обучения
			Диагностика уровня мотивации к образовательной деятельности	Модифицированная методика Лускановой Н.Г. «Оценка уровня мотивации к образовательной деятельности»
			Второй год обучения
			Положительная динамика развития уровня нравственно-этической ориентации учащихся	Модифицированная методика выявления уровня нравственно-этической ориентации Л.И.Лейчуг
2.	Уровень развития регулятивных УУД	Сентябрь-май	Первый год обучения
			Способность учащихся организовывать свои действия и умения руководствуясь системой условий задачи, умения преодолевать отвлекающее влияние посторонних факторов	Модифицированная методика Венгер А.Л. «Образец и правило»
			Второй год обучения
			Положительная динамика уровня саморегуляции учащихся	Модифицированный опросник «Общий уровень саморегуляции»
3.	Уровень развития познаватель ных УУД	Сентябрь-май	Первый год обучения
			Диагностика умения учащихся обобщать, сравнивать и делать выводы.	Модифицированная методика          Забрамной С. Д. «Исключение неподходящей картинки»
			Второй год обучения
			Положительная динамика уровня развития логических действий при выполнении соответствующих классификаций.	Модифицированная методика «Школьный тест умственного развития (ШТУР)»
4.	Уровень развития коммуникативных УУД	Сентябрь - май	Первый год обучения
			Положительная динамика умения действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества	Модифицированная методика Бурменской Г.В. «Совместная сортировка»
			Второй год обучения
			Положительная динамика уровня коммуникативного контроля учащихся	Модифицированная методика Шнайдера М.          «Диагностика уровня коммуникативного контроля»
5.	Уровень развития предметных УУД	Сентябрь- май	Положительная динамика усвоения теоретических знаний	Вопросы для тестирования знаний учащихся по программе «Хочу рисовать»
			Положительная динамика практических умений	Задания для определения уровня практических  умений учащихся

2. Комплекс организационно-педагогических условий.

Условия реализации программы.

Методическое обеспечение программы

Для успешного усвоения программы используются:

- занятия в кабинете: теоретические и практические;

- экскурсии на разноуровневые выставки.

Для полноценного проведения занятий предусмотрено следующее оборудование:

-хорошо освещенный кабинет;

-столы и стулья;

- шкафы с образцами готовых изделий;

- шкафы для хранения инструментов и материалов.

На занятиях используются педагогические методы:

- формирование сознания (методы убеждения): объяснение, рассказ, беседа;

- воспитывающие ситуации;

- стимулирование поведения и деятельности.

Имеют место различные типы и формы занятий:

- изучение нового материала;

- формирование новых умений и навыков;

- практические занятия (применение умений и навыков).

Применение различных форм и методов в организации занятий позволяет сохранить активность учащихся, их интерес к занятиям в течение всего периода обучения.

Формы контроля:

- викторина, тестирование, опрос, контрольные  задания, наблюдения, выставки.

3. Список литературы

Список литературы для педагога 

1. Алексеев,С. О колорите. [Текст] /С.О. Алексеев. - М.:Эксмо,2004. – 237 с.

2. Беда, Г.? Живопись.[Текст] /Г.В.Беда.  - М.:Эксмо, 2006.– 546 с.

3. Ватагин, В. Изображение животных. [Текст]/В.Г.Ватагин.Изд–во Мехнат, Ташкент, 1994.– 287 с.

4. Все о технике: цвет. Справочник для художников. [Текст]/ - М.: Арт-Родник, 2002.– 146 с.

5. Все о технике: живопись акварелью. Справочник для художников. [Текст] - М.: Арт-Родник, 2004. – 173 с.

6. Волков, Н. Композиция в живописи.[Текст]/Н.Н. Волков - М.:Эксмо, 2006. – 82 с.

7. Зайцев, А. Наука о цвете и живопись.[Текст]/А.С. Зайцев – М.: Искусство, 2012. – 115 с.

8. Кирцер, Ю. Рисунок и живопись. [Текст]/Ю.М. Кирцер – М.: Высшая школа, 1999. - 358 с.

9. Ли, Н. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. [Текст]/ Н.К. Ли - М.: Эксмо, 2010. – 672 с.

10. Медведев, Л. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку: Учебное пособие для студентов художественно – графических факультетов педагогических институтов [Текст]/Л.К. Медведев - М.: Просвещение, 1986. – 420 с.

11. Милорадова, Н. Психология и педагогика: Учебник. [Текст]/Н.Г. Милорадова. М.: Гардарики, 2005. - 335 с.

12. Реан, А. Психология и педагогика. [Текст]/А.А. Реан. СПб.: Питер, 2002. — 432 с.

13. Рисунок. Учебное пособие для студентов художественно – графических факультетов педагогических институтов. Под ред. Серова, А.[Текст]/А.И. Серов.М.: Просвещение, 2006. – 472 с.

14. Смирнов, Г. Живопись.[Текст]/Г.Б. Смирнов. Учебное пособие. М.: Просвещение, 2010. – 180 с.

Список литературы для учащихся

1. Барышников, А. Перспектива. [Текст]/А.П. Барышников. - М.:Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004. – 120 с.

2. Бесчастнов, Н. Изображение растительных мотивов.[Текст]/Н.П. Бесчастнов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004 – 146 с.

3. Бесчастнов, Н. Графика натюрморта.[Текст]/Н.П. Бесчастнов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008 . – 211 с.

4. Бесчастнов, Н. Графика пейзажа.[Текст]/Н.П. Бесчастнов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005. – 173 с.

5. Бесчастнов, Н. Черно-белая графика.[Текст]/Н.П. Бесчастнов М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2006. – 109 с.

6. Кальнинг, А. Акварельная живопись.[Текст]/А.К. Кальнинг – М.: Просвещение, 2007. – 213 с.

7. Сокольникова, Н. Основы композиции. [Текст]/Н.М. Сокольникова. Обнинск,: Титул, 2004. – 76 с.

8. Сокольникова, Н. Изобразительное искусство. Часть 2. Основы живописи.[Текст]/Н.М. Сокольникова. Обнинск,: Титул, - 2004. - 286 с.

9. Унковский, А. Живопись. Вопросы колорита. [Текст]/А.А. Унковский. М.: Просвещение, 2005. – 340 с.

10.Харрисон, Х. Энциклопедия акварельных техник. [Текст]/Х. Харрисон.М.: АСТ, 2005. – 109 с.

11. Яшухин, А. Живопись.[Текст]/А.П.Яшухин. М.: Просвещение, 2007.–79 с.