ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ В ПЕСОЧНИЦЕ КАК ВИД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СТАТЬЯ

ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ  В  ПЕСОЧНИЦЕ   КАК  ВИД  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Организация образовательной деятельности детей дошкольного возраста в песочнице является  эффективным  средством развития, воспитания и образования дошкольников, а так же выступает одной из современных  педагогической технологией в сфере дошкольного образования.

В  современных условиях существует множество подходов и технологий для организации образовательного процесса  с  детьми дошкольного возраста. К активным методам обучения и педагогическим технологиям относятся:  игровые, информационно-коммуникативные, личностно-ориентированные, системно-деятельностные, проблемные и др. В дошкольном  образовании  широко используются психолого-педагогические, психолого-терапевтические или коррекционные методики (пескотерапия,  сказкотерапия, смехотерапия, клоунотерапия, кристаллотерапия и др.), разнообразные игровые  технологии  и   игротеки.  Эти методики  и их комплексное  включение в педагогический процесс представляет собой арт-педагику как одно из направлений современной педагогической науки.

Арт-педагика интегрирует в себе разнообразные подходы к использованию традиционных и нетрадиционных видов изотехники (рисование песком и на песке, углем, пластилином, воском, красками и др.)  сочетая  их с элементами познавательно-речевого развития и эстетического воспитания. Все перечисленные современные технологии и подходы  успешно   используются   в работе с детьми дошкольного возраста.

Первым, доступными и эффективным средством  в развитии детей дошкольного возраста являются игры с песком.  Естественная потребность ребенка «возиться» с песком, которая определяет возможности использовать песочницу в своей работе не только родителям, но и воспитателю, логопеду, педагогу дополнительного образования. Как правило, первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице. Это традиционные игры с песком, в которые дети играют,  начиная с двух-трех лет. Ребенок копает, лепит, рисует на песке, создает на нем отпечатки, рассуждает или что-то рассказывает. Основная деятельность дошкольника – игра, в которой он познает себя и окружающий мир. Личность каждого ребенка уникальна  и каждый ребенок по-своему организует себя и свои игры. Организация педагогической песочницы и игровых действий в ней выступает одним  из средств, которые позволяют раскрывать индивидуальность каждого ребенка, развивать его неповторимые способности, осознавать собственные интересы и желания, проводить коррекционную работу.

Игры-занятия в песок и на песке - одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому можно использовать песочницу  как  средство формирования  и развития ребенка, организовывать в ней развивающие и обучающие занятия. Выполняя несложные действия в песке, придумывая  простые сказки, сюжеты и истории, строя картины из песка,  можно организовать обучение дошкольника, передачу знаний и жизненного опыта, событий и законов окружающего мира  в  органичной  и приемлемой для ребенка форме. Наблюдения и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на самочувствие  и  эмоциональное  состояние  детей, а так же  являются эффективным средством для развития и саморазвития ребенка.

Игра с песком как  коррекционная и консультативная методика была описана английским педиатром Маргарет Ловенфельд в 1939 году. В игровом помещении созданного ею Лондонского Института Детской Психологии она установила два цинковых подноса, один наполовину наполненный песком, а другой водой. В отдельной коробке были собраны  формочками для игры в песок и  миниатюрные игрушки. Игрушки  и формочки дети-маленькие пациенты использовали для игры с песком, а подносы с песком они называли «миром». Поэтому М.Ловенфельд назвала свой метод  «мировой методикой»

В современном образовании детей дошкольного возраста используются разнообразные методы и приёмы для организации  игр и занятий в педагогической песочнице. К ним относятся:

1.                 Словесные методы: рассказ, беседа, дискуссия

2.                 Театрально-игровые методы: драматизация, инсценировка, сюрпризы

3.                 Развивающие и дидактические игры:

-     игры – коммуникации;

-     экологические и исторические игры;

-     проективные игры и моделирование;

-     познавательные игры.

4.                 Рисование, лепка, аппликация:

-     рисование по мокрому песку

-     рисование  цветным песком

-     лепка фигур и построек, ландшафта и различных сюжетов

-     накладывание декоративных и вырезанных форм, цветов, знаков

5.                 Посыпание:

цветным песком, сыпучими материалами (крупа, мелкие камни, крошка,  шарики и др.), цветной морской солью

6.                 Элементы  сказкотерапии, смехотерапии, их интеграция  с другими видами детской деятельности

7.                 Элементы  музыкального сопровождения, пение детских песен, их инсценировка.

Методы и приёмы для организации игр-занятий в педагогической песочнице  могут быть самыми разнообразными. Их выбор зависит от педагогического опыта  и творческого потенциала педагога.  В педагогической песочнице  могут  проводиться занятия  в разных формах: в  малых группах с детьми  раннего и дошкольного возраста,  индивидуальные  занятия  с дошкольниками,  индивидуальные  занятия   с детьми  и их  родителями. Организация  занятий в  педагогической песочнице требует  соблюдения  принципов и правил  работы  с песком, а так же  особой продуманности и подготовки со стороны воспитателя.

К основным принципам организации  игр на песке относятся:

1.                 Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребёнок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность, фантазию и развивая воображение.  Для этого подбираются задания, соответствующие возможностям ребенка; формулируется инструкция к играм и заданиям; в сказочной форме предлагается выполнить волшебные задания или преодолеть трудности; исключается негативная оценка его действий, идей, результатов, поощряется фантазия и творческий подход.

2.                 Принцип «оживления» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур и пр. Реализация  принципа оживление неживых объектов позволяет

сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность ребенка в происходящем.

3.                 Принцип реального «проживания» и проигрывания всевозможных ситуаций вместе  с героями мультфильмов, сказок и иных игровых ситуаций.

На основе этого принципа осуществляется взаимный переход воображаемых представлений  ребенка  в реальные,и наоборот, реальные персонажи могут выполнять нереальные действия или поступки. Например, оказавшись в роли участника педагогической ситуации (как быть и что делать), ребенок не только предлагает выход из ситуации, но и реально разыгрывает ее на песке с помощью миниатюрных фигурок. Так, он «на деле» убеждается в правильности или ошибочности выбранного пути,  предлагает возможные выходы решения  данной  педагогической  ситуации

Целями игр-занятий в педагогической песочнице могут выступать:

-     создание естественной среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено;

-     развитие и  проявление творческой  активности;

-     развитие  познавательных и психических процессов (восприятия памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений);

-     развитие фонематического слуха, дифференциация и автоматизация звуков в слогах, словах, обучение счету и чтению;

-     совершенствование  навыков и умений практического общения со сверстниками  и взрослыми, использование  вербальных  и невербальных средств общения;

-     развитие  воображения и фантазии, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления;

-     побуждение  детей к активным действиям и высказываниям, размышлениям и умозаключениям, формирование и развитие  эмоциональной сферы.

К задачам игр-занятий в педагогической песочнице относятся:

1.                 Образовательные:

-     учить детей последовательно и точно передавать  настоящие или увиденные сюжеты, с учетом их развития;

-     обучать умению отвечать на вопросы проблемно - поискового характера;

-     обучать специальным движениям в работе с песком и миниатюрными фигурками и их выполнение детьми;

-     учить выстраивать композиции на песке по образцу и в воображаемых ситуациях;

-     закреплять представления детей об окружающем мире.

2.                 Развивающие:

-     развивать познавательные и психические процессы;

-     развивать логическое мышление, воображение и фантазию;

-     развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику;

-     развивать умение действовать произвольно и по инструкции;

-     стимулировать развитие сенсорно - перцептивной сферы и тактильно-кинестетической чувствительности.

3.                 Воспитательные:

-     вызывать эмоционально положительное состояние, удовольствие от игр и совместной деятельности с другими детьми и взрослыми;

-     воспитывать слуховое  восприятие, внимание и память.

-     воспитывать  бережное отношение ко всему живому и окружающему миру;

-     совершенствовать навыки позитивной коммуникации;

-     создание  разнообразных композиций на песке с целью проигрывания и проживания  разнообразных жизненных ситуаций.

Для организации образовательной деятельности  в песочнице необходимо выполнение  обязательных педагогических условий.

Песочница, которая может быть использована для игр и занятий в группе, представляет собой деревянный или пластиковый ящик.  Традиционный его размер в сантиметрах 50х 70  и глубиной  8-10см. Эти  размеры  песочницы соответствуют объему поля зрительного восприятия ребенка дошкольного возраста и используется для индивидуальной работы или с привлечением малой группы  детей  по 2-3человека.  Для работы по подгруппам  следует  использовать  большую  песочницу, размером 100 х 140 х 10 сантиметров, но количество детей  на занятиях не должно быть более 5 - 7 человек.

В работе с песком чаще всего  используются пластиковые ящики или современные центры «Песок и вода», но наиболее экологически чистым и пригодным для работы с детьми дошкольного возраста считается деревянная песочница, которая традиционно сочетает в себе два естественных цвета: светло-коричневый и голубой (цвет  песка или земли  и цвет воды или неба). Выбранные тона песочницы, в восприятии человека, по мнению психологов, представляют  собой миниатюрную модель нашей планеты.

Современный дизайн песочницы может быть самым разным: песочница  в форме  капли, круга, шестигранника, овальной или неправильной формы. Комплект для игр и занятий в песочнице включает в себя: разноцветный песок,  разноцветные дощечки (борта песочницы) при помощи которых можно изменить цвет бортиков песочницы, а так же миниатюрные фигурки животных и человека, домики и разнообразные предметы окружающего мира (микромир).  Песочница заполняется на одну треть или наполовину  чистым, промытым  и просеянным  песком. Для работы с детьми дошкольного возраста используемый песок необходимо менять или промывать. Очищение  или смена песка производится не реже одного раза в месяц. Песок нужно изъять из песочницы, просеять, промыть и высушить, а затем прокалить в естественных условиях, на солнце или  в духовом шкафу.

Для организации игр  и занятий с песком  используются различные  наборы миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих наш окружающий мир. Чаще  всего педагоги-практики  выбирают классические наборы фигурок и  предметов.  Эти  наборы  могут  иметь самую разнообразную  тематику: 

-     набор  фигурок человека:  люди (разные по цвету кожи,  по полу,  возрасту;  по культурной и национальной принадлежности,  по профессиям и эпохе - от первобытных до современных),  их  позы могут  быть как динамические, так и статические;

-     набор   наземных  животных (домашние, дикие, доисторические); 

-     набор  летающих  животных  (бабочки, птицы);

-     наборы  обитателей водного мира (разнообразные рыбы, млекопитающие, моллюски, крабы);

-     наборы  жилища с мебелью (дома, дворцы, замки, другие постройки, мебель различных эпох, культур и назначения);

-     наборы   домашней  утвари и предметов быта  (посуда, предметы обихода, убранства стола);

-     наборы  деревьев  и  растений (цветы, трава, кустарники, зелень и пр); 

-     объекты небесного пространства (солнце, луна, звезды, радуга, облака);

-     набор транспортных  средств (наземный, водный, воздушный транспорт гражданского и военного назначения, фантастические транспортные средства);

-     объекты среды обитания человека (заборы, изгороди, мосты, ворота, дорожные знаки); 

-     предметы, связанные с верованиями человека (храмы, иконы, алтари); 

-     объекты ландшафта и естественной активности Земли (вулканы, горы);

-     аксессуары (бусы, маски, ткани, пуговицы, пряжки, ювелирные изделия);

-     естественные природные предметы (кристаллы, камни, раковины, куски дерева, металла, семена, перья, отполированные водой стеклышки и пр ); 

-     миниатюрные образцы оружия; 

-     фантастические предметы и персонажи мультфильмов, сказочные герои, фэнтези, фигурки-оборотни и т.д.;

-     злодеи (злобные персонажи мультфильмов, мифов, сказок).

Итак, все, что встречается в окружающем мире, может занять достойное место в песочной коллекции. Если для занятий не хватает каких-либо фигурок или  образов, их можно вылепить из пластилина, глины теста, вырезать из бумаги или сделать из природного материала. Коллекция фигурок располагается на полках, в прозрачных контейнерах или коробках, которые так же следует периодически очищать от загрязнения.

          Отдельно хочется обратить внимание на организацию детской песочницы  и создание предметного  окружающего микромира в домашних условиях. Принципы и методика изготовления и  организации  педагогической песочницы в домашних условиях не представляет больших трудностей. Домашняя песочница - это может быть деревянный или пластиковый ящик удобного  размера с бортиками  10-12 сантиметров.  Песочника  может быть небольшого размера (30х40 см), так чтобы  вся  внутренняя  поверхность  песка была  видна  одновременно; с бортиками, которые не дадут песку рассыпаться, но при этом не будут мешать рукам ребенка  дотягиваться  до дна. Снаружи ящик может  быть окрашен нейтрально, чтобы  не  отвлекать ребенка от внутреннего содержимого. Дно песочницы окрашивается  в голубой цвет, символизирующий  море  или  создается полноценный пейзаж: голубой - вода, зеленый - луг,  можно сделать белый уголок снега и др.

Домашнюю песочницу можно сделать  самостоятельно, используя  старые ящики от мебели, которые необходимо тщательно обработать (убрать мелкие  сучки, щепки, трещины, зашкурить, затереть шпателем  и покрасить). Можно приспособить большие коробки из-под обуви,   укрепив  стенки и дно песочницы (сделать деревянные или пластиковые пластинки по размеру дна и бортиков). Домашнюю песочницу и наборы игрушек к ней можно  купить фабричного производства. В магазинах  различных фирм (например, ТМ MyLittleSandbox) продаются полноценные наборы для тематической игры (коробочка, декорации, фигурки, подложка, чтобы песок не рассыпался). В зависимости от модели, коробка для песка  бывает пластиковой или деревянной.  Наборы игрушек (микромир) для домашней песочницы могут быть самыми разными: человечки, миниатюрные животные, шарики, камушки, ракушки, игрушки из  киндер-сюрпризов, фигурки  растений, предметы быта, детская мебель, посуда и др.

В современных магазинах есть готовые наборы:  различные предметы, животные, птицы, насекомые, разнообразные мелкие игрушки (сундуки, зеркала, мебель), что во многом облегчает труд взрослых по сбору микромира, а так же разнообразит содержание коллекции.
Песок для организации домашней песочницы следует найти и заранее подготовить.  Песок бывает разных видов и цветов (белый, серый, черный, разноцветный)  и  разных размеров (крупный, мелкий, смешанный). Основной критерий выбора песка - его комфортность для взрослого и ребенка. Если песок  приятен  на ощупь, нравится по цвету, иногда даже по запаху, то  тогда он подходит  для домашней песочницы.  

В домашних условиях может быть целая песочная коллекция, разных видов, оттенков и цветов. Для рисования песок, как цветной, одноцветный  и смешанный в любых пропорциях, хранится в небольших коробочках или банках. Цветной песок для рисования  можно купить в детских магазинах.   Цветной песок  подходит  для экспериментов и моделирования.  Обычный речной или морской песок более функционален, его   используют   для  игр и построек,  его можно мочить, красить в разные цвета  и лепить различные фигурки, рисовать на мокром и сухом  песке.

Перед использованием  речной  или морской песок  необходимо  тщательно обработать (промыть в растворе марганцовки, прокалить в духовке, просеять через сито, просушить). Обычный песок можно поискать в  цветочных  или зоомагазинах, в  строительных или детских магазинах, а так же набрать в естественных условиях (на берегу реки, в лесу и т.д.)

Так же для занятий в детской песочнице используется кинетический (лунный)  песок. Субстанция  «лунный песок»  очень  приятная для тактильных ощущений. Лунный песок - это  аналог настоящего песка, только более послушный для лепки  фигурок, куличиков и строительства,  он словно бы всегда влажный. Многие родители делают «лунный песок» в домашних условиях, смешивая мелкую кукурузную крупу, песок и воду, т.к. купить его в простом магазине не просто. Родители могут встретить и другие современные  названия песка - радужный, марсианский, космический, магический, волшебный, аквапесок. Эти названия имеют больше маркетинговый смысл, они не имеют большой разницы, в какую игру или занятия увлечь ребенка.  Песок для лепки, которой продается в современных магазинах имеет разную основу и сделан из разных материалов. Родителям важно, что бы у ребенка не было аллергических реакций или раздражения на искусственный песок.

В домашних условиях игры с песком и водой используются  для развития предметно-практической деятельности нормально развивающихся  детей  раннего и младшего дошкольного возрастов, а так же в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья как средство коррекции нарушений моторного развития, в частности, моторики рук (у детей с ДЦП, умственной отсталостью, комплексными нарушениями). Данное предположение обусловлено следующими причинами:

-     действия с песком – одна из форм предметно-практической, игровой и продуктивной деятельности ребенка;

-     игры с песком и водой позволяют расслабить мышцы и привести руки в «рабочее состояние»;

-     в процессе игр с песком и водой развивается «ручной интеллект»;

-     в играх с песком и водой не требуется значительных пространственных перемещений ребенка;

-     в играх с песком и водой ребенок непринужденно устанавливает эмоционально-личностный контакт с педагогом и другими детьми, получает социальный и коммуникативный опыт;

-     игры с песком и водой можно проводить в течение всего года (в теплое время - на улице, в холодное - в групповой комнате с использованием стола «Песок-вода»).

Организация и проведение игр с песком в домашних условиях предполагают соблюдение следующих условий:

1.   отсутствие у детей противопоказаний для игр с песком и водой (кожных заболеваний, порезов на руках, аллергии на пыль от песка);

2.   для начала и окончания занятий в песочнице продумывается ритуал приветствия и прощания;

3.   игровое оборудование и правила игр предъявляется ребенку постепенно;

4.   в процессе выполнения игровых действий необходимо одновременно стимулировать несколько движений, не дожидаясь совершенствования предыдущих;

5.   развитие движений и действий осуществляется сначала каждой рукой отдельно, затем двумя руками одновременно;

6.   количество упражнений четко не регламентируется, зависит от индивидуальных возможностей ребенка. В среднем планируется 2-4 упражнения для обучения и столько же для закрепления умений. Повторяемость каждого упражнения 3-6 раз;

7.   содержаний занятий планируется по нарастающей степени сложности соответственно возможностям детей.

Развитие ручной моторики у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья включает следующие: развитие движений рук, хватательных действий, движений кистей рук, мышечных усилий, дифференцированных движений пальцев рук, зрительно-моторной координации, согласованности действий обеих рук, подражательных и ритмичных движений рук. Использование игр-занятий с песком и водой, способствует созданию положительной мотивации к организованной образовательной, познавательной и предметно-практической деятельности.