Игровые технологии в образовательном процессе

• 1 слайд

  Игровые технологии в образовательном процессе
  

• 2 слайд

  Трудности педагогической практики
  Значительные учебные нагрузки
  Репродуктивные методы обучения
  Трудности самореализации учащихся
  Перенасыщенность современного школьника информацией
  

• 3 слайд

  Игра
  Пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок
  
  Я.С.Выгодский
  

• 4 слайд

  Дидактическая игра
  Условно занимательная для субъекта деятельность, направленная на приобретение знаний, формирование умений и навыков
  

• 5 слайд

  Игра
  Деятельность как важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности
  

• 6 слайд

  Игра
  Условность, которая понимается как признак отражения действительности
  

• 7 слайд

  Дидактическая игра
  

• 8 слайд

  Функциональность игры
  

• 9 слайд

  Структура организации игры
  Выбор игры
  Подготовка игры
  Введение в игру
  Ход игры
  Подведение итогов игры
  Анализ игры (Рефлексия)
  

• 10 слайд

  Классификация
  игровых ситуаций
  

• 11 слайд

  Классификация
  игровых ситуаций
  

• 12 слайд

  Классификация
  игровых ситуаций
  

• 13 слайд

  Классификация
  игровых ситуаций
  

• 14 слайд

  Деловая игра
  
  Одной из разновидностей ролевой игры является деловая игра – условное воспроизведение, имитация, моделирование некоторой реальной деятельности, которую совместно осваивают участники игры. При этом каждый ученик решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией. В совместной деятельности у учащихся развиваются и навыки сотрудничества.
  

• 15 слайд

  Структура деловой игры
  

• 16 слайд

  Достоинства
  игровых технологий
  игра мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы школьников - внимание, восприятие, мышление, запоминание и воображение;
  игра, востребовав полученные знания, повышает их прочность;
  одним из главных достоинств является повышение интереса к предмету практически у всех учащихся в классе;
  посредством игры задействуется “ближняя перспектива” в обучении;
  игры позволяют развить специальные способности учащихся к знаниям;
  игра позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний, за счет чего учащиеся получают прочные, осознанные и прочувствованные знания.