Игры для закрепления математических навыков дошкольников

Дидактические игры по формированию элементарных математических представлений

Сравнение предметов, закрепление понятия: одинаковые-разные

«Найди пару»

Цель: создание условий для закрепления умений находить предметы, одинаковые по заданному признаку ( цвет, форма, величина)

Оборудование: объемные геометрические формы разных цветов и размеров, подойдут блоки Дьенеша.

Перед ребенком выставляют объемные геометрические формы. По заданию воспитателя ребенок составляет пары фигур, одинаковых по цвету, форме или величине. Возможно составление пар по 2 или трем признакам. С ребенком проговариваются понятия: одинаковые-разные, почему они одинаковые?, почему они разные?

Сравнение предметов, закрепление понятия большой-маленький (размер)

«Большие-маленькие»

Цель: создание условий для закрепления умений сравнивать предметы между собой.

Оборудование: мячи, пирамидки, куклы, машинки двух величин.

Ребенок делит игрушки на две группы( большие к большим, маленькие-к маленьким), сравнивает игрушки между собой, используя прием приложения.

Сравнение предметов, закрепление понятий длинный-короткий.

«Хвосты»

Цель: создание условий для закрепления умений сравнивать предметы по длине, закреплять знания о диких животных.

Оборудование: модели хвостов лисы, белки, медведя, зайца, картинки с изображением диких животных без хвостов.

Педагог предлагает ребенку сравнить хвосты между собой и правильно подобрать хвост каждому животному.

Ориентировка во времени.

«Какое время года?»

Цель: создание условий для закрепления умений воспринимать художественный текст на слух и соотносить его с сюжетной картинкой.

Оборудование: сюжетные картинки по временам года, небольшие стихотворения о временах года.  

Педагог читает стихотворение, ребенок должен узнать, о каком времени года говорится и показать соответствующую картинку.

Закрепление понятий: столько же, одинаково, поровну.

«У кого сколько?»

Оборудование: две корзинки с одинаковым количеством муляжей овощей или фруктов.

Педагог берет одну корзинку с овощами или фруктами себе, другую отдает ребенку и предлагает сравнить у кого больше. Для сравнения используется прием приложения. Необходимо подвести ребенка к выводу о том. Что количество овощей/фруктов одинаковое, с использованием понятий: поровну, одинаково, столько же.

Закрепление умений находить парные предметы.

«Найди пару»

Цель: создание условий для закрепления умений находить парные предметы.

Оборудование: картинки с изображением парных и одиночных предметов, цветные карандаши.

По заданию педагога ребенок обводит все парные картинки одним цветом карандаша, одиночные -другим цветом. Цвет выбирает ребенок самостоятельно. Сравнивает количество предметов.

Закрепление умений классифицировать предметы.

«Суп-компот»

Цель: создание условий для закрепления знаний об овощах и фруктах, умений их классифицировать по признаку.

Оборудование: картинки с изображением овощей, фруктов, банки с компотом, кастрюли.

Картинки с изображением банки с компотом и кастрюли расположить на некотором расстоянии друг от друга. Рядом с каждой картинкой должно остаться место для раскладывания предметных картинок. Педагог называет картинки, а ребенок раскладывает их. Овощи – к кастрюле, фрукты – к банке, при этом комментируя действия: «Суп», «Компот»

Закрепление умений соотносить цифру, число и количество.

«Выбирай-ка!»

Цель: создание условий для закрепления навыка соотнесения цифры, числа и количества предметов.

 Оборудование: счетный материал, карточки с цифрами.

Педагог говорит ребенку, что будет называть предметы, которые ему необходимо посчитать. Количество предметов можно узнать, посмотреть на карточку с цифрой, которую педагог ему покажет. Педагог показывает цифру 5, ребенок отсчитывает 5 предметов счетного материала.

Развитие памяти, внимания и сенсорного представления.

«Какой игрушки не стало?»

Цель: создание условий для развития памяти и внимания.

Оборудование: детские игрушки в количестве 6-7 штук.

Ребенок внимательно рассматривает игрушки, педагог их называет, кратко описывает. Ребенок закрывает глаза, а педагог в это время убирает одну игрушку. Повернувшись, ребенок должен назвать спрятанную игрушку, описав её.

Прямой и обратный счет в пределах 5.

«Назови число на единицу больше/ меньше»

Цель: создание условий для закрепления устного счета и последовательности числового ряда.

Оборудование: карточки с цифрами

Педагог показывает карточку с цифрой , ребенок называет число. Далее педагог просит назвать число на один больше /меньше данного и выбрать карточку с цифрой. Отрабатываются все числа, в зависимости от возраста. Аналогично закрепляется обратный счет.

Числовой ряд.

«Сбежавшие числа»

Цель: создание условий для закрепления знаний о цифрах и последовательности числового ряда.

Оборудование: на листе нарисованы ряд домиков, карточки с цифрами 1-6 и более ( в зависимости от возраста)

Педагог раскладывает числовой ряд, оставляя некоторые домики пустыми. Ребенок должен определить закономерность в расположении и заполнить пустые домики цифрами. В следующий раз места пустыми остаются другие. Так же можно разложить цифры и в обратном порядке.

Количественный и порядковый счет

«Сколько? Который по счету?»

Цель: создание условий для закрепления навыков устного количественного и порядкового счета.

Оборудование: детские игрушки.

Игрушки следует расставить друг за другом в ряд. Ребенок быстро и правильно отвечает на вопросы педагога. Например6

-Сколько всего игрушек?

-Красная машинка которая по счету? И т.д.

Счет предметов с использованием счетных палочек.

«Больше, меньше, столько же»

Цель: Создание условий для закрепления навыков присчитывания и отсчитывания по одному.

Оборудование: Карточки с цифрами, счетные палочки.

Педагог показывает карточку с цифрой и говорит: «На один больше (меньше, столько же0 Ребенок отсчитывает нужное количество счетных палочек.