Индивидуальная рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс

Рабочая программа

Интегрированный курс изобразительного искусства и технологии

3 класс

Пояснительная записка

Источники, используемые для разработки индивидуальной рабочей программы:

1.. Авторская образовательная программа Лутцевой Л.Г по «Технологии» и «Изобра­зительному искусству» Савенковой Е.А. УМК «Школа России»;

2.. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений НОДА. Подготовительный класс, 1-4 классы/А.А. Айдарбекова, В.М.Белов, В. В. Воронкова, и др. – 8-е изд.  М.: Просвещение, 2013. ;

По заключению № 651 Тольяттинского ПМПК центра диагностики и консультирования рекомендовано: обучение по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для обучающихся с нарушениями ОДА (вариант ФГОС НОО 6.3), в отдельной образовательной организации для обучающихся с умственной отсталостью. У родителей нет возможности организовать и обеспечить транспортировку обучающегося до отдельной образовательной организации, поэтому ребенок обучается в ГБОУ СОШ с. Васильевка.

Индивидуальная рабочая программа интегрированного курса «Изобразительное искусство» и «Технология» разработана для 2-го класса, в котором в условиях индивидуального обучения на дому, обучается 1 ребенок с умственной отсталостью обучающегося с нарушениями опорно-двигательного аппарата, которому ПМПК рекомендовала обучение по индивидуальной образовательной программе для детей НОДА (вариант 6.3.).

Интегрированного курса «Изобразительное искусство» и «Технология» для 3 класса на 2018 – 2019 учебный год составлена на основе программы специальных (коррекционных) авторских программ Лутцевой Л.Г по «Технологии» и «Изобра­зительному искусству» Савенковой Е.А.

      Основные положения программы согла­суются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс интегрированный. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане. В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» по одному часу в неделю. При надомном обучении 0,5 часа в неделю за год 17 часов. 

Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых обучающихся с НОДА.

 Это группа обучающихся - дети с двигательными нарушениями разной степени выраженности и с легкой степенью интеллектуальной недостаточности, осложненными нейросенсорными нарушениями, а также имеющие дизартрические нарушения и системное недоразвитие речи. У ребенка с умственной отсталостью нарушения психических функций чаще носят тотальный характер. На первый план выступает недостаточность высших форм познавательной деятельности — абстрактно-логического мышления и высших, прежде всего гностических, функций. При сниженном интеллекте особенности развития личности характеризуются низким познавательным интересом, недостаточной критичностью. В этих случаях менее выражено чувство неполноценности, но отмечается безразличие, слабость волевых усилий и мотивации. Особые образовательные потребности у ребенка с нарушениями опорно- двигательного аппарата задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят своё отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим можно выделить особые по своему характеру потребности, свойственные всем обучающимся с НОДА:

- обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание образовательных областей, так и в процессе индивидуальной работы;

- требуется введение в содержание обучения специальных разделов, не присутствующих в Программе, адресованной традиционно развивающимся сверстникам;

- необходимо использование специальных методов, приёмов и средств обучения (в том числе специализированных компьютерных и ассистивных технологий), обеспечивающих реализацию «обходных путей» обучения;

- индивидуализация обучения требуется в большей степени, чем для нормально развивающегося ребёнка;

- наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение системы учебно- познавательных задач, решаемых в процессе образования;

- специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

- специальная помощь в развитии возможностей вербальной и невербальной коммуникации;

- коррекция произносительной стороны речи; освоение умения использовать речь по всему спектру коммуникативных ситуаций (задавать вопросы, договариваться, выражать свое мнение, обсуждать мысли и чувства и т.д.);

- обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды;

- максимальное расширение образовательного пространства

Для этой группы обучающихся выделяются особые образовательные потребности: учет особенностей и возможностей обучающегося реализуется через образовательные условия (специальные методы формирования графо-моторных навыков, пространственных и временных представлений, приемы сравнения, сопоставления, противопоставления при освоении нового материала, специальное оборудование, сочетание учебных и коррекционных занятий). Специальное обучение и услуги должны охватывать физическую терапию, психологическую и логопедическую помощь. Практическая направленность обучения, т.е. направленность на социализацию и воспитание.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность

Основными задачами в 3 классе являются:

- формирование целостной картины мира материальной и ду­ховной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- общее знакомство с искусством;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включаю­щей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, кор­рекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных дейст­вий.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для полноценной реализации учебного предмета необходимо учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса.

1.Грошенков, И.А. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1993.

2. Грошенков, И.А Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы, Изд. 3-е, испр. и доп. М. «Просвещение» 1975.

3. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений НОДА, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В. Воронковой.

Компьютер. Мультимедийный проектор. Экран.

Планируемые результаты.

Анализ указанных программ по интегрированному курсу «Изобразительное искусство и технология», требований ФГОС НОО позволяет сформулировать следующие результаты обучения чтению в 3 классе:

Ученик получит возможность научиться:

-организовывать своё рабочее место, правильно сидеть за партой, правильно держать альбом и карандаш;

-выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа;

-обводить карандашом шаблоны (трафареты) несложной формы; соединять точки, поставленные учителем на листе бумаги; проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

-ориентироваться на плоскости листа бумаги, находить середину, верхний, нижний, правый, левый края;

-закрашивать рисунок карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);

-различать и называть цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый, чёрный, белый;

-узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; шар, куб; различать круг и овал;

-передавать в рисунках основную форму предметов: устанавливать её сходство с известными   формами с помощью учителя;

-узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения; сравнивать их между собой по форме, цвету, величине под руководством учителя.

Личностные результаты

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

Планируемые результаты обучения

1.Овладевать языком изобразительного искусства:

- понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

- понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, сим­метрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, гори­зонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

- знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

- знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

2. Овладение простейшими навыками:

- рисунка;

- аппликации;

- построения геометрического орнамента;

- техники работы акварельными и гуашевыми красками.

3. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

- живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

- графика (иллюстрация);

- народные промыслы

Содержание учебного материала с указанием часов (1ч в неделю)

1.Работа с пластилином (4ч)

Ученик научиться:

• Овладеть навыками работы с пластилином.
• Различать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия.
• Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.
• Уметь выслушивать и повторять за учителем анализ образца

2.Работа с природным материалом (4ч)

Ученик научиться:

- Учиться изготавливать изделия по образцу.

- Знать свойства бумаги: сгибается, разрывается; бывает толстой, тонкой.

- Уметь складывать с угла на угол и по средней линии, приемы резания ножницами по прямым и кривым линиям; скруглять углы

3. Работа с бумагой (4ч)

- Изготовление по образцу.

- Отработка навыков пользования инструментами, использование подручных материалов.

- Уметь различать свойства материалов.

- Учиться соединять детали с помощью пластилина.

4. Аппликация (5 ч)

Овладеть приемами работы с кисточкой и красками. Выполнение задуманного изделия.

Рисовать предметы шаровидной формы.

Уметь выслушивать и повторять за учителем анализ образца изделия; поэтапно выполнять за учителем работу по словесной инструкции с показом приемов изготовления.

Уметь смешивать краски для получения необходимого тона.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Вид деятельности (элементы содержания, контроль)
1 четверть I. РАБОТА С ПЛАСТИЛИНОМ (4 ч)
1.	Вводное занятие. Лепка «Твои игрушки».	Урок введения новых знаний.	Процесс труда: планировать, организовать рабочее места, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатом деятельности. Различать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия. Уметь, под контролем учителя, организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.
2.	Лепка «Посуда у тебя в доме».	Урок развития умений и навыков.	Овладеть навыками работы с пластилином. Различать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы. Уметь выслушивать и повторять за учителем анализ образца
3.	Лепка «Театр кукол».	Урок развития умений и навыков.	Овладеть навыками работы с пластилином. Различать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы. Уметь выслушивать и повторять за учителем анализ образца
4.	Лепка «Самолет».	Урок введения новых знаний.	Овладеть навыками работы с пластилином. Различать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы. Уметь выслушивать и повторять за учителем анализ образца
II четверть РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (4ч)
5.	Аппликация «Лист большой, лист маленький».	Урок введения новых знаний.	Учиться наклеивать на подложку из цветной бумаги засушенных листьев. Уметь аккуратно наклеивать на плотную бумагу сухих хрупких листьев.
6.	Аппликация «Ваза с цветами».	Урок введения новых знаний.	Учиться наклеивать на подложку из цветной бумаги засушенных цветов, вазы из бумаги. Уметь аккуратно наклеивать сухие хрупкие листья и цветы на подложку. Составлять простые композиции из листьев и цветов.
7.	Аппликация «Отлет птиц».	Урок развития умений и навыков.	Составлять по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев, с помощью учителя. Уметь аккуратно наклеивать сухие хрупкие листья и цветы на подложку. Составлять простые композиции из листьев и цветов.
8.	«Летающая птица». Раскрашиваем в разные краски	Урок развития умений и навыков.	Учиться изготавливать изделия по образцу. Знать свойства бумаги: сгибается, разрывается; бывает толстой, тонкой. Уметь складывать с угла на угол и по средней линии, приемы резания ножницами по прямым и кривым линиям; скруглять углы
3 четверть Работа с бумагой (4ч)
9.	Изготовление по образцу «Ажурные ограды».	Урок развития умений и навыков.	Изготовление по образцу из цветной бумаги, картона и природного материала. Отработка навыков пользования инструментами, использование подручных материалов. Уметь различать свойства материалов. Учиться соединять детали с помощью пластилина.
10	Изготовление по образцу «Фонари на улицах и в парках».	Урок развития умений и навыков.	Поделка из шишки ели, пластилина и веточек. Отработка навыков Знать свойства материалов, используемые для работы.
11	Изготовление по образцу «Транспорт в городе».	Урок развития умений и навыков.	Уметь использовать инструменты, использовать подручных материалов. Знать свойства материалов. Уметь соединять детали с помощью пластилина.
12	Изготовление по образцу «Школьный праздник-карнавал».	Урок – закрепление	Отработать навыки пользования инструментами, использовать подручных материалов. Знать свойства материалов. Уметь соединять детали с помощью пластилина.
4 четверть Аппликация (5 ч)
13	Аппликация ««Деревья весной».	Уро введения новых знаний.	Составление по образцу композиции из геометрических фигур. Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в аппликации.
14	Аппликация ««Праздник Победы» (праздничный салют)».	Урок развития умений и навыков.	Знать свойства материалов. Уметь соединять детали с помощью пластилина.
15	Композиция ««Март».	Урок развития умений и навыков.	Знать свойства материалов. Уметь соединять детали с помощью пластилина.
16.	Рисунок «Вот и лето пришло!»	Урок развития умений и навыков.	Овладеть приемами работы с кисточкой и красками. Выполнение задуманного изделия. Рисовать предметы шаровидной формы. Уметь выслушивать и повторять за учителем анализ образца изделия; поэтапно выполнять за учителем работу по словесной инструкции с показом приемов изготовления. Уметь смешивать краски для получения необходимого тона.
17.	Рисунок «Одуванчики»	Урок развития умений и навыков.	Овладеть приемами работы с кисточкой и красками. Выполнение задуманного изделия. Рисовать предметы шаровидной формы. Уметь выслушивать и повторять за учителем анализ образца изделия; поэтапно выполнять за учителем работу по словесной инструкции с показом приемов изготовления. Уметь смешивать краски для получения необходимого тона.