Индивидуальные коррекционные занятия для детей с ОВЗ с УО 7 класс

Пояснительная записка(1 часть)

        Отрочество  традиционно в педагогике и психологии считается «трудным» возрастом, кризисом личностного развития подростка. С 12 до 16 лет ведущим  видом деятельности подростка является  интимно-личностное  общение. Подросток  начинает серьезнее  воспринимать  себя  и свои возможности; пытается  занять свою  нишу в обществе  сверстников, часто игнорируя мнения родителей  и учителей. В структуре  личности  подростка  нет ничего устойчивого, окончательного, неподвижного. Личностная нестабильность порождает  противоречивые желания  и поступки. Стремление обрести себя как личность порождает потребность  в  отчуждении от всего того, что привычно.  Отчуждение, внешне  выражающееся в негативизме. Является  началом поиска подростком собственной уникальной  сущности. Именно в этом возрасте происходит нацеленность подростка  на поиск новых продуктивных форм общения с теми, кого он любит  и уважает, и на открытие  самого себя.

      Дружба  особо  значима  для подростка. Это время, когда развиваются  близкие отношения  со  сверстниками, происходит  обмен переживаниями, сближение интересов, появляются  общие  секреты, наблюдается «групповая принадлежность», которая в младшем подростковом возрасте носит гомогенный характер, а в старшем гетерогенный  характер.

       По наблюдениям  психологов  и педагогов  было замечено, что школа не предоставляет подросткам возможности для позитивного творческого общения друг с другом, а так же с взрослым, так как ведущей направленностью школы является образовательная сторона учебно-воспитательного процесса. Опыт  межличностного взаимодействия  подростки получают в «уличном» неформальном группировании, но всегда ли этот опыт носит позитивный  творческий характер?

          Именно группа создает у подростка «чувство мы», где реализуется  желание добиться признания  со стороны  сверстников, что  в  свою очередь, оказывает влияние  на нравственное  развитие  подростка, на его поведение.

Основные задачи  развития в этот период:

·        формирование нового уровня  мышления, логической  памяти, устойчивого внимания;

·        формирование широкого спектра способностей  и  интересов, определение  круга  устойчивых интересов;

·        формирование интереса к другому человеку  как к личности;

·        развитие интереса к себе, стремления  разобраться в своих способностях, поступках, формирование навыков самоанализа;

·        развитие  и укрепление чувства  взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной  автономии;

·        развитие  чувства  собственного достоинства, внутренних критериев  самооценки;

·        развитие форм  и навыков личностного  общения в группе  сверстников, способов  взаимопонимания;

·        развитие  моральных качеств, форм  сочувствия  и сопереживания другим  людям;

·        формирование  представлений  о происходящих  изменениях, связанных с ростом  и половым  созреванием.

Цели программы:

1.     Формирование  эмоционально-коммуникативной культуры и творческого  мышления  у подростков  в системе  арт - терапевтических  занятий;

2.     Помочь детям  лучше  узнать  себя, свои сильные стороны, развить чувство собственного достоинства, преодолеть неуверенность, страх. Наиболее успешно и полно  реализовать себя  в поведении и деятельности, утвердить свои права и собственную ценность.

Задачи  программы:

1)    развитие спонтанности,  рефлексии, групповой сплоченности, сопереживания;

2)    исследование своего эмоционального состояния, переживаний, личностных особенностей, ценностей, межличностных и групповых взаимоотношений;

3)    расширение ролевого репертуара  и ролевой гибкости;

4)    содействие осознанию ценности и уникальности собственной личности, развитию положительного, целостного образа «Я»,  самопринятия;

5)    способствовать  осознанию мотивов поведения;

6)    активизация  процесса самопознания, повышение собственной значимости, ценности;

7)    формирование  мотивации самовоспитания и саморазвития;

8)    актуализация личностных ресурсов.

Программа  рассчитана  на 17 часов, занятия проводятся  1 раз в неделю  по 40  минут.

Целевая  группа: обучающиеся 7-х классов (14-15 лет).

Программа  состоит:

1 часть – «Введение» (1 час)

2 часть- «Самопознание» (8 часов)

3 часть- «Развитие творчества» (4 часа)

4 часть – «Саморазвитие личности» (4 часа)

Структура занятия:

1.Ритуал  приветствия.

Цель: Создание позитивного настроя на занятие.

2.Разминка.

Цель: Активизация  участников группы,  введение в рабочую атмосферу. Задания, рассчитанные  на проверку  сообразительности, быстроты реакции, готовности  памяти.

3.     Основное содержание:

Выполнение развивающих упражнений, групповые дискуссии, игровые методы, проективные методики  рисуночного и вербального типов.

4.     Рефлексия  занятия.

Цель: осознание своих чувств, ощущений от тех или иных заданий.

5.     Ритуал прощания.

Цель: создание ощущения завершенности, позитивного настроя и желания  встретиться снова.

Ожидаемыми результатами данной программы могут быть:

Качественные показатели (показатели развития  мотивационно - личностной сферы):

·        Развитие рефлексии

·        Развитие эмоциональной сферы

·        Формирование адекватной самооценки

·        Снижение уровня тревожности

Количественные показатели:

·        Количество проведенных занятий

·        Количество участников программы

·        Количество  выполненных заданий

Формы контроля:

1)    Рефлексия по каждому занятию, самостоятельная работа.

2)    По итогам реализации программы повторная диагностика и сводные показатели.

2 часть

Цели программы:

1.     Формирование  эмоционально-коммуникативной культуры и творческого  мышления  у подростков  в системе  арт - терапевтических  занятий;

2.     Помочь детям  лучше  узнать  себя, свои сильные стороны, развить чувство собственного достоинства, преодолеть неуверенность, страх. Наиболее успешно и полно  реализовать себя  в поведении и деятельности, утвердить свои права и собственную ценность.

Задачи  программы:

1)    содействие осознанию ценности и уникальности собственной личности, развитию положительного, целостного образа «Я»,  самопринятия;

2)    исследование своего эмоционального состояния, переживаний, личностных особенностей, ценностей, межличностных и групповых взаимоотношений;

3)    расширение ролевого репертуара  и ролевой гибкости;

4)    способствовать  осознанию мотивов поведения;

5)    активизация  процесса самопознания, повышение собственной значимости, ценности;

6)    формирование  мотивации самовоспитания и саморазвития;

7)    актуализация личностных ресурсов.

Программа  рассчитана  на 17 часов, занятия проводятся  1 раз в неделю  по 40  минут.

Целевая  группа: обучающиеся 7-х классов (14-15 лет).

Программа  состоит:

1 часть – «Введение» (1 час)

2 часть- «Саморазвитие личности» (15 часов)

3 часть- Итоговое занятие (1 час)

Структура занятия:

1.Ритуал  приветствия.

Цель: Создание позитивного настроя на занятие.

2.Разминка.

Цель: Активизация  участников группы,  введение в рабочую атмосферу. Задания, рассчитанные  на проверку  сообразительности, быстроты реакции, готовности  памяти.

3.     Основное содержание:

Выполнение развивающих упражнений, групповые дискуссии, игровые методы, проективные методики  рисуночного и вербального типов.

4.     Рефлексия  занятия.

Цель: осознание своих чувств, ощущений от тех или иных заданий.

5.     Ритуал прощания.

Цель: создание ощущения завершенности, позитивного настроя и желания  встретиться снова.

Ожидаемыми результатами данной программы могут быть:

Качественные показатели (показатели развития  мотивационно - личностной сферы):

·        Развитие рефлексии

·        Развитие эмоциональной сферы

·        Формирование адекватной самооценки

·        Снижение уровня тревожности

Количественные показатели:

·        Количество проведенных занятий

·        Количество участников программы

·        Количество  выполненных заданий

Формы контроля:

8)    Рефлексия по каждому занятию, самостоятельная работа.

9)    По итогам реализации программы повторная диагностика и сводные показатели.

Тематическое планирование 7 класс (1 часть)

№ занятия	Тема	Часы
1.1	«Введение» Вводное занятие. Чего мы ждем? Общее количество часов	1 1
1.2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	«Самопознание» Цели,  нормы, правила Общение  в жизни человека Зачем нужно знать себя Я глазами  других Самооценка Мои внутренние друзья Ярмарка  достоинств Ищу друга Общее количество часов	1 1 1 1 1 1 1 1 8
1.3 1. 2. 3. 4.	«Развитие творчества» «Рисуем  круги» «Рисуем   деревья» «Рисуем  маски» «Рисуем агрессию» Общее количество часов	1 1 1 1 4
1.4 1. 2. 3. 4.	«Саморазвитие личности» Каков я на самом деле? Кто я? Моя индивидуальность Итоговое занятие Общее количество часов	1 1 1 1 4
	ИТОГО	17

Тематическое планирование 7 класс (2 часть)

№ занятия	Тема	Часы
1.1	«Введение» Вводное занятие. Общее количество часов	1 1
1.2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.	«Саморазвитие личности» Точка опоры Чувство собственного достоинства Уверенное и неуверенное поведение Мои права и права других людей Просьба Обида Как справиться с раздражением, плохим настроением Мои сильные  и  слабые  стороны. Творческая личность Как я преодолеваю трудности Мотивы наших  поступков Люди, значимые для меня. Эффективные приемы общения. Помощь друг другу. Самопринятие. Самоуважение. Самоодобрение Как достичь цели Будьте собой, но в лучшем виде. Общее количество часов	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15
1.3	Итоговое занятие. Творческое эссе «Что я узнал нового о себе?» Общее количество часов	1 1
	ИТОГО	17

Содержание занятий

1.     Вводное занятие. «Чего мы ждем?» Знакомство, выяснение ожиданий учащихся от занятий, заключение договора.

2        занятие. «Цели,  нормы, правила» Определение основных целей занятий, установление групповых норм и правил.

3        занятие. «Общение  в жизни человека». Обсуждение значения общения в жизни человека, тест «С тобой приятно общаться».

4        занятие. «Зачем нужно знать себя». Выделение важных качеств  своих и другого человека, обсуждение; описание себя и угадывание.

5        занятие. « Я глазами  других». Обсуждение: какими мы бываем разными, рисование «Части моего Я», ассоциации с человеком, обсуждение качеств «приятного собеседника».

6        занятие. «Самооценка». Понятие самоценности человеческого «Я», дискуссия «Самое-самое», «Моя вселенная».

7        занятие. «Мои внутренние друзья»  Обучение умению владеть своими эмоциями, различать эмоции других людей, угадывание эмоций, изображение эмоций.

8        занятие. «Ярмарка  достоинств».  Выявление своих достоинств и достоинств других людей, обсуждение.

9        занятие. « Ищу друга».  Определение критериев дружеского общения, друг – единомышленник, умение предъявить себя. Дискуссия: зачем человеку нужны друзья? Каким должен быть хороший друг? Что ты сам делаешь для своего друга? Составление объявления «Ищу друга».

10   занятие.  «Рисуем  круги».  Рисование каракуль, рисование кругов и заполнение пространства внутри них, соединение своих кругов с кругами других участников, обсуждение процесса.

11   занятие.  «Рисуем   деревья».  Индивидуальное рисование одного или нескольких деревьев, рассказы о своих рисунках, «отделение» рисунков от фона и составление коллективной работы, подарки на память своих работ друг другу.

12   занятие. «Рисуем  маски».  Рисование  «Страха»  в виде маски, коллективная работа на листе ватмана, озвучивание получившейся работы, обсуждение чувств.

13   занятие. «Рисуем агрессию».  Обсуждение настроения, рисование «Злости», составление спектакля.

14    занятие. « Каков я на самом деле?» Тест на самоопределение, обсуждение результатов; обсуждение своих  недостатков и достоинств в группах по 3 человека, размышление  «Какой я человек?». Дискуссия: «Какие мы?»

15   занятие. «Кто я?»  Дискуссия: что делает человека уникальным, отличает от других людей? Обсуждение притчи «Ворона и павлин» (Носсрата Пезешкеяна), рисование дерева «Я», обсуждение рисунков со всеми.

16   занятие. « Моя индивидуальность». Обсуждение индивидуальных особенностей каждого участника. Дискуссия: почему я  заслуживаю уважения?

17    Итоговое занятие

Содержание занятий

1        занятие. Вводное.

2        «Точка опоры».  Наши сильные и слабые стороны. Рисунок «Я такой, какой есть», «Я такой, каким хочу быть».

3        занятие. «Чувство собственного достоинства» Понятие «обратная связь», мои достоинства, обсуждение: «Каждый человек – уникальная личность», понятие «уступки».

4        занятие. «Уверенное и неуверенное поведение». Обсуждение «Как научиться различать уверенное и неуверенное поведение»: слова, поведение, мимика, жесты. Написание рассказа о городе уверенности. Дискуссия «Я-хозяин».

5        занятие. «Мои права и права других людей». Ознакомление с принципами взаимодействия с другими людьми, подразумевающего учет их мнения. Составление в группах «Декларации о правах семиклассника», рисование своего «Герба». Дискуссия: что такое уважение к чувствам другого человека?

6        занятие. «Просьба» Обучение тому, как правильно высказать просьбу и реагировать на нее. Дискуссия: как уметь определять психологические  характеристики свои и окружающих.

7        занятие. «Обида». Что такое «обида»? Обучение тому,  как  справляться с обидой. Дискуссия: «Прощение обиды», «Куда уходит злость?»

8        занятие . «Как справиться с раздражением, плохим настроением» Обучение тому, как находить чувства, которые помогут преодолеть чувство тревоги и избавиться от него, выявление своего актуального эмоционального состояния, настроения, способы расслабиться.

9        занятие . «Мои сильные и слабые стороны». Обучение тому, как находить в себе не только сильные, но и слабые стороны, обсуждение своих положительных и отрицательных качеств, дискуссия:  «Какими меня видят окружающие?»

10   занятие . «Как я преодолеваю трудности» Обсуждение того, что нам мешает. Понятие «Лень». Способы преодоления препятствий.

11    занятие . «Мотивы наших поступков» Обсуждение примеров и причин поступков, разбор ситуаций из собственной жизни.

12   занятие . «Люди, значимые для меня» Рисунок «3 самых значимых для меня людей», обсуждение рисунков и рассказы детей, обсуждение: как важно доверять людям? Сочинение «Мой идеал» и обсуждение. «Эффективные приемы общения».Знакомство с приемами общения, тест «Какой я в общении?», обсуждение результатов. Дискуссия: «Умение вести разговор-это талант». Вербальные и невербальные средства общения. Как укреплять свою коммуникабельность. Дискуссия: «Успех в общении».

13   занятие . «Помощь друг другу». Обсуждение способов расположения людей к себе, ситуации бескорыстной помощи другим людям. Дискуссия: «Зачем нужна доброта, улыбка, вежливость?»

14   занятие . . «Творческая личность». Дисскусия: что отличает конкретного человека от других людей? Обучение тому, как позитивно находить выход из ситуаций

15   занятие. «Самопринятие. Самоуважение. Самоодобрение»Дискуссия: «Человек, который хорошо владеет самоодобрением, должен…», что такое «формула успеха», обсуждение за что мы можем можем ценить себя.

16   занятие . «Как  достичь цели» Обсуждение препятствий на пути к целям, обучение путям их преодоления.

17   занятие . «Будьте собой, но в лучшем виде» Итоговое.  Написание «Письмо соседу», обмен письмами, дискуссия: «весь мир – сцена», «Я - это Я», придумывание подарков каждому участнику занятий. Творческое эссе «Что я узнал нового о себе?».