Индивидуальный
образовательный маршрут ребенка-инвалида с ТНЗ
на
2016-2017 учебный год.
Фамилия, имя ребенка: М
Возрастная группа:
младшая группа детей с ТНР и сложной структурой дефекта.
Режим пребывания ребёнка в ДОУ: полный день пятидневная неделя.
Индивидуальные особенности ребенка
По данным мониторинга выявлены следующие
особенности: ребенок гиперактивен, не соблюдает правила поведения, не понимает
социальную оценку своих поступков; в общении с окружающими использует ритуалы,
не знает свои имя и фамилию, не знает адрес проживания, не умеет группировать
предметы, по размеру, форме и назначению; не поддерживает диалог, не отвечает
на прямые вопросы, во фразах и ответах присутствует эхолалия. Говорит о себе в
3 лице. Физическое развитие не соответствует возрасту. М. имеет трудности в
освоении всех образовательных областей. Не умеет общаться со сверстниками, не
вступает в игру. Навыки самообслуживания не развиты: он не одевается и не
раздевается, не умеет держать ложку, не кушает самостоятельно, агрессивен с
детьми. Старается больно ущипнуть. Отсутствует мотивация к игровой деятельности
и к любым видам деятельности. Протестует громким криком. Если понимает. Что
педагог пытается с ним заняться чем-то новым. Присутствуют ритуалы, когда
плачет, то успокаивается только при помощи чтения воспитателем одного и того
же стихотворения или музыки. Если ритуал не выполнен, кричит и может причинить
себе вред. Требует повышенного внимания со стороны педагогов.
С М. регулярно в индивидуальной форме
занимаются узкие специалисты: психолог, учитель – логопед, тифлопедагог,
музыкальные занятия и занятия по ритмике и физкультуре.
Исходя из выше сказанного необходимо создать
ИОМ с учетом индивидуальных особенностей данного ребёнка.
Цель: освоение
воспитанником основной общеобразовательной программы дошкольного образования,
развитие ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей по
образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое
развитие.
Задачи:
Социально-коммуникативное
развитие:
-усвоение моральных
и нравственных норм и ценностей, принятых в обществе;
-развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
-становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
-формирование
предметно-практических действий;
-формирование основ
безопасного поведения в быту, социуме.
Познавательное
развитие
-развитие
познавательной мотивации;
-формирование
способов чувственного познания с помощью зрения и сохранных анализаторов;
-формирование
первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.
Речевое развитие
-овладение речью как
средством общения и культуры;
-развитие связной,
диалогической и монологической речи;
Художественно-эстетическое
развитие
-формирование
реальных образов предметов окружающего мира и овладение сенсорными эталонами;
-стимулирование
сопереживания персонажам художественных произведений;
Физическое
развитие
-приобретение опыта
двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие координации, гибкости, равновесия, крупной и мелкой
моторики обеих рук, способствующих правильному формированию опорно-двигательной
системы организма;
-формирование
потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании, а также
преодоление недостатков, возникающих на фоне зрительной патологии(скованность,
боязнь пространства);
Методы:
• Словесный
• Практический
• Игровой
Формы работы:
• НОД;
• Утренняя
гимнастика и физическая культура в режимных моментах;
• Индивидуальная и
подгрупповая работа;
• Праздники,
развлечения.
• Самостоятельная
деятельность ребенка.
Эти цели и задачи реализуются в разнообразных видах детской деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкальной, двигательной и чтения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.