Индивидуальный план работы в межаттестационный период старшего воспитателя

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад общеразвивающего вида «Аленушка» города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан»

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального

уровня

старшего воспитателя

Арлановой Валентины Геннадиевны

2013/2018 г.

Личная карточка старшего воспитателя

1. Образование:  высшее, Казанский социально – юридический институт  (АСО), по специальности – специальная психология, квалификация – специальный психолог, 2006 год.

2. Педагогический стаж: с 01 сентября 2001 года.

3. По специальности: с 22 августа 2011года.

4.Общий стаж трудовой деятельности:  с 01 августа 1987 года.

5. Должность:  старший воспитатель

5. Профессиональная переподготовка:  в ИПК ППРО ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно – педагогический университет» по программе «Организация и методика дошкольного образования», 516 часов, 2010 год.   

6. Прохождение курсов:   в ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» по программе «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения ФГОС», 108 часов, 2014 год.

7.Тема самообразования: «Методическое сопровождение педагогов в условиях внедрения и реализации ФГОС ДО».

8. Технология, по которой работает педагог: технология системно-деятельностного подхода.

9. Методическая работа по обобщению опыта педагогической деятельности: планирование, подготовка и проведение мониторинга организации педагогического процесса, обработка, анализ, обобщение результатов обследования, подготовка и проведение консультирований, семинара – практикума, мастер – классов, участие в муниципальных, республиканских, российских, международных конкурсах, конференциях, семинарах, методических объединениях (МО).

10. Общественно-педагогическая деятельность:  член рабочей группы по разработке ООП ДО, член РМО, член внутренней экспертной комиссии по аттестации.

11. Творческие замыслы: участие в МО, в профессиональных конкурсах разного уровня, сетевых сообществах, семинарах, конференциях, в том числе он-лайн, составление презентаций, публикация материала  в муниципальных, российских изданиях, образовательных порталах

                                                     Содержание
1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития старшего воспитателя в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития старшего воспитателя
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Методическая продукция старшего воспитателя (документация)

3. План самообразования

·        Задачи

·        Перечень вопросов по самообразованию

·        Предполагаемый результат

·        Формы отчета

4. Список нормативных документов и научно – методической литературы.

1. Пояснительная записка.

      Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность педагога является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Педагог образовательного учреждения должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того, меняется традиционное отношение к педагогу как к транслятору знаний; к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний.

     Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от педагога овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических кадров, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования.

2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период.

     Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

     На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация.

     В программе определены содержание, формы, методы повышения уровня профессиональной компетентности, т.е. что конкретно педагог должен знать и уметь для реализации намеченного. Эта же программа является основным документом для прохождения педагогом аттестационных процедур. В процессе реализации программы, в нее включают информацию: о наиболее значимых и интересных мероприятиях, их анализ; об участии старшего воспитателя в методической работе и его творческой деятельности в образовательном учреждении и вне его (педагогические чтения, семинары, научно-практические конференции, педагогические советы, временные творческие коллективы и т.д.), а также данные диагностики педагогического процесса; результаты педагогических исследований. В качестве приложений к индивидуальной программе добавлены методические разработки, материалы о деятельности воспитанников.

2.1.Разделы программы профессионального развития

•Изучение психолого-педагогической литературы.

•Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

•Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

•Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

•Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

•Обучение на курсах повышения квалификации.

•Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

•Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

2.2. Формы представления результатов педагогической деятельности воспитателя:

•Серия занятий

•Методическая продукция

•Портфолио

•Собеседование

•Творческий отчет

•Представление результатов педагогической деятельности

•Мастер-класс

•Творческая мастерская

•Педагогический проект

•Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

•Профессиональные конкурсы

2.3.Методическая продукция старшего воспитателя (документация)

1.Нормативно-правовые и информационно-методические материалы.

2. Программно-методическое обеспечение.

3. Организационно-методические материалы (методические разработки и рекомендации, памятки, положения).

4.Учебно- методические материалы (авторские программы, сценарии мероприятий, проекты, наглядные пособия, и т.д.)

5. Прикладная методическая продукция (деловая игра, диаграмма, график, картотека, каталог, плакат, сборник упражнений, сценарий, тематическая папка, тематическая подборка материалов).

6.Инструментарий:

•Педагогический– пакет дидактических материалов, памятки, пособия для воспитанников, наглядно-дидактические средства, рабочие тетради и т.д.

•Диагностический – пакет тестов; диагностические работы; материалы для итоговой и промежуточной оценки педагогического процесса.

3. План самообразования

3.1.Задачи:

1.Проанализировать готовность педагогов к внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования и выявить профессиональные затруднения.

2. Организовать методическое сопровождение педагогов, внедряющих ФГОС ДО. 3.Оценить результативность проекта и определить перспективы деятельности по подготовке педагогов к переходу на ФГОС ДО  в ДОУ.

 3.2.Перечень вопросов по самообразованию:

·        изучение нормативных документов, научно- методической и психолого-педагогической литературы;

·        разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;

·        проектная и исследовательская деятельность;

·        анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности педагогов;

·        обобщение и распространение собственного педагогического опыта и изучение передового педагогического опыта;

·        планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

3.3.Предполагаемый результат:

·       Определены необходимые изменения в образовательных целях, в содержании образовательных программ, в технологиях обучения и воспитания, в способах и механизмах оценки результатов образовательного процесса; подготовленность педагогов к выбору программ, и учебно-методических пособий.

·       Обеспечена информационная, методическая, технологическая готовность педагогов для работы с детьми  по  ФГОС.

·       Повышен уровень сформированности мотивационно - профессиональной компетентности педагогов ДОУ: выработаны новые ценности, принципы взаимодействия и общения с дошкольниками.

·       Доведены  стандарты к условиям, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы дошкольного  образования согласно ФГОС.

·       Расширены возможности и потребности педагогов в повышении своей профессиональной компетентности за счет использования разных форм повышения квалификации.

·       Повышение качества образования.

3.4.Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях Педагогического совета, РМО, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты:

·       Профессиональная готовность педагогов ДОУ к реализации ФГОС ДО.

Содержание работы	Результат/форма отчетности	Срок
1. Повышение профессиональной компетентности. Освоение различных (в т.ч. инновационных) технологий в работе с педагогами МБДОУ путем изучение методической литературы, интернет ресурсов в данном направлении.	·        Проведение в МБДОУ постоянно-действующих семинаров по ФГОС ДО (по отдельному плану) с использованием различных  технологий (деловая игра, синквейн, мозговой штурм и т.д.) ·        Организация открытых просмотров в МБДОУ, с целью обмена опытом между педагогами; ·         подготовка педагогов на РМО, семинары-практикумы различного уровня, на профессиональные  конкурсы. ·        Анкетирование на тему: «Самооценка профессиональных качеств педагога» (ежегодно в октябре и в апреле) ·        Мониторинг пед.кадров: «Оценка профкомпетентности педагога ДОО» (ежегодно в октябре и в апреле) ·        Семинар-практикум на РМО, на зональных семинарах, совещании заведующих  (ежегодно по плану МО) ·        Консультации на тему: 1.«Современные представления о профессиональной компетентности» 2.« Построение развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО» 3.«Актуальность включения проектной деятельности в работу ДОО» 4. «Содержание психолого-педагогической работы по реализации образовательных задач в ДОО»; 5.  «Планирование и организация системы взаимодействия с семьѐй в соответствии с современными требованиями» 6.«Ценностные отношения и профессионально-личностные  качества педагога»	с 2013-2018 гг.
2. Мониторинг, изучение и использование в работе новинок методической литературы и нормативно-правовые документы: Закон РФ об образовании; Трудовой кодекс РФ; Семейный кодекс РФ; Конституция РФ; Конвенция о правах ребёнка Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (проект). http://минобрнауки.рф. Асмолов А.Г. Каким быть дошкольному детству. Круглый стол разработчиков ФГОС дошкольного образования, 2013. http://www.firo.ru/ Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрировано в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638). «Профессиональный стандарт педагога» - Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н,  рег. в Минюсте России 06.12.2013 № 30550. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 21.12.2012) и т.д. Настольная книга старшего воспитателя. ФГОС ДО, Афонькина Ю.А., Волгоград, Учитель, 2015 Справочник старшего воспитателя, Кочетова Н. А., Комардина Т. В., Шапошникова С. В., Гладышева Н. Н., Волгоград, Учитель, 20         Изучение статей в журналах: «Справочник старшего воспитателя» «Дошкольное воспитание»  «Воспитатель ДОУ» «Ребенок в детском саду» «Магариф»	Оформление информационных материалов на стенды, в метод.кабинете на различные темы (постоянно, по мере поступления новой информации, нового документа)	с 2013-2018 гг.
3. Обобщение и трансляция опыта: ·        в РМО воспитателей, специалистов; ·        в работе республиканской пилотной площадки МБДОУ по введению ФГОС ДО. ·        в семинарах, семинарах-практикумах, вебинарах различного уровня, фестивалях педагогических идей, в профессиональных конкурсах различного уровня (районный, городской, республиканский, федеральный).	Презентации опыта работы на тему: « Профессиональная компетентность специалиста дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО», «Использование педагогами ИКТ в воспитательно-образовательном процессе»  и т.д. Программы методических объединений, сертификаты	с 2013-2018 гг.
4.  Участие в мероприятиях профессиональной направленности различного уровня	Грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма	с 2013-2018 гг.
5. Участие в профессиональных курсах различного уровня	Сертификаты, справки, удостоверения	с 2013-2018 гг.
6.Создание личного мини-сайта	сертификат	2013г.
7. Прохождение курсов повышения квалификации	Удостоверение КПК	2017 г.
8. Аттестация на квалификационную категорию	Приказ МО и Н РТ	2018г.

4. Список нормативных документов и научно – методической литературы.

Нормативные документы.

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. регистрационный N 30384).

3.Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года» (с изменениями и дополнениями).

4.Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года №295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы».

5.Комплексная программа «Стратегия развития образования Республики Татарстан «КИЛӘЧӘК» на 2010 – 2015 годы».

6.Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 22.02.2014 № 110 «Об утверждении государственной программы  «Развитие образования и науки Республики Татарстан на 2014 –2020 годы».

Научно – методическая литература.

1.Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. - М.:ТЦ «Сфера», 2005. - 64 с.

2.Инновационная деятельность дошкольных образовательных учреждений области: Сборник методическихматериалов. - Ярославль, ИРО, 2008. - 66 с.

3.Микляева Н.В. экспресс-конструктор образовательной программы: методическое пособие для детского сада и дошкольного отделения школы. – М.: ТЦ Сфера, - 2014.

4.Перспективные технологии дошкольного и начального образования: Сборник материалов научно-практической конференции 18-19 ноября 2008 года. Часть 1/ Сост. Н.В. Зайцева, Т.Н. Захарова, Е.В.Коточигова, О.В. Тихомирова - Ярославль: ИРО, 2008.- 82 с.

5.Селевко Г.К. Авторские программы, педагогические технологии, инновационные школы: Методические рекомендации по разработке - Ярославль: ИРО, 1997. - 23 с.