Индивидуальное занятие по логопедии

Технологическая карта логопедического занятия.

Тема: « Автоматизация звука [Д] в слогах,  словах

Задачи:

-Автоматизировать звук [д] в словах, слогах.

-Развивать фонематический слух, силу голоса.

-Активизировать словарь по теме «слова со звуком [д]»

Оборудование для учителя: презентация, наглядный материал: Даша, изображение слов. Наглядное пособие для артикуляционных упр-й, дыхательной гимнастики, пальчиковой гимнастики

Оборудование для учащегося: Зеркало, карточки- сигналы.

Форма организации индивидуального занятия: индивидуальная.

План индивидуального занятия:

1. Организационный этап. (Психологический настрой) - 1-2  мин

2.Подготовительный этап- 5-7мин

3.Основная часть- Операционно-исполнительский этап-  10-15  мин

4.Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности.  Подведение итогов занятия -  2   мин.

Этап	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность обучающихся
I.Организационный этап Цель: эмоциональный настрой на урок. Самоопределение к деятельности.	-Введение персонажа	Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой учащихся на занятии. Ребята, какое  у нас с вами будет занятие? Чему мы учимся на индивидуальном занятиях? Что помогает нам правильно и красиво говорить? Сегодня на занятие к нам пришла Даша. Она будет наблюдать, как вы работаете на занятии.	Психологический настрой учащихся. -Индивидуальное занятие. -правильно и красиво говорить. -Язык, губы, зубы (органы речи, артикуляц.аппарат)
II. Подготовительный этап Цель: подготовка речевого аппарата к автоматизации звука «Д». 1 мимические упражнения 2.Дыхательная гимнастика. 3.Развитие силы голоса. 4.Осуществляет упражнения для мелкой моторики. 5.Артикуляционная гимнастика. 3.Основная часть- Операционно-исполнительский этап 1)Знакомство со звуком [д] Работа с профилем 3)Развитие фонематического слуха. 4) Чтение слогов. 5) Работа с картинками 6.Этап согласования 7.Оценочно-рефлексивный этап.	Демонстрация на собственном примере. Наглядный, практический , указания Практический, контроль за вдохом и выдохом. Практический метод. -Наглядный. Прктический -Практический. Наглядный,практический. Практический. Наглядно-поисковый метод. Выделение существенных признаков предметов, объединение слов в группу. -Проверка усвоения материала путем устного опроса	Выполним мимические упражнения. 1)Поставьте зеркало перед собой, а теперь ·        Покажите выражение лица, когда вы встретились со своим лучшим другом. ·        Покажите выражение лица, когда вы получили плохую отметку. ·        Покажите выражение лица, когда вы удивились чему-нибудь. ·        Покажите выражение лица, когда вы увидели что-то страшное. Мини-итог : Какие упр-я мы с вами выполняли? 2)Ребята. Даша приглашает нас на чаепитие но чай очень горячий нам нужно подуть на него что бы он быстрее остыл. Выполним упражнения для дыхания. Мини-итог: Какое упражнение мы выполняли? Предлагает выполнить упражнения для силы голоса. Посмотрите внимательно на доску. Да ша зовет нас покататься на лифте. А(от тихого к громкому) и О (от громкого к тихому. Молодцы! Мини-итог. Чему учились, выполняя задание? Для силы…? Чего? Предлагает выполнить пальчиковую гимнастику. Посмотрите, Даша снова просит у нас помощи. На этот раз ей нужно помочь собрать мозайки. Мини-итог: Какие упражнения мы выполняли? Выполним артикуляционные упр-я -Поставьте зеркало перед собой. 1. «Улыбка-трубочка» ( слайд) 2. «Вкусное варенье» (слайд) 3. «Побелим потолочек»(слайд) 4. «Змейка»(слайд) Мини-итог: Какие упражнения мы выполняли? Сегодня на занятии мы будем работать над звуком, а каким, вы узнаете отгадав загадку, которую нам приготовила Даша Никого не обижает, А её все толкают. (Дверь) Какой звук стоит в начале слова? Какой сегодня у нас дежурный звук на занятии? -Поставьте перед собой зеркала, -Произнесите [д] -Как располагаются губы при произношении? Работа с профилем: посмотрите внимательно на слайд. При произношении звука [д] … -Дадим характеристику дежурному звуку: -Каким сигналом обозначим? Мини-итог: Что мы узнали о звуке [д]? Будем учиться выделять звук [д] среди других звуков. Я буду произносить звуки, а если вы услышите наш дежурный звук, то покажите сигнал звука.: б, з, Д, т, м, р, Д. Среди слогов: Да Ру, До, То, Ды Среди слов: Рука, Дуга, Дом, Тапок, Дуб Мини-итог: Чему учились, выполняя задание?  Будем учиться читать слоги с дежурным звуком. Мини-итог: Чему учились, выполняя задание? Ребята, посмотрите внимательно на доску. Назовите картинки, что на них изображено? Давайте с вами разместим наши слова по домикам. Давайте посчитаем. Посмотрите на слайд. Сколько дверей вы видите? Назовите. Чему учились , выполняя задание? Какое сейчас было занятие? Чем мы занимались? С каким звуком мы сегодня занимались? Какой сказочный герой приходил к нам сегодня на занятие?  Спасибо за урок. До свидания!	-мимические упр-я Для лица. Выполняют мимические упражнения по инструкции учителя. Мимические упражнения, для лица. Выполнение дыхательной гимнастики Упражнения для дыхания Выполняют упражнения для силы голоса. -Для силы голоса. -пальчиковая гимнастика, для рук. Выполняют упражнения по эталону перед зеркалом. артикуляционные упражнения -Отгадка «Дверь» -[Д] Произнесение звука [д]  несколько раз. звук [Д] — твердый звонкий согласный. -тв,звонк, согл. -Синим со звоночком. Показывают сигналом, когда слышать звук [д] -находили дежурный звук среди других звуков, слогов, слов а                          у              Д о                        ы                Учились  читать слоги. дуб, дверь, , дом, сад, сундук. одна дверь, две двери, три двери и т.д. Составлять словосочетания. индивидуальное. - знакомились со звуков [д], делили слова на слоги, делали звуковой анализ слова. - [д] -Даша