Информационная справка педагога-психолога 5 класс

Информационная справка педагога-психолога

Результаты  школьной адаптации  учащихся 5 классов

 октябрь 2016 год

Адаптация (биол) – процесс приспособления живого организма к окружающим условиям.

Социальная адаптация – процесс активного приспособления человека к изменившейся среде с помощью различных социальных средств. Различают активную и пассивную социальные адаптации.

Высокая степень адаптации.

Дети адаптируется к школе в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей в классе, у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем. Эти качества позволяют им с первых дней ощутить свои успехи, что ещё больше повышает учебную мотивацию.

Средняя степень адаптации.

Эти дети имеют более длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается: дети не могут принять ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Как правило, эти дети испытывают небольшие трудности в усвоении учебной программы. Благодаря доброжелательному и тактичному отношению учителя к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными школьным требованиям.

Низкая степень адаптации.

Социально-психологическая адаптация этих детей связана со значительными трудностями; кроме того, они не усваивают учебную программу, у них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций. Постоянные неуспехи в учебе, отсутствие контакта с учителем создают отчуждение и отрицательное отношение сверстников

Признаки успешной адаптации:

·         Ребенку в школе нравится, он идет туда с удовольствием, охотно рассказывает о своих успехах и неудачах. Старается прийти в школу пораньше, чтобы пообщаться с друзьями. В то же время, он понимает, что главная цель его пребывания в школе – учение.

·         Ребенок не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на боль в животе, голове, горле.

·         У него появились друзья-одноклассники.

·         Ему нравится его классный руководитель и большинство учителей предметников.

Уровень школьной адаптации 5 классов

2016-2017 учебный год

Цель: Выявить уровень адаптации детей в пятом классе

Использовались следующие методики: Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах. Уровень самооценки Дембо – Рубинштейн. Методика тест «Размышляем о жизненном опыте» (Н.Е. Щуркова). Методика «Социометрия».

Количество обследованных:  81 человек: 5 «А» класс: 26 человек, 5 «Б» класс: 28 человек, 5«В» класс 27 человек.

Результат:

·         Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению

Цель: Выявить уровень мотивации у детей

Мотив – это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности             человека (словарь практического психолога)

Личностноориентированное обучение предполагает, прежде всего, активизацию внутренних стимулов учения. Такой внутренней побудительной силой является мотивация учения. По изменениям этого параметра можно судить об уровне школьной адаптации обучающегося, степени овладения учебной деятельностью и удовлетворенностью ею.

Тревога - эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий (словарь практического психолога)

На психологическом уровне тревожность ощущается как напряжение, озабоченность, беспокойство, нервозность и переживание в виде чувств неопределенности, беспомощности, бессилия, незащищенности, одиночества, грозящей неудачи, невозможности принять решение и др.

На физиологическом уровне реакции тревожности проявляются в усилении сердцебиения, учащении дыхания, увеличении минутного объема циркуляции крови, повышении артериального давления, возрастание общей возбудимости, снижении порогов чувствительности, когда ранее нейтральные стимулы приобретают отрицательную эмоциональную окраску.

Количество обследованных:  5 «А» класс: 26 человек

                                                      5 «Б» класс: 28 человек

                                                      5 «В» класс: 27 человек

		5 «А» класс	5 «Б» класс	5 «В» класс
Познавательная активность	Высокий	2 человека (7%)	2 человека (7%)	4 человека (15%)
	Средний	9 человек (32%)	9 человек (32%)	10 человек (37%)
	Низкий	17 человек (61%)	17 человек (61%)	13 человек (48%)
Тревожность	Высокий	3 человек (11%)	3 человек (11%)	5 человек (19%)
	Средний	17 человек (61%)	17 человек (61%)	20 человек (74%)
	Низкий	8 человек (29%)	8 человек (29%)	2 человек (7%)
Гнев	Высокий	5 человек (18%)	5 человек (18%)	11 человек (41%)
	Средний	14 человек (50%)	14 человек (50%)	12 человек (44%)
	Низкий	9  человек (32%)	9  человек (32%)	4  человек (15%)

Познавательная активность

Тревожность

Высокий уровень тревожности: 5А класс - Арина, Артем, Екатерина.

5Б класс –Илья, Елена, Раяна.

5В класс –Фазет, Марина, Владислав, Степан, Ильдар.

Гнев

Высокий уровень гнева: 5А класс - Татьяна, Кирилл, Максим, Екатерина, Ирина, Татьяна, Юлия

5Б класс –Илья, Арина, Анна, Рояна, Снежана.

5А класс –Шамиль, Фазет, Марина, Ахмад, Александра, Максим, Аделина, Александр, Владислав, Максим, Ильдар

·         Методика «Социометрия»

Цель: Выявление межличностных отношений в классе

Количество обследованных:  5 «А» класс: 26 человек

                                                      5 «Б» класс: 28 человек

                                                      5 «В» класс: 27 человек

класс	«Звезды»		Принятые		Пренебрегаемые
5А	2 человека	8%	22человек	84%	2 человек	8%
5Б	8 человека	28%	18 человек	65 %	2 человека	7%
5В	4 человека	14%	21 человек	79 %	2 человек	7 %

ВЫВОД:

Общий уровень адаптации

класс	адаптированы	дезадаптиованы
5 А	21 человек  (82%)	5 человек (18 %)
5 Б	23 человек  (81%)	5 человек (19 %)
5 В	25 человек  (93%)	2 человека (7%)
Итого:	69 человек  (85%)	12 человека (15%)

В связи с полученными результатами разработан примерный план психокоррекционной деятельности со всеми участниками образовательного процесса

Сопровождение учащихся:

·         Групповые занятия «Я пятиклассник»; «Конфликт или взаимодействие»

·         Психологические занятия по формированию образа будущего и жизненных целей.

·         Психологические занятия по формированию навыков эффективного  общения.

·         Психологическое консультирование обучающихся с высокой тревожностью и гневом.

Сопровождение кл. руководителей:

·         Консультирование классных педагогов

Сопровождение родителей:

·         Психологическое консультирование родителей обучающихся с признаками дезадаптации.

В связи с полученными данными рекомендуем классным руководителям, учителям-предметникам, социальным педагогам и педагогам-психологам особое внимание обратить на обучающихся.

Педагог-психолог                 __________________________                  И.А. Прыткова