Информационные технологии в изучении математики

Информационные технологии  в изучении  математики

Вводная часть.

Одна из основных задач образования - это вхождение в современное информационное  общество. С этой целью вкладываются значительные ресурсы в информатизацию образования.

Основная цель информатизации образовательного пространства – повышение эффективности и качества образования, формирование информационной культуры как основы информатизации в целом.

Информационные  технологии осваиваются нами наиболее эффективно (надежно и быстро) при решении конкретных задач, интересных для учащихся, мотивирующих их. Эти задачи возникают:

- В ходе обучения  различным предметам.

- В рамках углублённого изучения предмета.

- В рамках различного рода олимпиад, конкурсов.

В свою очередь, при обучении различным предметам информационные технологии осваиваются и используются учащимися и учителями - в классе во время урока,- при подготовке к уроку ( при подготовке домашнего задания, раздаточного материала, лекции учителя, выступления учащегося) – в рамках групповой проектной, исследовательской деятельности.

Использование  ИТ на уроках математики.

Использование  ИТ  в классе во время урока является наиболее сложным и ответственным делом. Это связано с уже существующей, оформившейся технологией проведения урока, высокими требованиями к эффективному использованию учебного времени на уроке, к надёжности работы оборудования и программного обеспечения.

Тем не менее, у нас на сегодня имеется ряд отработанных моделей такого использования:

  - демонстрация компьютерной программы подготовленной учителем или учеником, что обеспечивает высокий уровень наглядности;                                                                                     

   - тестирование – с вводом или выбором ответа, при этом обеспечивается быстрая, безошибочная аттестация учащихся по темам;                                                                               

      - отработка общеучебных  навыков с помощью компьютерного тренажёра.

Со времён Пифагора и Евклида выдающиеся математики всех эпох прекрасно понимали, что рисунок, схема, чертёж стимулируют воображение, интуицию ученика и являются прекрасным наглядным пособием в процессе обучения.

На уроках учащиеся  показывают высокую активность, умение ориентироваться в различных средах обучения. Все виды самостоятельных работ выполняются на требуемом уровне и оцениваются моментально.

Таким образом, можно говорить, что интеграция информационных технологий  в образовании позволяет осуществить личностно – ориентированный подход в обучении ученика. Использование  информационных технологий в обучении математике позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счёт                

     - прекрасной наглядности, создаваемой компьютером,                                                             

  - реализации методики проблемного обучения с использованием ученических программ,

 - автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому      ученику иметь полную  и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в  реальном  временном  масштабе (т. е. о его достижениях  в ходе занятия),                                 

  - технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения,            

  - развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации.

Заключение.

Использование  ИТ может обеспечить существенную экономию учебного времени. В отработанных моделях такого использования, время, затрачиваемое на освоение ИТ, окупается за счёт эффективности учебного процесса по дисциплинам, где ИТ применяется, в дополнение к этому идёт освоение новых, приоритетных моделей деятельности.

Использование  ИТ в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений, например, умения складывать в уме пятизначные числа или делить на бумаге четырёхзначные числа на двузначные.

Если по роду деятельности человеку приходится много считать – он использует калькулятор, если много писать – компьютер, если искать и анализировать информацию – выход в Интернет. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования по всем предметам. Изменение приоритетов, наряду с изменением модели учебной деятельности, также может быть использовано для высвобождения резервов учебного времени.

Сегодня современные ИТ становятся важнейшим инструментом модернизации школы в целом – от управления до воспитания и обеспечения доступности образования.

Современное развитие информационных технологий и уровень распространения вычислительной техники  в образовательных учреждениях позволяют учителю сегодня использовать компьютер как повседневное средство обучения. Возможности использования персонального компьютера с его периферийными устройствами на уроке – огромные. Одним из эффективных направлений использования ИТ в обучении является компьютерное моделирование. Как вид математического моделирования, компьютерное моделирование может служить мощным средством различных учебных задач, причём, не только познавательных, но и эвристических.

Проблема изыскания методических путей активизации познавательной деятельности учащихся является на сегодняшний день особенно актуальной. Современная школа и новые ИТ позволяют по – новому взглянуть на уже давно известные приёмы и методы обучения, повышая эффективность каждого урока, активизируя процесс получения и приобретения знаний.

Трудно представить преподавание  в школе без использования интернет – ресурсов. Я предлагаю ниже         - Интернет – ресурсы в методической работе.                                                                                                                        – Интернет – ресурсы в преподавании математики.                                                                                                             -  Исследовательская деятельность учащихся.

Краткое описание документа:

Использование ИТ в классе во время урока является наиболее сложным и ответственным делом. Это связано с уже существующей, оформившейся технологией проведения урока, высокими требованиями к эффективному использованию учебного времени на уроке, к надёжности работы оборудования и программного обеспечения.

Тем не менее, у нас на сегодня имеется ряд отработанных моделей такого использования:

- демонстрация компьютерной программы подготовленной учителем или учеником, что обеспечивает высокий уровень наглядности;

- тестирование – с вводом или выбором ответа, при этом обеспечивается быстрая, безошибочная аттестация учащихся по темам;

- отработка общеучебных навыков с помощью компьютерного тренажёра.

Со времён Пифагора и Евклида выдающиеся математики всех эпох прекрасно понимали, что рисунок, схема, чертёж стимулируют воображение, интуицию ученика и являются прекрасным наглядным пособием в процессе обучения.

На уроках учащиеся показывают высокую активность, умение ориентироваться в различных средах обучения. Все виды самостоятельных работ выполняются на требуемом уровне и оцениваются моментально.