ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

Курлович Елена Павловна

преподаватель

ГБПОУ «ВПТ»

г. Волжский

«Все наши замыслы, все поиски и

 построения превращаются в прах,

если нет у ученика желания учиться».

В.А.Сухомлинский. "О воспитании"

Научить обучающихся математике можно, когда они заинтересованы в получении знаний, когда у них есть видимые результаты и успехи.

Информационные технологии, позволят сделать процесс обучения результативнее. Сферы использования ИКТ в техникуме можно разделить на три группы: учебное пространство, внеклассная работа и внеурочная деятельность студентов. В научной и методической литературе существует много классификаций информационных технологий, например:

- средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);

-средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы имитационного моделирования, тренажеры);

-вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);

-комплексные средства (дистанционные учебные курсы).

Конечно, многое зависит от преподавателя, организующего урочную учебную деятельность и от оснащения аудитории, где проходят занятия. Но, т.к. профессиональная квалификация становится личным капиталом человека, во многом определяющим его дальнейший жизненный путь, то, выпускник техникума  должен иметь общеобразовательную подготовку, уметь решать задачи из области его практической деятельности, используя необходимый математический аппарат. Для этого можно изучать материал в сети Интернет, решать тестовые задания, отрабатывать навыки с помощью тренингов, предложенных преподавателем, на учебных сайтах, например, сайты, которые в своей работе использую я:

http://uztest.ru/- работа с обширной библиотекой учебно-методических материалов, организация контроля знаний учащихся с помощью тестовых заданий, отработка навыков учащихся с помощью системы тренингов, которые преподаватель составляет индивидуально для каждой группы студентов.

http://learningapps.org/about.php - LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Такие блоки (так называемые приложения или упражнения) не включены по этой причине ни в какие программы или конкретные сценарии. Они имеют свою ценность, а именно Интерактивность.

Несколько лет, мы со студентами работаем на  образовательной платформе «ЯКласс». http://www.yaklass.ru/

«ЯКласс» представляет собой интернет-портал, в котором обучающиеся имеют возможность закрепить полученные на уроках знания дистанционно, решая дома задачи по каждой теме и качественно подготовиться к практическим занятиям.

Данный ресурс можно использовать на различных этапах урока, при проверке  домашнего задания и проверочной работы. На уроках, можно включать режим презентации. Рефлексию на уроке, можно провести тестированием по данной теме с проверкой.

Составлять проверочную или домашнюю работы можно из предложенных заданий, а можно составить ее самостоятельно, причем в различных видах: текстовое задание, тестовое задание, числовое задание, творческое задание, задание с ответом в виде файла.

За счет того, что данный ресурс является уникальной рейтинговой системой, ученики поддерживают интерес к использованию «ЯКласс» в рамках здоровой конкуренции.

 «ЯКласс» развивает навыки работы с информационными технологиями как у преподавателя, так и у студента и позволяет им общаться на одном языке. «ЯКласс» позволяет преподавателю автоматизировать процесс подготовки и проверки заданий, внедрить индивидуальные траектории обучения, реализовать эффективный мониторинг успеваемости и мгновенно создавать отчёты. Также на этом ресурсе, можно пройти курс по ИКТ-грамотности, пройти тест и получить сертификат.

Следует помнить, что ИКТ-компетентность педагога пронизывает все виды его профессиональной деятельности и носит «надпредметный», обще учебный, обще интеллектуальный характер. Связано это, в первую очередь, с необходимостью и готовностью работать в новой информационной образовательной среде. Для  этого, педагог сам должен обладать полным набором базовых ИКТ-компетенций. 

Использование информационных технологий  в обучении  математике – одно из средств, позволяющее создать условия для повышения эффективности урока, оживляя  и делая более интересной «сухую» дисциплину математику, приучает студентов к самостоятельному получению знаний,  активизирует познавательную деятельность и повышает мотивацию студентов к обучению.

Использованные ресурсы:

1. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat

 http://www.dissercat.com/content/ispolzovanie-informatsionnykh-tekhnologii-v-obuchenii-matematike-i-informatike-studentov-sre#ixzz47b5HzpxO

2. Крючкова С.И. Использование интерактивных инструментов, в том числе образовательной платформы Якласс, в повышении эффективности урока математики.

3. Панина Т.С., Дочкин С.А., Клецов Ю.В. Уровни информационно-коммуникационной компетентности педагогических работников// [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.belpc.ru/krirpo/index.php/

10. Руденко О.П. Применение ИКТ на уроках математики.

Краткое описание документа:

«Все наши замыслы, все поиски и

построения превращаются в прах,

если нет у ученика желания учиться».

В.А.Сухомлинский. "О воспитании"

Научить обучающихся математике можно, когда они заинтересованы в получении знаний, когда у них есть видимые результаты и успехи.

Информационные технологии, позволят сделать процесс обучения результативнее. Сферы использования ИКТ в техникуме можно разделить на три группы: учебное пространство, внеклассная работа и внеурочная деятельность студентов.