Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы

Практическая работа №1

Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. Работа с программным обеспечением.

1.      Цель работы: научиться пользоваться образовательными информационными ресурсами, искать нужную информацию с их помощью.

2.      Оборудование, приборы, аппаратура, материалы: персональный компьютер с выходом в интернет.

Каткие теоретические сведения

Информационные ресурсы. Образовательные информационные ресурсы

Понятие «информационного ресурса» (ИРО) является одним из ключевых понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Г.Р. Громова «Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации».

«Информационный ресурс это знания, представленные в проектной форме», - такое краткое и недостаточно строгое определение было предложено профессором Ю.М. Каныгиным. Таким образом, информационные ресурсы — это знания, подготовленные для целесообразного социального использования.

Понятие ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть рассмотрено в узком и широком смысле слова. ИРО в узком смысле слова — это знания, уже готовые для целесообразного социального использования, то есть отчужденные от носителей и материальные знания. ИРО в широком смысле слова включают в себя все отчужденные от носителей и включенные в информационный обмен знания, существующие как в устной, так и в материализованной форме.

Понятие ресурс определяется в Словаре русского языка С.И. Ожегова как запас, источник чего-нибудь.

Что касается информационных ресурсов, то это понятие является сравнительно новым. Оно еще только начинает входить в жизнь современного общества, хотя в последние годы становится все более употребительным не только в научной литературе, но и в общественно-политической деятельности. Причиной этого, безусловно, является глобальная информатизация общества, в котором все больше начинает осознаваться особо важная роль информации и научных знаний.

Для классификации информационных ресурсов могут быть использованы следующие их наиболее важные параметры:

·         тематика хранящейся в них информации;

·         форма собственности — государственная (федеральная, субъекта федерации, муниципальная), общественных организаций, акционерная, частная;

·         доступность информации — открытая, закрытая, конфиденциальная;

·         принадлежность к определенной информационной системе — библиотечной, архивной, научно-технической;

·         источник информации — официальная информация, публикация в СМИ, статистическая отчетность, результаты социологических исследований;

·         назначение и характер использования информации — массовое, региональное, ведомственное;

·         форма представления информации — текстовая, цифровая, графическая, мультимедийная;

·         вид носителя информации — бумажный, электронный;

Под образовательными информационными ресурсами понимается текстовая, графическая и мультимедийная информация, а также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для определенной предметной области.

При работе с образовательными ресурсами появляются такие понятия, как субъект и объект этих ресурсов. Выделяют следующие субъекты информационной деятельности:

·         субъект, создающий объекты (все пользователь образовательной системы — преподаватель, студент);

·         субъект, использующий объекты (все пользователи образовательной системы);

·         субъект, администрирующий объекты, то есть обеспечивающий среду работы с объектами других субъектов (администраторы сети);

·         субъект, контролирующий использование объектов субъектами (инженер).

К образовательным электронным ресурсам относят:

·         учебные материалы (электронные учебники, учебные пособия, рефераты, дипломы);

·         учебно-методические материалы (электронные методики, учебные программы);

·         научно-методические (диссертации, кандидатские работы);

·         дополнительные текстовые и иллюстративные материалы (лабораторные работы, лекции);

·         системы тестирования (тесты — электронная проверка знаний);

·         электронные полнотекстовые библиотеки;

·         электронные периодические издания сферы образования;

·         электронные оглавления и аннотации статей периодических изданий сферы образования;

·         электронные архивы выпусков.

Задание 1.

1.      Загрузите Интернет.

2.      В строке поиска введите «каталог образовательных ресурсов».

3.      Перечислите, какие разделы включают в себя образовательные ресурсы сети Интернет.

4.      Охарактеризуйте любые три.

Задание 2. С помощью Универсального справочника-энциклопедии (http://www.sci.aha.ru/ALL/) найдите ответы на следующие вопросы:

1.      Укажите время утверждения григорианского календаря.

2.      Каков диаметр атома?

3.      Какова температура кипения железа?

4.      Какова температура плавления ртути?

5.      Каково расстояние от Луны до Земли?

6.      Какова масса земли?

7.      Какая гора является самой высокой в России?

8.      Укажите годы правления Ивана I.

9.      Укажите годы правления Екатерины I.

10.  Укажите годы правления Ивана IV.

Содержание отчета

1.      Название работы.

2.      Цель работы.

3.      Задание.

4.      Результаты выполнения задания.

5.      Вывод по работе.

6.      Ответы на контрольные вопросы:

·                    Что такое информационное общество?

·                    Что такое образовательный информационный ресурс?

·                    Чем характеризуются национальные ресурсы общества?