Информационный проект "Осень" для дошкольников

Пояснительная записка.

Дошкольный возраст – особенно  важный момент в жизни любого человека. Новообразования, приобретённые в этом возрасте, закладывают основу формирования благополучной  личности в будущем.

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Сухомлинский В. А. писал: "Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться". Учитывая, что представления детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой.

Повышению системности в работе способствовала организация проектной деятельности "Осень". Она даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие детей, продуктивную деятельность, детский дизайн, психологические этюды и задания творческого характера.

В проекте участвовали как дети, так и их родители. Для решения поставленной цели дети использовали знания и навыки, приобретенные в различных видах деятельности, что естественно способствовало  всестороннему развитию самого ребенка, формировались  навыки сотрудничества.

При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания. Для хорошего усвоения материалов по ознакомлению детей с сезонными изменениями в осенний период имеет смысл применять комплексные и интегрированные занятия, на которых дети за счет переключения внимания на другие виды деятельности, будь то развитие речи или изодеятельность, рассматривают изучаемый вид с разных сторон, при этом не теряя интереса и концентрации внимания.

Как известно, каждый дошкольник по своей натуре – любознательный Почемучка, маленький исследователь.  Поэтому «самое лучшее открытие то, которое ребёнок делает сам». Проект выстроен по принципу ненасильственного развития, в нём учтены возрастные особенности, интересы и предпочтения детей.

                            Информационная карта проекта.

1. Полное название проекта: "Осень".

2. Автор проекта: Петрова Наталья Сергеевна

3. Вид, тип проекта: групповой, среднесрочный, информационно-творческий.

4. Цель, направление деятельности проекта: 

Обогащение знаний детей о сезонных изменениях в осенней природе,  а также творческое выражение своих впечатлений в создании декоративных композиций.

        5. Задачи проекта:

Образовательные:

-Дать представления и систематизировать  знания детей о характерных признаках осеннего периода.

-Учить устанавливать простейшие связи между явлениями  живой и неживой природы осенью.

-Формировать представления о деревьях, их подготовке к зиме.

-Дать представления об изменениях, происходящих в жизни диких зверей и их подготовке к зиме.

-Побуждать детей к поисковой деятельности, экспериментированию.

Воспитательные:

-Воспитывать бережное отношение к природе.

-Формировать начальные представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы.

-Формировать представления о труде взрослых в природе, желание им помогать.

Развивающие:

-Развивать психические процессы: восприятие, внимание, память, мыслительные процессы (синтез, анализ, обобщение, сравнение), воображение;

- Развивать мелкую и общую моторику;

- Развивать умение наблюдать за явлениями живой и неживой природы

-Развивать коммуникативные навыки:  учить участвовать в беседе, понятно для слушателя отвечать на вопросы; обогащать и активизировать словарь

- Развивать  творческие способности, умения детей в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

-Развивать семейное творчество и сотрудничество семьи и детского сада.

6. Сроки проведения: сентябрь  - ноябрь  2017  г.

8. Возраст детей: 4-5 года (средняя группа).

9. Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса на занятиях и в повседневной жизни с учётом принципов частичной интеграции).

10. Предполагаемые продукты проекта:

·         осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;

·         оформление выставки поделок из бросового материала «Золотая волшебница –Осень;

·         Создание дидактического пособия «Дерево»

·         показ инсценировки для родителей «Теремок», «На грядке»;

·         осенний праздник для детей совместно с музыкальным руководителем;

·         презентация проекта.

        11. Результат проекта:

·         Педагог  удовлетворен проведенной работой и результатами проекта. Собран и систематизирован  весь материал по теме проекта. В группе осуществлён образовательный процесс по обозначенной проблеме. Обогатилась и пополнилась экологическая среда группы.

·         Дети знают и называют:

·         - большое количество овощей, фруктов и осенних даров;

·         - осенние  приметы и явления:

·         - составляют небольшие рассказы по теме, опираясь на схемы;

·         Воспитанники научились проводить небольшие исследования в ходе совместной практической деятельности с воспитателем, видеть причинно-следственные связи между живыми и не живыми объектами природы;

·         Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В процессе работы над проектом обогатился сенсорный опыт, что  позволило ребятам  более широко его использовать в продуктивной деятельности.

·         В свободной деятельности дети широко применяют пение песен, используют для этой деятельности наряды и атрибуты.

·         У родителей появился интерес к образовательному процессу, использованию своих творческих способностей в совместной деятельности со своими детьми, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.

Проблема:

·         У детей 4-5 лет нет чётких представлений о характерных признаках осени.

·         Нет четких связей  между явлениями  живой и неживой природы осенью.

·         Не систематизированы  знания о характерных признаках осеннего периода.

Технологичность.

Проект доступен и может быть использован воспитателями, специалистами ДОУ и родителями.

Принципы

• Вариативность
• Непрерывность и целостность
• Преемственность

Условия реализации: Детский сад, семья.

Пути реализации: Взаимодействие всех структур педагогического процесса.

Риски.

1. Низкое познавательное развитие детей.

2. Низкая заинтересованность родителей.

3. Могут быть упущены отдельные направления экологического проекта из-за большого объема изучаемого материала

 Предупреждение рисков.

1. Распределить между  участниками проекта ответственность за выполнение отдельных направлений   проекта. Это позволит  осуществлять контроль за реализацией плана действий проекта по каждому блоку..

2. Для повышения познавательного интереса детей и их родителей провести в группах мини - родительские собрания, консультации, по разъяснению запланированных задач по проекту "Осень", привлечь родителей к активному участию в проекте. Заинтересовать их в совместной творческой деятельность со своими детьми в рамках данного проекта.

Модель «трёх вопросов»

Что мы знаем?	Что хотим узнать?	Где об этом  узнаем?
Осенью листики падают. Цветочкам стало холодно, они замёрзли. Мы с папой ездили собирать грибы. Мне мама купила резиновые сапожки, чтобы ножки не намочить. Птицы улетают на юг.	1Почему  осенью становится холодно? 4. Почему осенью листики красивые? 5. Почему  овощи созревают осенью? 6. Как   дикие звери готовятся к зиме? 7.Дятел зимующая или перелетная птица? 8. Почему птицы улетают на юг?	1.В телефоне, в планшете, по телевизору 2.Спросим у мамы, папы, бабушки, дедушке, у воспитателя. 3.В газете, в журнале.  Наблюдение 2. Беседы 3. Рассматривание книг, альбомов: «Осень», «Фрукты», «Овощи». 4.  Лепка, рисование овощей, фруктов, листопада. 5. Просмотр телепередач. 6. Экскурсия на огород, в парк любоваться листопадом (дети с родителями) 7. Разучивание песенок, танцев, игр на осеннюю тематику (воспитатель, музыкальный руководитель)

Новизна проекта.

Перед разработкой плана проекта, я познакомилась с аналогичными работами наших коллег. Анализ показал некоторую непоследовательность в преподнесении материала. А нам бы хотелось, что бы наши дети, получили наиболее полное представление о сезонных изменениях осеннего периода. Поэтому мы разделили весь материал на три блока и привязали их к конкретным временным отрезкам, где освоение материала происходило бы в естественной среде, окружающей ребёнка.

Первый блок «Загадки из сада и грядки».  В сентябре-октябре обратили внимание на овощи и фрукты, так, как это самый благодатный период для изучения этой темы не только по картинкам, но и обследуя натуральные объекты.

 Второй блок «Осень, осень – листопад. Листья жёлтые летят». В октябре все сезонные изменения в природе выражены очень ярко.    Опираясь  на восприятие детей окружающего мира можно добиться лучших, устойчивых результатов усвоения знаний. Ведь   дети являются свидетелями и  участниками  этих метаморфоз в природе, они наблюдают листопад, изменения температура воздуха, увядание растений и т.д .

Третий блок «Как птицы готовятся к зиме». На этом этапе проектной деятельности мы формировали представления детей о подготовке птиц к зиме,  опираясь на наблюдения изменения в окружающей среде, подводя  детей делать самостоятельные выводы.

Разработана система деятельности по обучению детей умению видеть и  выделять сезонные признаки, умению понимать взаимосвязи между живой и неживой природой. Позволяет обогащать словарный запас, развивать связную речь, корректировать грамматический строй речи в процессе бесед, составления рассказов, заучивания стихов и т.д. Позволит сформировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе; Воспитывает у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в осенний период, к правильным взаимоотношениям с окружающей средой.

Методы и приёмы:

Метод	Приёмы	Форма работы
Наглядный: Наблюдение: -индивидуальное; -под руководством взрослого. Иллюстративный: -показ предметов; -способов действия; -использование дидактических пособий; -использование ТСО (аудиозаписи). Словесный: -рассказ; -беседа; -пояснение; -коллективное чтение художественной литературы; -заучивание наизусть; -использование малых фольклорных жанров; - загадки. Игровой: -дидактические; -игры-драматизации; -настольно-печатные; -подвижные. Практический: -упражнение; -рассматривание; -изобразительный; -исследование; -эксперимент; -конструирование; -составление гербария осенних листьев; -труд.	-Введение в игровую ситуацию (Осень  пришла в гости к детям и принесла осеннее дерево). -Игра. -Сюрпризность. -Показ. -Пояснение. -Демонстрация натуральных объектов (овощей, фруктов, листьев, плодов). -Изображение объектов. -Отгадывание загадок. -Приёмы релаксации. -Дыхательная гимнастика. -Наблюдение. -Сопоставление. -Классификация. -Составление описательного рассказа; -Применение народных примет, пословиц, поговорок. -Обучение трудовым навыкам, навыкам ухода за растениями.	НОД: -групповое; -познавательное; -обобщающее; -комплексное; -прогулка; -праздник; -труд на земле (участок, цветник, огород); -изготовление поделок из природного материала; -рисование природным материалом; -работа с родителями.

Этапы работы над проектом

1этап (1-15 сентября). Целеполагание: определение цели, задач и способов достижения
Построение модели деятельности. Погружение в проект: обсуждение темы, определение мотивов участия детей в предстоящей деятельности.	Осознание проблемной ситуации: -выбор темы проекта; -постановка цели; -формулировка задач. -определение этапов достижения цели. -выбор участников творческой группы(родителей)
2 этап (15 сентября- 6 октября). Разработка проекта: теоретическая часть
Составление плана работы над проектом	1.Изготовление и покупка наглядного материала. 3.Подбор дидактических игр по теме и возрасту. 4.Подбор художественной литературы. 5.Картотека подвижных и пальчиковых игр. 6. Материалы для экспериментирования 7.Самообразование педагога, подбор методической литературы
3 этап (9 октября- 24 ноября). Выполнение проекта: практическая часть.
Создание развивающей среды. Организация деятельности детей.	1.НОД 2.Дидактические игры. 3.Пальчиковые игры. 4.Подвижные игры. 5.Музыкально-ритмические движения. 6. Наблюдения в природе. 7. Труд в природе. 8. Экспериментальная деятельность. 9 .Продуктивная деятельность. 10. Чтение художественной литературы
4 этап (24 ноября-30 ноября.).Проведение итогов:
Определение результата практической деятельности с детьми	1.Оформление выставки семейных поделок «Золотая волшебница –Осень». 3. Создание дидактического пособия «Дерево». 4. Выставка детских работ : «Осенние листья», «Капельки дождя», «Птицы». 4. Инсценировка сказки «Теремок», «На огороде». 5.Осенний праздник для детей. 6.Анализ результатов проделанной работы; диагностика уровня развития детей. 7. Определение дальнейших перспектив работы по данной теме.

Критерии оценки эффективности реализации проекта

Материал: панно «Осень», картинки осенней природы, людей работающих в поле, на огороде.

1. Расскажи, что ты видишь на картинке, какое время года.

 2. Что происходит с погодой осенью?

 3. Какие овощи и фрукты убирают с полей, огородов?

 4. Куда осенью улетают птицы?

 5..Почему птицы улетают на юг?

 6. Как животные готовятся к зиме?

Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок  рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.

Выводы:

Проект помог  детям осознать многостороннее значение природы, получить опыт в просветительской деятельности и природоохранной активно – нравственной позиции.

Для развития познавательной активности детей использованы серия опытов и экспериментов для решения различных исследовательских задач.

Использование художественного творчества позволило  приобщить к изобразительному искусству, музыке.   Продуктивная, театральная  деятельности, пение способствовали  развитию   у детей воображения, формированию творческого образного мышления, развитию мелкой моторики.

В процессе проекта формировались умения детей отвечать на вопросы, связанные с изменениями в природе.

 Обобщающими мероприятиями по каждому блоку были: оформление выставки поделок из природного материала «Волшебница Осень», фотовыставка «Как мы приметы осени искали», изготовление бумажных птиц и осенних листьев.

Осенний праздник для детей средней группы.

В конце проекта у детей появился интерес к явлениям, происходящим в природе, их взаимосвязи. Дети поняли, что природа это целостный организм, где с изменением одного компонента, происходят изменения и в других. Теперь они не просто выходили на улицу погулять, поиграть – каждый день они замечали какие – то новые изменения, происходящие на участке или по дороге в сад

Вся эта работа помогла нам разнообразить познавательный процесс с детьми. Различные задания доставили удовольствие не только детям, но и родителям. Что позволило ещё больше активизировать родителей к принятию участия в жизнедеятельности группы, сблизить родителей с педагогами дошкольного учреждения. Чаще принимать участие в творческой деятельности детей в домашней обстановке.  Вследствие этой работы, считаем все поставленные задачи выполненными.

Нами принято решение продолжать работу в этом направлении. В дальнейшем мы намерены разработать проекты по всем временам года, с привлечением родителей.
В настоящее время проектная деятельность является одной  из эффективных форм воспитательно – образовательной работы с детьми в ДОУ. Самый важный результат обучения на проектной основе - формирование настоящего сообщества детей, воспитателей и родителей.

Содержание работы

Образовательные области	Сентябрь «Загадки из сада и грядки»	Октябрь «Осень, осень – листопад. Листья жёлтые летят»	Ноябрь «Птицы и дикие звери зимой»
Задачи	Закреплять представления детей об овощах и фруктах; учить их классифицировать, правильно называть и различать; знать их место произрастания. Определить взаимосвязь сезона и развития растений (действия тепла и холода на растение). Развивать сенсорные чувства, речь, внимание.	Уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать связь между живой и неживой природой. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.	Обобщить представления детей о жизни диких зверей и птиц в зимний период года. Прививать добрые чувства к диким животным и птицам.
Познание	-НОД:  На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на деревьях? Трава высохла или еще зеленая? А цветы цветут? Как одеты люди Осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг. «В огород мы пойдём овощей наберём» . «В саду созрели яблоки» «Овощи-фрукты» -Экскурсия в огород.       -Рассматривание картинок с изображением овощей и фруктов. -опыт «Что любят растения», «Тепло-холодно»	--НОД: «Как мы осень узнаём» -Экскурсия по участку детского сада. -Наблюдения за погодой, за изменениями в природе. - Опыт «Тепло - холодно» -Решение проблемных моментов «Что будет, если …» -Обсуждение пословиц на тему «Осень»: «В осенние ненастье семь погод на дворе – сеет, веет, сверху льет и снизу метет» «Осеняя пора – птицы со двора»	-НОД: «Как дикие животные готовятся к зиме»+ презентация. «Куда улетают птицы осенью?» -Наблюдения за птицами во время прогулок на участке.
Социализация	Д/игры и упражнения:  «Что сажают в огороде?»,  «Узнай и назови овощи», «Угадай на  вкус», «Кто скорее соберет?».  «Чудесный мешочек»,   «Назови правильно» П/игры: «Огуречик-огуречик» «Огородники» С/Р игра: «Овощной магазин»  «Магазин фруктов» «Семья – заготовки на зиму»	Д\игры и упражнения: «Такой листок, лети ко мне», «Когда это бывает?», «Найди пару», «Узнай по тени» «Какая сегодня погода?»,  «Найди такой же», Хороводная игра «А мы в лес пойдем», «Какого листика не стало?», «Собери дерево», «Угадай, с какого дерева лист?», «Собери картинку»  «К дереву беги». П/игры: «К названному дереву беги». «Найди листок, как на дереве». «Такой листок - лети ко мне». «Листопад» С/Р игра «Семья. Прогулка в лес» «Оденем куклу на прогулку»	Д/игры и упражнения: «Кто у кого?», «Разрезные картинки»,  «Кто лишний», «Угости животных», «Узнай птичку по описанию»  «Кого не стало?», «Узнай животное по части», «Изобрази животное», «Помогите животным найти свой дом» «Угадай где чей след» зоологическое лото, домино. П/игры: «Зайцы и волк», «Зайка серый умывается», «Бездомный заяц», «Ежик и барабан», «Кто как передвигается» «Охота на зайцев»,  «У медведя во бору», «Ёжик», «Лиса в курятнике». С/Р игра: Игра-драматизация «Теремок»
Коммуникация	-Составление описательных рассказов об овощах и фруктах с опорой на схемы. -Рассматривание предметных картинок об овощах. - словесные игры «Один-много», «Назови ласково» -Беседа «Что нам осень принесла»	Рассматривание сюжетных картинок по теме «Осень». - Беседы: «Как люди одеваются осенью», «Что ты видел по дороге в детский сад»,  «Осень. Что ты о ней знаешь?» -Игры на развитие речевого дыхания «Сдуй этот лист» -Игра с пальчиками «Ветер дует нам в лицо» Пальчиковая гимнастическая игра «Листья», «Капля раз..» -Д/и «Кому что» составление рассказа – описание по схеме.	- Рассматривание  сюжетных картинок о диких животных и их детёнышей. -Рассматривание картинок с птицами перелетными и зимующими» -Беседа о подготовке животных к зиме «Почему звери меняют  шубку, «Как медведь /ёжик/белочка/готовится к зиме»; «Почему птицы улетают на юг?». - Рассматривание картин с изображением животных осенью, зимующих и перелетных птиц. -словесные игры «Где чья мама»
Чтение художественной литературы	Загадывание загадок об овощах и фруктах. Чтение стихов про овощи и фрукты. Ю.Тувим «Овощи» Чтение сказок В. Сутеева «Под грибом», «Мешок яблок», « Яблоко».	Пословицы, поговорки, загадки; А Майков «Осенние листья по небу летят» А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» Потешки «Дождик, дождик веселей», С. Маршак «Круглый год», Г. Михайлова «Как обидно…», И. Бунин «Листопад» (отрывок). З. Федоровская «Осень», И. Соколов – Микитов «Листопадничек» И. Бунин «Листопад» О. Поглазова «Осень», М. Садовский «Что умеет осень»	Л.Н. Толстой «У Вари был чиж» «Хотела галка пить» р. н. сказка «Зимовье зверей» Загадки, потешки; К. Кубилинскас «Волк», М. Клокова «Зайчик», Е. Стюарт «Еж», В. Бианки «Первая охота», М. Пришвин «Еж», Е. Чарушин «Лисята», «Про зайчат». Сказки: «Лисичка со скалочкой», «Колобок», «Теремок», «Лиса и волк», «Три медведя».
Здоровье	Беседа «Чем полезны овощи»	КГН «Зачем мы моем руки после прогулки» Беседа «Прогулка для здоровья» д/игра «Таня простудилась»,	Беседа «Нужно ли человеку готовится к зиме?»
Безопасность	Микробы и вирусы (беседа). «Овощи и фрукты вымыть не забудь, Микробам и болезни ты закроешь путь!»	ОБЖ (беседа) « Не надо в куче листьев кувыркаться и скакать, Что прячется под ними, никто не может знать!»	Контакты с животным (беседа) « Кошки и собаки нам верные друзья,  Но с ними осторожнее, дразнить их нельзя!»
Труд	- Помощь родителям в уборке  овощей с грядок. - Совместно с воспитателем уборка мусора, сухих листьев приведение в порядок участка .	-Сбор листьев для гербария. -Составление букетов из осенних листьев. -Изготовление гирлянд из осенних листьев. - приведение в порядок цветника, уборка высохших стеблей.  -Сбор природного материала для поделок.  -Мытье игрушек после прогулки, совместно с воспитателем уход за растениями в уголке природы.	-Уборка территории. -Сбор семян кустарниковых для подкормки зимующих птиц.
Художественное творчество	-Рисование  «Помидор и огурец», «Яблоки и сливы». -Лепка    «Овощи , фрукты»,  «Яблоки и ягоды». -Аппликация  «Грядка с овощами»,  «Угостим зайку морковкой».	-Рисование «Падают, падают листья» (тычком) -Рисование «Капелька»(тычком) -Лепка  «Осенний лес полон чудес» (пластина) -Аппликация . Коллективная работа «Осеннее дерево». -Рисование «Осеннее дерево» -Рисование «Моя зимняя шапка» -Аппликация «Грибы» -Рассматривания фотографий и картинок «Осенние листья» -Изготовление осенних листьев. Беседа по картине И. Левитана «Осень»	-Рисование «Зайчик под елкой» -Рисование «Снегири» -Аппликация из природного материала»Ёжик» -Аппликация «Зайчики» из бросового материала. -Лепка  «Зайчик» -Аппликация «Игрушечный мишка»
Работа с родителями	-Познакомить родителей с примерным планом работы по проекту.  Беседа с родителями о необходимости участия. -Провести беседы, консультации - Конкурс поделок из овощей «Волшебница Осень» -Домашние задания для совместного выполнения с детьми.	-Информация на стенд «Осень – это интересно» (о необходимости прогулок и бесед во время них) -Мини-практикум по нетрадиционному рисованию природными материалами «Интересные техники. Рисуем вместе с детьми». -Домашние задания для совместного выполнения с детьми.	-Помощь в организации музыкального праздника -Домашние задания для совместного выполнения с детьми.

Список литературы :

1.     Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет. Творческий центр Сфера. Москва 2005 г.

2.     Картушина М.Ю.  Конспекты  логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. ТворческийЦенр Сфера. Москва 2005 г.

3.     Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. ТворческийЦенр Сфера. Москва 2005 г.

4.     Бодраченко М.В.  Игровые досуги  для детей. ТворческийЦенр Сфера. Москва 2009 г.

5.     Галянт  М.Г. Пальчиковые игры.

6.     Боровик Г. «Таря-Маря» Минск 1996г.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Приложение 2

1.      Повторение стихотворения.

Осень, осень к нам пришла

Дождь и ветер принесла

Кап, Кап, Кап

Кап, Кап, Кап

Дождь и ветер принесла

Пожелтел осенний сад

Листья кружатся, летят

Шур,Шур, Шур

Шур,Шур, Шур

Листья кружатся , летят.

1.1.  Подарю я маме

       Золотой букет,

                  Листьями украшу

                  Свои велосипед.

2.         Беседа по вопросам.

-         На улице тепло или холодно?

-        Солнце часто светит?

-        Дожди часто идут?

-        Дожди теплые или холодные?

-        Трава растет или засыхает?

-       Что происходит с листьями на деревьях?

-       Какую одежду носят люди?

-       Куда улетают птицы?

-       Почему улетают птицы в теплые края?

-       

3.         Сравнение.

Задание:

а)        Закончите предложения:

Летом было тепло, а сейчас - ... (холодно).

Осенью  начинают падать - ,.. (листья).

 Осенью начали улетать - .,. (птицы).

Летом дожди шли редко, а сейчас - ... (часто).

б)       Сравните осень с летом. Скажите наоборот:

Летом солнце яркое, а осенью... Летом небо светлое, а... Летом день длинный, а... Летом деревья зеленые, а... Летом люди одеваются легко, а... Летом колхозники растят урожай, а...

в)         Найдите ошибки:

Осенью дети носят легкую одежду.

Осенью набухают почки, распускаются листья.

Осенью солнце сильно греет.

Осенью падает первый снег.

Осенью птицы прилетают из теплых краев.

4.          Описание поздней осени.

Воспитатель. Поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и не греет. Небе серое, хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели теплую одежду,

Дети по образцу описывают осень.

5.           Заучивание стихотворения.

Скучная картина!

Тучи без конца,

 Дождик так и льется,

Лужи у крыльца.

Осень золотая в гости к нам пришла,

И букет осенний в подарок принесла.

*******

Здравствуй, осень!
Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла!
У тебя мы, осень, спросим,

Что в подарок принесла?

А принесла она орешки и разноцветные листочки, из которых мы с мамой и сделали этот букет.

*******

 Приложение 4

Игра-лабиринт «Куда упали листья?».

Дети  на картинке-лабиринте определяют, куда упали лист клена, дуба, рябины.

Приложение 1

Беседы. Знакомство с приметами осени.

Сентябрь

1.      Чтение стихотворения

a.       Подарю я маме

       Золотой букет,

                  Листьями украшу

                  Свои велосипед.

2.      Знакомство с приметами  ранней осени.

Воспитатель: Сейчас осень. На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на деревьях? Трава высохла или еще зеленая? А цветы цветут? Как одеты люди?

Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья начинают менять  окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.

Октябрь

1.      Чтение  стихотворения А. Плещеева «Осень».

Что ты рано в гости,

 Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла.

2.  Признаки «Золотой осени».

Дети рассматривают картинку с изображением осеннего пейзажа и отвечают на вопросы: - Какое время года изображено на картинке?Почему вы так думаете

Погода теплая или холодная? Почему вы так думаете? Какая одежда на людях? Где находите!

 Что они делают? Какого цвета листья осенью? Осенью часто идут дожди? Какое небо? Как светит солнце? Много ли фруктов и овощей в октябре? Почему много листьев на земле!

Как называется явление природы, когда падают листья? Что делают птицы осенью? Почему птицы улетают? Как питаются зимующие(птицы, которые не улетели, а остались) птицы?

Ноябрь

1.      Чтение стихотворения

Скучная картина!

Тучи без конца, дождик льется,

Лужи у крыльца.

2.      Описание поздней осени

Воспитатель. Поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и греет. Небо серое, хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели теплую одежду.

Приложение 3

Цикл наблюдений, эксперименты…

«Ветер подул»
Цель:
• Уточнение представлений детей об осени по существенным признакам осени: холодный ветер.
• Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы.
• Активизация словаря детей: ветер.
Оборудование: 2 карточки из календаря природы, ветер, нет ветра; прямостоящее дерево, дерево качается, ветви наклонены.

Ход наблюдения.
- Сравните две картинки:
Чем они отличаются?
-Почему ветви у дерева наклонены?
- Как определить наличие ветра? (Дети наблюдают за движением султанчиков, вертушки).
Ветер дует-развевает флажок, шуршит султанчиками, крутит вертушку.
-А высоко на небе ветер дует? (дети наблюдают за быстрым движением туч)
- Что заставляет тучи мчаться?
- Какая погода? Ветрено?
- Покажите карточку.

Ветер подул
Хлопнул ветер дверью сильный
Ветер громкий, ветер сильный,
Он с деревьев листья рвет,
Пыль несет он в огород.
Деревце в окно стучится
Может всякое случиться.
С. Егоров
-Осенний ветер похож на летний: добрый, ласковый, теплый?
Какой осенний ветер?

Ветрено, ветрено
Вся земля проветрена!
И.Токмакова

Наступила осень – листья пожелтели»
Цель:
• Формирование представлений детей о сезонных изменениях в природе: изменение цвета листьев, так как наступила осень.
• Развитие внимания.
• Активизация словаря: листья желтые, красные, зеленые.
Оборудование:

Ход наблюдения.
Дети наблюдают за каштаном.
- Давайте полюбуемся нашим деревом. Оно живое, растет, дышит, питается.
Воспитатель пересказывает детям отрывок из рассказа "Последний лист" П.Молчанова.
… И вдруг каштан почувствовал, что ему стало прохладно. Он поежился. Зашумел листвой. А вечером ему стало холоднее. Со всех сторон волнами накатывался ветер. Деревце никак не могло уснуть. А на утро, едва забрезжил рассвет, оно почувствовало, что горит.
Пробежал мимо ежик. Остановился, удивился:
- Чудно! И кто это перекрасил деревце в желтый цвет?...
Пролетела мимо сорока, затараторила;
- Откуда здесь такое яркое деревце?
И верно ведь! Все листья за одну ночь стали ярко желтыми. Шелестят на ветру, перешептываются.
И тут молоденький клен понял:
Это наступила осень.
Полюбуйтесь осенними желтыми листьями. Они мелькают среди зеленой листвы.
Отгадайте загадку:
Висят на ветке золотые монетки.
(осенние листья)

Осенью наступают холода. Люди одеваются в теплую одежду, у животных вырастает теплый подшерсток, а на деревьях и кустах от холода лист желтеет.
Давайте рассмотрим березку; каштан, тополь, (Дети сравнивают цвет листьев разных деревьев и кустарников).

«От воды туман»
Цель:
• Знакомство детей с осенним явлением: туман.
• Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению.
• Активизация словаря детей: осень, холодно, туман.
Оборудование: игрушка – ворон, таз с горячей, теплой водой.

Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает детям полюбоваться туманом:
- Это туман.
- Какой он?
- Потрогайте туман рукой, помашите руками перед собой, его не развеять, руками не поймать. Посмотрите на дома, на деревья. Расскажите, что вы видите, а что не видите.

Потемнели ветви,
Из воды туман
Гонит тучи ветер
Из холодных стран.
В. Степанов

- На ветвях березы сидит мудрая птица – ворон. Пойдемте к нему, и он расскажет нам про туман.
Дети идут к березе. Птица просит детей рассказать о погоде: тепло или холодно, есть ли ветер, какое сейчас время года.
Рассказ ворона о тумане:
Осень. Солнце светит мало, холодно. Ночью заморозило траву, листву. Холоден воздух. А в реке, ручейках, болотах, оврагах вода, она теплее, чем воздух. Поднимается от воды пар – это туман. Он тяжелый, стелется по земле, ползет. Туман белый, густой. Наступило утро, глянь, все бело.
- Ребята, по туману можно узнать какой будет день – пасмурный или ясный.
Если туман утром поднимется к небу – будет пасмурно.
Если туман прижмется к земле – жди солнца.
Ворон: Сегодня будет ясно.
(Дети наблюдают за растворением тумана).
Осень
Осень в белые туманы
Сад хоронит по утрам.
Ни дорожек, ни поляны –
Ничего не видно нам.
Понапрасну, где-то с крыши
Кукарекает петух:
Осень будто и не слышит
И туман как-будто глух!
Понапрасну лает в будке
Рассердившийся Буян
И не дует осень в дудки,
И туман, как есть туман!
Но лишь солнце острым, светлым
Первым выстрелит лучом –
Осень к речке, старым ветлам
Подбирается бочком.
И туман снимает белый –
Полотно за полотном:
Сад умытый, свежий, целый
Вновь мы видим за окном!
Е. Городецкий

Эксперимент: Ворон рассказал нам, что туман поднимается от воды в холодный день. Давайте сами сделаем туман. (Выставляется таз с горячей водой. Дети наблюдают, как от воды поднимается пар).
- Что мы получили? Туман! Он клубится, поднимается над водой и расползается, стелется по сторонам.

 «Дождь и снег»
Цель:
• Формирование представлений детей об осени по существенным признакам сезона: основные осенние явления ( снег и дождь, хмурое небо).
• Воспитание интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы.
• Активизация словаря детей: снег, дождь, осень, пасмурно.
• Обогащение словаря: октябрь.
Оборудование: модель конструктор (кружочки маленьких размеров из картона холодных тонов, часть кружков с прорисовкой снежинок).

Ход наблюдения.
- Что у нас над головой?
- Какое сегодня небо: ясное или пасмурное?
- Видно ли на небе солнце?
- Дует ли ветер?
- Холодная или теплая погода?
- Почему вы одеты тепло, рукавицы на руках?
- Расскажите про пасмурную осеннюю погоду. (Дети слушают рассказ 1-2 детей).
Осенью небо низкое, темное, синее, фиолетовое, серое. Тучи большие, медленно плывут по небу.
- На что похожи тучи?
Я смотрю на небо и представляю грозное, холодное, бушующее море, по нему плывет пароход, из трубы валит серый дым клубами.
-У-у-у – воет ветер, гудит пароход.
- А вы, что представляете?
- Что несут тучи?
- Какой дождь осенью: крупный или мелкий, моросящий?
- Дождь теплый или холодный?
Сегодня холодный, моросящий, колючий дождь.
Дети наблюдают за дождем со снегом, выкладывают модель дождя со снегом: сначала вверху стола выкладывается туча из маленьких кружков. На сигнал «дождь», дети передвигают отдельные капельки – кружки вниз; на слова «снег» - передвигают кружочки со снежинкой; на слова «дождь и снег» - выбирают 2 вида карточек.
Дождик
Дождик, дождик моросит осенний. Кружочки - капельки
Сеет дождик через сито дым серый.

Дождь художник: он рисует лужи, Выкладывают лужи из
И на трубах он играет не хуже дождинок

Вот и серый снег пошел, лег густо. Кружочки - снег
До чего же хорошо и грустно. Сугробы
Р.Сэф

В народе есть примета – если снег упал днем – он растает.

«Где же солнышко?»
Цель:
• Формирование представлений детей об осенних изменениях в неживой природе (солнце светит не ярко, тусклое, мало греет, холодное).
• Развитие внимания, речи.
• Активизация словаря детей: солнце, холодно.
Оборудование: игрушка – заяц.

Ход наблюдения.
К детям в гости приходит заяц, он давно не гулял с ними, поэтому просит рассказать, что изменилось.
Воспитатель: Я буду рассказывать, а вы, ребята, покажите зайчонку осенние изменения.
Осенью
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет
Дождик моросит.
А. Плещеев

- Какая погода осенью: холодная или теплая?
- Когда бывает тепло?
- Посмотрите на небо? Есть ли солнце?
- Протяните ладони: тепло ли вам?
Солнце не блестит, не яркое.
Давайте посмотрим на тень от березы – она бледная, серая, нечеткие линии, размытые очертания. Это от того, что солнце далекое, не яркое, мало светит.
- Узнаем, теплое ли солнце?
На участок выносят резиновые мячи, мокрые от воды. Если солнце греет, то оно высушит лучами мячи. (Дети через определенный промежуток времени отмечают, что солнце не нагрело поверхность мячей, они мокрые).
Оглянитесь вокруг, на дорожках лужи, земля мокрая, много грязи. Это осеннее солнце не греет, не сушит дорожки и почву.