Инновационная деятельность на уроках
истории и обществознания: из опыта работы учителя истории и обществознания МБОУ
«Кировская средняя общеобразовательная школа» Алтайского района Республики Хакасия,
Колохматова Сергея Георгиевича.
Компьютерные технологии заняли прочное место в организации учебного процесса по
различным дисциплинам. Сегодня не возникает сомнений в необходимости и
эффективности их использования. Состояние современного образования таково, что
процесс обучения проходит в условиях постоянного увеличения потока информации,
подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих
условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы
и профессионализма и компетентности учителя.
Арсенал методов обучения, используемый в современной школе, разнообразен: от
традиционных педагогических до современных компьютерных
технологий.
Образование – непрерывный и динамичный процесс и основная задача школы -
создание индивидуальной заинтересованности в приобретении знаний, умения
применять их в повседневной жизни. Большую роль играет здесь способность
учителя заинтересовать ученика, в том числе, и посредством применения
компьютерных технологий. Главной задачей использования компьютерных технологий
является расширение интеллектуальных возможностей ученика. Компьютер
используется как самое совершенное информационное средство, на уроках
гуманитарного цикла, наряду с использованием книги, телевизора,
видеомагнитофона. Компьютер-средство связи ученика с учителем, другими
учениками.
Особо актуален вопрос использования информационных технологий на уроках
истории, т.к. историческая наука, включая описание прошлого и настоящего,
оперирует точными понятиями, датами, цифрами. Анализ исторического процесса
указывает на наличие устойчивых взаимосвязей многих явлений.
С появлением в сельской школе, в которой я работаю, первого персонального
компьютера, меня заинтересовали возможности использования новых информационных
технологий на уроках истории. К настоящему времени накоплен определенный опыт
практического применения компьютера на уроке, в ходе подготовки к нему, а также
во внеклассных мероприятиях.
Первоначально компьютер дал возможность систематизировать уже имеющиеся
методические разработки, перевести их в электронный формат. Тематическое
планирование по всем курсам истории, учебные карточки, схемы, варианты
тестирования легко обновляются, тиражируются при изменениях в учебных
программах, учебниках.
В дальнейшей работе в практику работы были включены программы составления
тестов, презентации, обучающие компьютерные программы, Интернет-ресурсы.
Применение компьютерных программ в преподавании истории позволяет организовать
индивидуальную работу, используя дифференцированный подход в обучении, работу в
группах, самостоятельную работу учащихся. А также, использовать педагогические
методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемно-поисковый.
На уроках истории с применением ИКТ продолжается работа по закреплению учебных
навыков и формированию умений осуществлять исследовательскую деятельность.
Конечно,
ресурсы сельской школы не позволяют использовать на каждом уроке возможности
компьютера, но уже в этот процесс включаются и родители, в нашей школе у
большинства учащихся есть дома персональный компьютер, который подключен к
ресурсам Интернета. Хочу отметить, что у учащихся, работающих с компьютером,
формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений
ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать,
аргументировать, обобщать, делать выводы.
При создании учащимися компьютерных презентаций, формируются важнейшие в современных
условиях навыки:
-
критическое осмысление информации,
-
выделение главного в информационном сообщении,
-
систематизирование и обобщение материала,
-
грамотное представление имеющейся информации.
Работа над презентацией, ее публичное представление, защита положительно влияет
на развитие у детей навыков общения с помощью информационно-компьютерных
технологий, дает дополнительную мотивацию к изучению истории, способствует
повышению уровня восприятия информации презентаций, используемых учителем на
уроке творчестве школьников. (презентации прилагаются)
Уже несколько лет в практике преподавания истории мною используется
компьютерный курс Т.С.Антоновой, А.А.Харитонова и А.Е.Коновалова «История
России, XX век» (в 4-х частях), «Клио Софт», 1997-2001гг. Курс синхронизирован
с учебником по истории России XX века А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной (9 класс.).
Также в работе с младшими учащимися 5-6 класса использую мультимидийные
учебники «Древний мир», где детям интересны и решение тестов, рассказы автора.
Для человека живущего в рамках современной цивилизации характерно
стремление к визуальному восприятию информации. Данное культурное явление
приводит к тому, что в процессе информационной коммуникации зрительный знак
преобладает над текстовым. Предмет история не является исключением. Применение
в процессе обучения мультимедийных технологий, способствует частичному решению
данной проблемы. Электронные учебные пособия, созданные на базе мультимедиа,
оказывают сильное воздействуют на память и воображение, облегчают процесс
запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным, «погрузить»
ученика в обстановку какой-либо исторической эпохи, создать иллюзию
соприсутствия, сопереживания, содействуют становлению объемных и ярких
представлений о прошлом.
Приоритет исследовательских и проектных технологий
в преподавании истории предполагает использование широкой базы исторических
источников, которая не всегда имеется в школьных библиотеках. Возможности ИКТ (электронных
учебных пособий и глобальной сети Интернет) по хранению и передаче информации
позволяют решить эти задачи: повысить информационную насыщенность урока, выйти
за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание.
Опыт показывает, что применение информационных технологий на уроках
гуманитарного цикла и во внеурочной деятельности, расширяет возможности
творчества, как учителя, так и учеников, повышает интерес к предметам,
стимулирует освоение учениками новейших достижений в области компьютерных
технологий, что ведет к интенсификации процесса обучения. Но нельзя забывать и
о живом слове учителя. Поэтому использование ИКТ должно быть грамотно
организовано и стать помощником в процессе обучения и воспитания
Школа будущего – это школа «информационного века». Главным в ней становится
освоение каждым учеником самостоятельного, собственного знания, овладение
способностями творческого самовыражения. Новые информационные технологии,
мультимедийные продукты – это шаг к повышению качества обучения школьников и в
конечном итоге к воспитанию новой личности – ответственной, знающей, способной
решать новые задачи, быстро осваивать и эффективно использовать необходимые для
этого знания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.