Инновационные технологии в работе с родителями. Из опыта работы учителя начальных классов

ГКУ С/Ш №11 с.Жетыген

Илийский район,

Учитель: Кумская Е.П.

«Использование инновационных технологий при взаимодействии классного руководителя с родителями"

Из опыта работы классного руководителя начальных классов Кумской Е.П.

       СЛАЙД № 2  Одним из важнейших направлений деятельности школы, как организующего центра воспитания является объединение усилий школы, семьи и общественности.

        Специфика этой деятельности обусловлена факторами, к которым относятся понимание особенностей и тенденций развития современной семьи и практическая подготовленность учителя к работе с родителями по воспитанию подрастающего поколения.

Школа является важнейшим социальным институтом, прямо и непосредственно осуществляющим воспитание детей и педагогическое управление семейным воспитанием. Единство воспитательной деятельности школы и семьи создается систематической работой школы, основанной на заинтересованности в результатах семейного воспитания и систематической работой по формированию педагогической культуры родителей.

        В работах известного педагога В.А. Сухомлинского широко используется понятие «школьно-семейное воспитание», которое определяется единством школьного и семейного воспитания. Как личность ребенка едина, так и не может осуществляться раздельно школьное и семейное воспитание.

СЛАЙД 3 (2 щелчка) Центральное место в формировании личности ребенка занимает именно семья. По мнению исследователей именно от нее на 70 % зависит, каким вырастет человек и какие черты характера сформируют его натуру.

Семья – первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа – образцы для подражания.

      СЛАЙД 4  Необходимо помнить, что семья и школа – два важных института социализации ребенка.

Если школа способствует интеграции ребенка в социум, то семья призвана обеспечить индивидуализацию детского развития.

      СЛАЙД 5  Главное в работе с семьей - создание модели взаимодействия   на основе сотрудничества и взаимопомощи.

И такая модель должна стать важным направлением работы классного руководителя с родителями

       СЛАЙД  6 Деятельность родителей и классного руководителя в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками и единомышленниками. Практика показывает, что некоторые родители, не имея специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контакта с детьми.

СЛАЙД 7 В последние годы в педагогическом лексиконе всё чаще стал использоваться термин "инновация". Этот термин означает "нововведение", "передовой педагогический опыт", "новаторство, возникшее на основе разнообразия инициатив и новшеств, перспективных для развития образования". Инновация - это изменение того, что уже существует.

Вопрос о взаимодействии школы и родителей - в ряду самых актуальных на сегодняшний день. Термин "взаимодействие" школы и семьи предполагает совместную деятельность педагогов и родителей по воспитанию ребёнка, общение, обмен мыслями, чувствами, переживаниями. Родители выступают в позиции партнёров, а не учеников и воспитателей.

Современная семья в большей мере, чем прежде нуждается в помощи (медицинской, педагогической, социальной). Следовательно, в работе педагога с родителями должны быть изменены мотивы, цели и методы сотрудничества, исходя из их потребностей и трудностей. Поэтому педагоги и родители должны быть ознакомлены с задачами воспитания и развития детей, вовремя и одновременно. Необходимо учителям и родителям объединить свои усилия для обеспечения детей всем необходимым.

Очевидно, что старые формы контактов с родителями постепенно изживают себя в наше время современных технологий, инноваций. Современные родители -  грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты, и ограничены во времени для получения большого объема информации. Занятость родителей является основной проблемой школы с семьей. Поэтому в новых условиях особую актуальность приобретает поиск таких форм взаимодействия семьи и школы, которые позволяют эффективно реализовывать основную общеобразовательную программу  образования. А это возможно, если педагоги и родители осведомлены относительно планов и намерений друг друга.

СЛАЙД 8     Как заинтересовать родителей в совместной работе?   Как создать единое пространство развития ребенка в семье и школе, сделать родителей участниками учебно- воспитательного процесса? На каких основах должны складываться отношения учителя и семьи, чтобы воспитание детей было успешным?

    Давайте об этом сегодня и поговорим и обменяемся опытом работы.

Я являюсь учителем начальных классов. Раз в 4 года происходит смена коллектива родителей и учеников. И поэтому свою работу стараюсь организовать таким образом, чтобы жизнь в коллективе, за это время, стала интересной, познавательной, плодотворной, запоминающейся.

Каждый раз передо мной стоит вопрос: как и по каким направлениям можно организовать эту работу так, чтобы в более короткие сроки сделать родителей своими союзниками и активными участниками воспитательного процесса?

СЛАЙД 9   В самом начале работы я поставила перед собой следующие задачи:

·        Установить партнёрские отношения с семьёй каждого ученика, создать атмосферу общности интересов.

·        Приобщить родителей к участию в жизни школы и класса через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

·        Повысить грамотность родителей в области, развивающей педагогики.

·        Разработать и внедрить в практику работы разнообразных форм и методов взаимодействия школы с семьей в вопросах обучения и воспитания

·        Вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми и учителем.

СЛАЙД 10   Основными направлениями работы были выбраны:

·        изучение семьи и установление контактов с ее членами;

·        повышение педагогической культуры родителей;

·        совершенствование мастерства по вопросам взаимодействия с семьёй;

·        создание условий для совместной деятельности детей и взрослых.  

В работе с родителями я использую разнообразные традиционные и нетрадиционные формы  общения.            

СЛАЙД 11 Свою работу по вовлечению родителей в совместную деятельность провожу по четырем направлениям:

 Информационно- аналитическое; 

 Познавательное;

Наглядно – информационное;

Досуговое.                                                                       

СЛАЙД  12    Информационно – аналитическое направление:

Его целью является изучение семьи, выяснение образовательных потребностей родителей, установление контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

СЛАЙД 13 Еще Сухомлинский сказал: «Чтобы узнать ребёнка, надо узнать его семью». Для этого я, уже при первых встрече с родителями, провожу анкетирование «Сотрудничество школы и семьи» и ряд других анкет.(приложение)

СЛАЙД  14 Анкета «Сотрудничество семьи и школы»

Эта анкета выявляет положительные ожидания родителей от со­трудничества со школой. Ежегодно родителям предлагается сказать свое «да» или «нет» по каждому из следующих пун­ктов анкеты:

1.  Я доверяю классному руководителю в воспитании моего ребенка.

2.  Мероприятия, проводимые в классе и школе, я одобряю.

3. Профессиональная компетентность учи­телей соответствует норме.

4.  Я всегда могу без приглашения обра­титься к учителю.

5.  Я регулярно посещаю родительские собрания.

6.  Родительские собрания — это вынуж­денная необходимость.

7. Родительские собрания — это встреча единомышленников.

8.Родительские собрания пропускаю толь­ко по уважительной причине.

9.                Помощь классного руководителя (школы) в воспитании моего ребенка мне нужна.

10. На просьбы классного руководителя откликаюсь сразу.

11.            Готов материально помочь классу в ра­зумных пределах.

12.            Ремонт класса — это дело школы.

13.            В ремонте готов помочь только мате­риально.

При подсчете учитывается только коли­чество положительных ответов. Положи­тельные ответы по пунктам 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 позволяют оценить, насколько под­твердились ожидания родителей от рабо­ты классного руководителя. О заинтере­сованности родителей в дальнейшем вза­имодействии со школой свидетельствуют положительные ответы по пунктам 3,4,7,9. Пункты 5,8,10,11 могут быть показателем активности родителей. Как сигнал трево­ги можно рассматривать положительные ответы по пунктам 6,12,13. Они означа­ют, что с данными родителями классный руководитель вел недостаточную психолого-педагогическую работу, не сумел своевременно вовлечь их в совместную деятельность.

        Получив реальную картину, на основе собранных данных, анализирую особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания школьника, затем вырабатываю тактику своего общения с каждым родителем. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учитываются её индивидуальные особенности. Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

 На основе проведённого анализа разработан критерий: «включенность» родителей в воспитательный процесс.

 СЛАЙД 15                                      РОДИТЕЛИ

              ЛИДЕРЫ                   ИСПОЛНИТЕЛИ      НАБЛЮДАТЕЛИ

СЛАЙД  16 (3 щелчка)

Родители – ЛИДЕРЫ помощники в воспитательной работе с детьми. Они добросовестны, активны, заинтересованы и готовы  в   любую минуту прийти на помощь. видят ценность любой работы школы и класса.

Родители – ИСПОЛНИТЕЛИ потенциальные помощники в воспитании детей. Они  будут помогать, если будут знать,  что и как надо делать. Сами инициативу почти не проявляют.

Родители- НАБЛЮДАТЕЛИ не понимают или не хотят понимать требований школы в учебно – воспитательной работе. Они отрицательно относятся к школе, к учителям, проявляя это  реже – открыто, чаще -  скрыто.

В итоге появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместной работы. 

СЛАЙД  17  Познавательное направление                                                                            

  Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей младшего школьного возраста.

  Целями  данного направления являются:

·         Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

·         Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.

·         Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

·         Активизация и обогащение воспитательных умений родителей.

·         Работа в тесном контакте с семьями учеников.

 СЛАЙД 18  Для этого я использую активные формы и методы работы с родителями:

·         посещение семей учеников на дому;

·         общие и групповые родительские собрания;

·         занятия с участием родителей;

·         выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;

·         совместные экскурсии;

·         Дни открытых дверей;

·         участие родителей в подготовке и проведении праздников, досуга;

·         работа с родительским комитетом;

·         беседы с детьми и родителями;

·         тренинги и консультации;

·        семинары – практикумы;

·         Проектная деятельность

СЛАЙДЫ  19-20 (по 2 щелчка)  При работе с родителями важно применять разнообразные  формы работ. Это проведение: вечеров вопросов и ответов или так называемых круглых столов, семинаров и практикумов, совместных собраний.

СЛАЙД 21   На  собрании «Я и мои родители», проведенном совместно с родителями и детьми,   была проведена игра с детьми «Зеркало» Детям нужно было изобразить своих родителей.

Ребята,  изобразите как….

n  Мама спешит на работу.

n  Папа моет посуду.

n  Дедушка читает газету.

n  Сестра собирается на встречу с друзьями.

n  Бабушка печёт пироги.

n  Папа требует дневник.

n  Мама разговаривает со мной

n  Как делаем с мамой уроки (папой) (обсуждение, выводы)

 Такая игра заставила многих родителей задуматься над собой и своим поведением, посмотреть на себя со стороны. После обсуждений был сделан вывод, что личный пример родителей является основой культуры поведения  их ребенка.

СЛАЙДЫ  22-24  Так же совместно с родителями, готовим выставки детских работ или фотостенды, где используем фотографии из семейных альбомов, из жизни класса.

 В классе был проведен «День семьи», родители организовали выставку семейных альбомов, конкурс газет, в заключении мероприятия «выросло Семейное дерево класса»

Такие формы работы позволяют родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чём либо новом, обменяться знаниями друг с другом, обсудить некоторые проблемы развития детей. Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству родителей, детей и учителя, устраняет отчуждённость между ними, вселяет уверенность в успехе совместной работы, решает многие проблемы. Общение родителей между собой сплачивает и детей, помогает общению. Образуется общее поле интересов, действий детско-родительского сообщества и в школе и дома.

В результате такой работы в классе стало заметно, что  уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей повысился. Так же это способствовало развитию их творческой  инициативы. В своей практике я тоже стараюсь проводить работу с родителями именно в такой форме.

СЛАЙД 25 Следующее направление моей работы: наглядно – информационное направление. Оно включает в себя:

• классный уголок;
• папки – передвижки, ширмы «Правовое воспитание», «Первый раз в первый класс» , «Наши добрые дела»  и т.д.;
• памятки для родителей;
• информационные листовки;
• портфолио класса

 Эта форма работы стала традиционной. Для того чтобы она была действенной, помогала активизировать родителей используются рубрики: «Спрашивали – отвечаем», «В помощь родителям», в которых помещаю практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в классе,  задания, всевозможные памятки по работе с ребёнком.

СЛАЙД 26 Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности. Это направление просто необходимо для работы с родителями у которых первый  ребёнок пошел в школу и они нуждаются в разного вида информации и помощи.

 Досуговое направление                                                                     

СЛАЙДЫ 27-  30 Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.   

Семьям нашего класса полюбились такие мероприятия: «День именинника», «Прощание с Букварем», «8 Марта», «Наурыз», «День защитника Отечества» и др. После проведения праздников родители организуют чаепитие, на котором проходит вручение призов и подарков.

СЛАЙДЫ 31-36 Семьи с удовольствием участвуют в экскурсиях, поездках, походах выходного дня. Ничто не сближает так сильно, как совместный отдых и труд. В этом году в школе проходил конкурс   поделок из бросового материала. Родители начальных классов оформили пришкольную территорию для летнего отдыха на пришкольной площадке «Атамекен».

В итоге такой работы  видно, что  родители стали  активными участниками всех дел в классе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли  партнеров и союзников.

СЛАЙД 37 Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. В современном мире сложно стоять на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ (информационно- коммуникативные технологии)  прочно входят в воспитательно- образовательный процесс школы

 Использование ИКТ в работе с родительским коллективом необходимо продуктивно сочетать с традиционными способами взаимодействия. Компьютер, мультимедийные средства – это эффективные инструменты для работы с информацией разного типа. Они являются мощным технически средством обучения и коммуникации, необходимым для совместной деятельности педагогов и родителей учеников.
Следует отметить, что в нашем кабинете имеются следующие средства ИКТ: компьютер, телевизор, DVD, фотоаппарат, часто с детьми и родителями посещаем кабинет с мультимедийным оборудованием.

СЛАЙД 38 В своей деятельности я так же стараюсь идти в ногу с прогрессом. Для этого широко использую в своей работа с детьми и родителями ИКТ. Ни одно родительское собрание или праздник не обходятся без использования этих средств ИКТ. Они помогают при проведении тематических родительских собраний и носят просвещенческий характер, направлены на расширение знаний родителей в разных областях.

Эффективным средством интеграции школы и семьи, на мой взгляд, является совместная проектная деятельность педагогов и родителей.  Эта форма работы подводит родителей к пониманию того, что совместные усилия необходимы, прежде всего, детям для их полноценного, гармоничного развития.

СЛАЙДЫ 39-40  Поэтому я стараюсь приобщить родителей к такой работе. В этом году в школе был организован конкурс проектов на тему: «Школа будущего» и «Лагерь будущего». На суд коллектива были предоставлены совместные компьютерные презентации родителей и детей на данные темы. И в результате эта  деятельность еще больше сблизила родителей, детей и учителя. Многие заинтересовались такой работой.

        СЛАЙД 41  В настоящее время Интернет прочно вошел в нашу жизнь. По статистике Интернетом пользуются более полумиллиарда человек. Он может стать отличным помощником в работе классного руководителя.

Я так же являюсь активным пользователем социальных сетей в интернете. Это так же помогает наладить работу с родителями посредством общения через «Одноклассники», скайп, E-mail, которые являются одной из наиболее распространенных средств связи и информации.

Существует множество образовательных сайтов, где можно найти интересный материал, доработать его, не затратив на это большое количество времени.

 Мной была составлена небольшая подборка сайтов, на которых родители и дети могут получить необходимую информацию и помощь.

СЛАЙД 42 В настоящее время открылись большие возможности для создания и хранения информации о классе, его делах, учениках, каких-то событиях.

Сегодня самыми долговечными являются цифровые документы. Создание

Электронного портфолио можно считать первым шагом к Электронному

выпускному альбому. Но это лишь одна из причин, по которой стоит создать

Электронное портфолио. Основная цель создания Электронного портфолио – сохранить прошлое на долгие годы. Возможностей по оформлению такого

материала очень много. Причем в ходе изготовления можно неоднократно

менять какие-то элементы. Можно поручить детям и родителям сделать какие-то странички индивидуально или в группе, а потом сравнить, выбрать лучшее. В общем, масса возможностей для творчества.

СЛАЙДЫ 43-46 Такое портфолио ведется и у нас в 1классе. (несколько слайдов вашему вниманию)

Когда был выпуск предыдущего класса на основе такого портфолио был создан фильм «Школьные годы чудесные» и подарен каждому ребенку.

 Так же на ряду с портфолио класса у каждого ученика есть индивидуальное портфолио, созданное при непосредственном участии родителей.

Хочется отметить, что при использовании ИКТ в своей работе открывается очень много нового и интересного. Вместе с детьми и родителями мы входим в увлекательный мир информационно-коммуникационных технологий, учимся вместе с ними быть интересными, креативными, позитивными, таким образом, становимся более профессиональными, грамотными, а самое главное эта работа доставляет огромное удовольствие. С каждым днем все больше педагогов и родителей начинают заниматься собственными разработками информационных ресурсов и других средств ИКТ.

 И,  все таки из всего многообразия форм основной остается родительское собрание.
Классный руководитель сетует на то, что родители не хотят посещать собрание, не приходят на встречи. Но видимо,  не стоит этому удивляться. Очень часто родительское собрание и встречи превращаются в «разборки», где проявляется грубость и даже хамство педагогов. Следует помнить родительское собрание – это, в первую очередь, обучение родителей быть родителями.

         Родительское собрание – словно открытый урок. Здесь встречаются две стороны, - педагоги и родители, - для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить проблемы третьей стороны – детей.

Практика показывает, что традиционное собраний не дают нужного эффекта, потому что родители являются пассивными слушателями. Анализируя проведенные родительские собрания, можно сказать, что современных родителей больше привлекают нетрадиционные формы общения в виде дискуссий, тренингов, практикумов, психологических мастерских.

СЛАЙД 47 Сегодня вашему вниманию несколько эпизодов моего первого собрания с элементами ТРКМ с родителями моих будущих первоклассников на тему: «Сегодня дошкольник-завтра школьник»

СЛАЙД 48  Цель собрания: Актуализировать знания  родителей  дошкольников по проблеме готовности к школе средствами  технологии  развития  критического мышления.

Задачи:

1.                 Познакомить родителей  с  понятием «Готовность ребёнка  к школе».

2.                 Формировать активную педагогическую позицию родителей.

Оборудование: компьютер, презентация  к собранию,  доска, маркеры, цветные шляпы.

 Приёмы: синквейны; корзина идей и понятий; кластер; 6 шляп мышления.

СЛАЙДЫ  49-51(по 2 щелчка)

  1 часть. Вызов:

Учитель:Для  того  чтобы  определить  тему  нашего  собрания, я прошу  Вас  разгадать  загадки - синквейны.

1. ?

2. Начальная, средняя.

3. Обучает,  развивает, воспитывает.

4. Стоит дом, кто в него войдет, тот ум приобретет.

5. Образовательное учреждение. (ШКОЛА)

1. ?

2. Дошкольная, боевая.

3. Проходит, заканчивается, идёт.

4. Запас знаний и навыков.

5. Тренировка (ПОДГОТОВКА)

1. ?

2. Шустрый, послушный.

3. Играет, плачет, растёт.

4. Они - завтрашние  наши  судьи.

5. Чадо.(РЕБЁНОК,  ДЕТИ)    (отгадки выношу на доску)

 Что объединяет  все  отгадки? (школа, готовность, ребёнок).  Как мы можем  сформулировать тему нашего сегодняшнего собрания? «Готовность ребенка к школе».

СЛАЙД 52 Корзина  идей  и  понятий.    (2 щелчка)

Уважаемые родители, наполните  корзину  идей  и  понятий  по  теме  собрания. (контур корзины нарисован  на  доске, родители наполняют  её )

(Багаж знаний; физическое здоровье;  желание учиться; умение считать, писать, читать, страх перед школой, ответственность,  дефицит  времени, материальные затраты на школу, смена  режима  дня, ребёнок больше времени будет проводить за партой, смена стиля общения, увеличение объёма интеллектуальной нагрузки)

СЛАЙД 54    2 часть. Осмысление:

Учитель: Что же должен знать и уметь ребенок к 7 годам?  Что необходимо для важного периода – школьного детства? Разобраться в этих вопросах нам поможет кластер.

                               

Обратите внимание на экран.(кластер) Как вы думаете, что должен знать и уметь ребенок при поступлении в школу?

- Остановимся на каждом пункте подробнее (презентация)

СЛАЙД 55

Какой вы видите школу, учителей, коллектив в котором предстоит учиться вашему ребенку? ( групповая работа 5 мин)

Выступление родителей

СЛАЙД 56 (кадры собрания)

СЛАЙДЫ 57-61     3 часть. Рефлексия:

- Давайте вместе попробуем проанализировать и систематизировать то, о чем мы сегодня говорили на собрании. А разложить все по полочкам нам поможет метод «6 шляп мышления»

Ваши высказывания по этому поводу?

Итак, «Мой ребенок идет в школу».

1.                 Белая шляпа (факты) – моему ребенку в этом году исполняется 7 лет. Он идет в 1 класс. И уже записались (или идем записываться) в школу.

2.                 Красная шляпа (чувства, эмоции) – тревога, даже страх, сомнение, волнение, радость, гордость за ребёнка.

3.                 Черная шляпа (недостатки) – материальные расходы, возможность непонимания и конфликтных ситуаций.

4.                 Желтая шляпа (достоинства, позитив) – новые знания, новые знакомства, участи в общественной жизни

5.                 Зеленая шляпа (фантазируем) – школы не переполнены и лучше оснащены, и дети учатся только в одну смену; школы закрылись, и мы снова в каменном веке; и пр.

6.                 Синяя шляпа (подведем итоги) – школа – это образовательное учреждение. Мы испытываем к ней неоднозначные чувства. Школа сеет доброе, разумное, вечное. И все же в школьном образовании есть свои недостатки. И как бы мы не мечтали, не фантазировали, одно можно сказать наверняка. Школа важный и нужный этап в  жизни каждого из  нас и  скоро этот этап предстоит пройти  вашему  ребёнку.  И современному обществу без школы не обойтись. А какими будут наши школы, зависит только от нас.

В заключении каждый родительполучил памятку о том, что должен знать и уметь их ребенок при поступлении в школу, дан ряд советов и рекомендаций .

    Если в начале встречи ощущалось некоторое напряжение, чувство неуверенности, беспокойства, то к концу встречи царила веселость, взаимная симпатия, эмоциональная открытость и интерес друг к другу.  В результате обогатился воспитательный опыт родителей и повысился эффект семейной подготовки к школе. Проведенная работа способствовала повышению внимания родителей к переживаниям ребенка в предшкольный период жизни. Родители познакомились с требованиями, которые предъявляет школа к ученикам, получили рекомендации по развитию речи, им были предложены игры и игровые упражнения по развитию умственных способностей детей, игры с буквами и цифрами.                                                                                               

СЛАЙДЫ 62-63 И еще уважаемые коллеги, очень важный момент при работе с родителями: никогда не забывайте выражать благодарность родителям,  которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе. Ведь очень приятно видеть счастливые глаза родителей, когда им вручают грамоты, благодарности.                                                             

       На сегодняшний день можно сказать, что в моём классе уже сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активны ми участниками встреч и помощниками классного руководителя, создана атмосфера взаимоуважения. Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании своих детей.

       Главное, чтобы все перечисленные выше формы работы и рекомендации не навязывались, а вызывали интерес своей новизной, подавались без штампов, назиданий и нравоучений.

   Взаимодействие родителей и школы редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого неуклонного следования выбранной цели.

      И в заключении хочу сказать: ни одна, даже самая лучшая, педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней нет места семье! Ребёнок не может существовать вне семейной системы. Деятельность  родителей  и  педагогов  в  интересах ребёнка  может  быть  успешной  только в  том  случае,  если  они  станут  союзниками. Если  школа и семья закрыты друг для друга, ребёнок оказывается между двух несообщающихся систем. Во избежание этого необходимо, чтобы эти две системы стали открытыми друг для друга, для взаимодействия. Главными в них должна стать атмосфера добра, доверия и взаимопонимания. Только в этом случае возможно создание условий, помогающих раскрытию талантов и способностей ребёнка, только тогда он будет расти здоровым, счастливым и умным!

СЛАЙД 64

Чем больше мы общаемся с родителями, а родители и дети  с педагогами …
Тем успешнее и образование будет ваш ребенок!

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!