"Инновационные методы обучения через личностно-ориентированный подход".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа имени Зайнаб Биишевой с.Мраково муниципального района Кугарчинский район Республики Башкортостан

Инновационные методы обучения через личностно-ориентированный подход

педагогическая мастерская

учитель Курбанаева Фаузия Миниахметовна.

Одной из основных задач современного образования является формирование функциональной грамотности учащихся. Уровень сформированности функциональной грамотности – показатель качества образования в масштабах от школьного до государственного

Функциональная грамотность – это основа качества образования. .  

Читательская грамотность – это базовый навык функциональной грамотности. Именно читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности.

Читательская грамотность  формирует умения:

1. Умение найти и извлечь информацию из текста;

2. Умение интегрировать и интерпретировать прочитанное;

3.Умение осмыслить прочитанный текст, оценить и критически проанализировать содержащуюся в нём информацию.

В условиях информатизации и интеллектуализации общества, перехода на электронные носители информации, идет процесс снижения интереса к чтению и книге как духовной и социокультурной ценности. Ребята отдают предпочтение игре в компьютер, планшет, телефон и т.д. Конечно, такие увлечения не способствуют полноценному формированию грамотной личности.

На современном этапе развития школьного образования в связи с потребностью общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить творчески, самостоятельно принимать решения и адаптироваться в новых условиях в своей педагогической практике я применяю инновационные методы обучения и воспитания через личностно-ориентированный подход.   Продолжу свою мастерскую притчей.

Личностно-ориентированный подход в обучении- это признание индивидуальности каждого обучающегося, создания необходимых педагогических условий для развития интересов и способностей; поиск целесообразных и эффективных приемов, форм работы, заданий для развития мотивации к учебному процессу.

Цели педагогической мастерской: обобщить опыт работы по применению инновационных технологий через личностно-ориентированный подход.

проанализировать результативность опыта работы по повышению учебной активности и качества обучения через развитие личностного творческого потенциала.

Задачи педагогической мастерской:

познакомить с разработанными методическими приемами работы с инфографикой,  мнемоникой и  преимуществами ее использования в организации учебного и воспитательного процесса с обучающимися.

Ожидаемые результаты:

Повышение качества образования

проявление интереса педагогов к разработанным методическим приемам работы;

использование методических приемов  работы в учебном и воспитательном процессе.

Актуальность педагогической мастерской состоит в следующем:

- Соответствие инновационных методов обучения требованиям ФГОС третьего поколения

- соответствие социокультурной потребности современного общества.

Центральной фигурой образовательного процесса является учащийся как личность. Все остальные участники, в том числе и учитель, лишь помогают становлению личности учащегося. Вопросы личностно-ориентированного обучения исследуются в работах Ш.А. Амонашвили «Педагогическая симфония», В.В. Серикова «Личностный подход в образовании; концепция и технологии», И.С. Якиманской «Личностно-ориентированное обучение в современной школе».

Основной объем учебного материала доступен ученикам в форме текста — сплошного и несплошного. 90 % информации мы воспринимаем глазами.  Инфографика как одно из средств обучения, реализующее принцип наглядности позволяет  информативно, понятно и

интересно при помощи текстов, цифр, картинок и геометрических фигур представить большой объем информации, данных и знаний

Инфографика - это способ передачи информации с помощью графических изображений. 
Не секрет, что инфографика уже давно стала реалией современной жизни. Дети встречаются с инфографикой, разглядывая информационные плакаты, изучая учебные наглядные пособия, в рекламных роликах, на улицах мегаполисов, в средствах массовой информации, ну и конечно же на просторах интернета.

Существует три типа инфографики:

статичная – чаще всего одиночная картинка. Наиболее простой и распространенный вид инфографики;

интерактивная – это вид инфографики, в котором пользователю предлагается управлять отображением данных.

видеоинфографика – представляет собой короткий видеоряд, в котором сочетаются визуальные образы данных, иллюстрации и динамический текст.

Инфографику можно создавать 1)традиционно на бумаге;

2)на платформе Канва с помощью функций плакат, инфографики, презентации.

Инфографика может применятся на разных этапах урока и при изучении любого раздела. Работа с инфографикой может идти в двух направлениях: на основе готовой инфографики, или создавать обучающимся  в процессе работы.

Инфографика способствует развитию навыков говорения, совершенствование устной речи для написания сочинений-рассуждений, формирование функциональной, читательской грамотности, подготовка к устному собеседованию, развитие творческих способностей.

На уроке русского языка при изучении темы «Двойная роль букв е,ё,ю,я»  для ознакомления с новой темой использовали видеоинфографику.

На этапе закрепления подготовила инфографики для мотивированных и слабых обучающихся. Была проведена работа с текстом с элементами инфографики на понмание содержания и нахождения изученной орфограммы.

Инновационные методы обучения требуют развития навыка практической деятельности, умение создавать самими обучающимися разные виды инфографики. Ученики 5 класса создавали инфографику по теме «Двойная роль букв ё,е,ю,я». Ученики 8 классов работали на канве, создали инфографику по теме «Предложение».

Инфографику я применяю и на уроках литературы. Например, 8 класс создавал графический портрет главного героя произведения «Шинель».

Инфографика обладает широким спектром возможностей:

индивидуальная и групповая формы работы;

возможность использования в условиях дистанционного обучения;

применение на разных этапах урока;

использование на разных уроках (математика, история и тд);

социализация и воспитание обучающихся;

коррекционная работа (дети из неблагополучных детей и тд);

Одним из важнейших принципов современного образования является оптимизация обучения путем применения новейших образовательных психолого-педагогических технологий, в частности, мнемотехники как одного из наиболее эффективных методов усвоения информации.

Мнемотехника – специальные методы запоминания определенных видов информации, основанные на особенностях человеческой психологии.

Мнемотехника дает возможность не просто прослушать, но и понять объяснение, вызывает интерес, позволяет расширить границы восприятия. Память многих учеников не приспособлена к «простому запоминанию». Зато эта память очень яркая и образная. Запоминание происходит с помощью ассоциаций, благодаря им и начинает работать эмоционально-образная память ребенка.

Данные методы используются не только на уроках, но и во внеурочное время.

С 6 классом мы посетили районный историко-краеведческий музей, результатом посещения стала создание инфографики.

Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.

Каких целей добиваемся мы, учителя, используя эти технологии? Мы приучаем школьника к самостоятельности и критичности мышления, мы развиваем метапредметность и гибкие компетенции, формируем визуальную грамотность учащихся, учим критически относиться к любой информации, проверять ее и выбирать по крупицам самое важное и ценное, что необходимо использовать в работе.

Использование данных методов работы оказало положительное влияние на учеников, повысилось качество успеваемости, и обучающиеся стали больше участвовать на различных мероприятиях и конкурсах.

Транслируемость профессиональной деятельности:

выступления на РМО, ШМО, педсоветах, семинарах;

участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах.

Заключение

Одним из эффективных технологий активизации познавательного интереса к преподаваемому предмету является инновационные методы обучения через личностно ориентированный подход.

возрастает умственная активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки;

улучшается мелкая моторика, так как дети сами зарисовывают графические схемы.

.