Инструкция по определению уровня развития компетентностей у учащихся

ИНСТРУКЦИЯ

для учителя по определению уровня  сформированности ключевых компетентностей учащихся на уроках

 в рамках сопоставительного  анализа

Уровни сформированности ключевых компетентностей: высокий уровень сформированности,  средний уровень сформированности, низкий  уровень сформированности

Информационная компетентность
Низкий  уровень сформированности	Средний уровень сформированности	Высокий уровень сформированности
- Для работы над поставленной проблемой используют один источник информации. - Используют один способ сворачивания текстовой информации. - Составляют рассказ по рисунку, схеме, опорному конспекту по наводящим вопросам учителя.	- Для работы над поставленной проблемой используют один – три  источника  информации. - Используют один – три  способа  сворачивания текстовой информации. - Составляют рассказ по рисунку, схеме, опорному конспекту, но не соблюдают  логику рассказа. (Требуется корректировка со стороны учителя)	- Для работы над поставленной проблемой используют четыре и более источников  информации. - Используют разные  способы ( четыре и более) для  сворачивания текстовой информации. - Составляют рассказ по рисунку, схеме, соблюдая логику.
Коммуникативная  компетентность
Низкий  уровень сформированности	Средний уровень сформированности	Высокий уровень сформированности
- Монолог состоит из отдельных фраз. - Во время диалога не полный ответ. - Не могут правильно составить вопрос. - Не могут аргументировать свою точку зрения.	- Во время  выступления или ответа на теоретический  вопрос  прослеживается связный монологический рассказ, но нет вступления и заключения. - Умеют задавать вопросы по теме. - Дают полный ответ на заданный вопрос, но затрудняются его аргументировать.	- Во время  выступления или ответа на теоретический  вопрос  прослеживается связный монологический рассказ, в котором есть: вступление, основная часть, заключение. - Умеют задавать вопросы по теме. - Дают полный ответ на заданный вопрос, аргументируя свою точку зрения.
Технологическая компетентность
Низкий  уровень сформированности	Средний уровень сформированности	Высокий уровень сформированности
- В процессе выполнения задания по инструкции или алгоритму задают вопросы по каждому пункту.	- Выполняют  задания по инструкции или алгоритму самостоятельно, но иногда обращаются за помощью к учителю.	- Выполняют  задания по инструкции или алгоритму самостоятельно.
Проектно-исследовательская  компетентность
Низкий  уровень сформированности	Средний уровень сформированности	Высокий уровень сформированности
Работу над темой исследования выполняют совместно с учителем.	Работу над темой исследования выполняют самостоятельно. Со стороны учителя требуется корректировка цели, задач, проблемы.	Работу над темой исследования выполняют самостоятельно.
Рефлексивная   компетентность
Низкий  уровень сформированности	Средний уровень сформированности	Высокий уровень сформированности
- Не могут адекватно оценить свою деятельность. - Отсутствуют навыки самоконтроля.	- Могут оценить значимость информации для себя лично, проанализировать свою деятельность, найти недостатки, но в планировании корректировки   действий необходима помощь учителя. - Владеют навыками самоконтроля.	- Могут оценить значимость информации для себя лично, проанализировать свою деятельность, найти недостатки и скорректировать свои действия. - Владеют навыками самоконтроля.