«Интеграция общего и дополнительного образования как средство развития творческих способностей» (из опыта работы)

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

муниципального образования город Нягань

«Центр детского творчества»

Руководитель детского объединения «Модный класс», педагог дополнительного образования – Крылова Надежда Николаевна

«Интеграция общего и дополнительного образования как средство развития творческих способностей»

(из опыта работы)

Впервые идея интеграции общего и дополнительного образования детей как ведущая тенденция развития школьного образования прозвучала в Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года. Требования к современной системе образования направлены на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира. 

За всю свою историю человечеством накоплен огромный опыт в области культуры и цивилизации. Образование дает возможность постигать человеку этот опыт через призму новых идей и открытий, расширять свои представления о мире. Стало очевидным, что именно в системе дополнительного образования деятельность учащихся отличается личностно - деятельностным характером. 

Дополнительное образование детей занимает особое место в решении проблемы расширения образовательных услуг, которое в последнее время реализуется и в образовательных учреждениях. Школа не является исключением, ведь основное и дополнительное образование изначально не должны существовать друг без друга, так как по отдельности они односторонни и неполноценны. Взаимно дополняя друг друга, они создают целостное интегрированное образовательное пространство, дающее возможность для полноценного развития ребенка во всем богатстве его запросов и интересов. 

Взаимодействие общего и дополнительного образования имеет большое значение в развитии творческих способностей. Об уровне развития творческих способностей можно судить уже в детстве по интересам и склонностям. 

Мы с вами знаем, что именно в подростковом возрасте детям многое хочется попробовать, оценить себя в разных сферах деятельности. 

Для получения успешного результата необходимо постоянное и планомерное развитие способностей обучающихся, требующей как самостоятельной работы, так и работы в коллективе. Содержание образовательного стандарта второго поколения гласит: «От образования на всю жизнь к образованию для жизни».

 Современный этап развития нашего общества требует качественно нового подхода к организации образования подрастающего поколения, следовательно, возрастает ответственность за подготовку человека, способного жить в новых условиях. 

Цель нашей работы в этом направлении – создание условий для организации учебно-воспитательного процесса на базе интеграции основного и дополнительного образования, обеспечивающих здоровьесбережение, максимально содействующих творческому развитию личности школьника.

 В рамках МАУДО МО г.Нягань «ЦДТ» интеграция общего и дополнительного образования происходит в двух направлениях:

1.                  Увеличение воспитательных возможностей учебных занятий для лучшего влияния учебной деятельности на становление ребенка. 

2.                  Усиление интеллектуального, познавательного характера воспитательных мероприятий.

 Интеграция общего и дополнительного образования позволяет: 

§             обогатить содержание и формы учебной деятельности; 

§             сблизить процессы воспитания, обучения и развития;

§             предоставить обучающимся путем включения в занятия по интересам возможность выбора своего индивидуального маршрута; 

§             создать       условия      для    достижения          обучающимися    успеха           в

соответствии с их способностями;   социализация и профессиональное самоопределение ребенка.

В ЦДТ проблема интеграции дополнительного и общего образования реализуется через: 

§             использование часов базисного учебного плана (компонент ОУ), часов кружковой работы, секций и часов учреждений дополнительного образования для углубленного изучения отдельных учебных предметов в рамках элективных курсов и курсов по выбору с целью предпрофильной подготовки;

§             создание базы интегрированных образовательных программ (в рамках предпрофильного и профильного обучения) и программ дополнительного образования, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся; 

§             организацию совместно с социальными партнерами работы в рамках научного общества учащихся.

 Ведь, при личной мотивации к обучению, у учащихся могут проявляться те качества, которые не раскрыты или не полностью раскрыты в ходе получения знаний в общеобразовательной школе, и даже неуспевающие дети могут проявить свой талант и способности артистические, художественные, технические. 

Здесь налицо межпредметные связи различных предметов общеобразовательной школы и релаксация, социализация личности, профориентация, когда любой без исключения ребенок со своими образовательными возможностями может реализовать себя через проектную деятельность, проявить актерский талант. 

В качестве подтверждения своих слов могу привести пример из личного педагогического опыта: 17 лет работаю педагогом дополнительного образования и являюсь руководителем детского объединения «Модный класс». Мною разработана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Модный класс», которая  по своей сути дополнением и более углубленным не только практическим, но и теоретическим к предмету общеобразовательной школы «Технология». В состав детского объединения входят учащиеся трех возрастных групп: младшей группы, средней и старшей. В младшей группе много уделяется внимания рисунку, художественному оформлению эскизов, сочетанию цветов. В средней группе дети знакомятся с миром прикладного искусства, а в старшей группе – изучается история костюма, конструирование и моделирование одежды. 

На занятиях вводится расширенное понятие – «проект» на примере художественных, дизайнерских, экономических, социальных и других его видов. Применение такого проектного метода способствует возникновению взаимодействий учащихся между собой, со взрослыми, при которых для достижения цели реализуются творческие усилия личности, и не только достигается запланированный результат, но и происходит развитие внутреннего мира растущего человека. Формируется способность испытывать радость от процесса и результата труда. 

Человеческая фантазия и современные технологии позволяют подчеркнуть индивидуальность каждого ребенка. Моя задача – помочь разобраться в огромном потоке информации, направлениях моды, научить использовать технологические приемы, методы декоративно-прикладного искусства, освоить азы моделирования.

 Зная возможности каждого учащегося, я помогаю им выбрать изделия не только по душе, но и по силам. Главное – найти в проекте свою «изюминку», выполнить изделие, отвечающее теме коллекции. Девочки творчески подходят к решению поставленной задачи, готовят несколько вариантов эскизов будущих моделей коллекции, и только после долгих обсуждений на «худ. совете» модели утверждаются. Затем осуществляются все последующие этапы выполнения проекта. Конструирование – в процессе которого на основе уже освоенных методов и приемов технического творчества идет активный поиск оптимального решения конструкций будущего изделия. Технологический этап – здесь происходит реализация проекта в материальной форме, основной целью этого этапа является создание реального изделия. Заключительный этап – презентационный, где происходит анализ выполненной работы, и как финал – проект выставляется на защиту и участвует в конкурсе.

Эффективность использования данного метода, подтверждается призовыми местами в ежегодном открытом городском конкурсе детского и юношеского творчества «На балу у Золушки». Члены жюри по достоинству оценили представленные коллекции «Бумажные фантазии», «Полосатый горох», «Джинсовая». 

Творческие  работы наших учащихся являются победителями всероссийского уровня. В первый год после начала работы с мини-проектами учащиеся, относящиеся к категории «слабоуспевающие» достигли уровня, позволившего принять участие в научно-практической конференции школьного научного общества. Д/о, который мне посчастливилось вести в нашем образовательном учреждении на протяжении пяти лет, посещают дети из категории «трудных», слабоуспевающих, в большинстве своем имеют артистические способности. Метод проектов позволяет учащимся с разной социальной адаптацией, успешностью в учебе и жизненной позицией принять активное участие в жизни центра детского творчества, раскрыть свои лучшие человеческие качества и творческие способности.

 Занимаясь творчеством, можно увидеть своего сверстника как многогранную личность и полноценно заняться творчеством.

 Вы спросите: «А где здесь интеграция основного и дополнительного образования?». 96 % учащихся посещают д /о ,кружки, секции, элективные курсы, осваивают основы пения, хореографии, изобразительной деятельности, прикладного творчества, демонстрируя свое умение, готовят свои новые концертные номера, базируясь на знаниях и умениях, полученных в системе основного образования. 

Только за 2018 год учащиеся детского объединения  имеют более 30 наград различного уровня. 

Включение большого числа учащихся в концертную деятельность способствует повышению их творческой активности и эстетической культуры. 

Тема интеграции основного и дополнительного образования не нова. Она существует много лет, но в рамках новых требований ФГОС ее актуальность не утрачивается. Интеграция предметов в системе образования позволяет решать задачи, поставленные в настоящее время перед школой, учреждениями дополнительного образования и обществом в целом. Плюсы от интеграции дополнительного и общего образования налицо: развитие личной мотивации и удовлетворение интересов учащихся. Ориентация на будущую профессию. 

Развитие интегрированного дополнительного образования позволит реализоваться в полной мере не только учащимся, но и непосредственно педагогам. Ведь не зря говорил Я. Райнис: «В начале мы учим своих детей, затем мы сами учимся у них…».