« Интеграция театрализованной и изобразительной деятельности»

• 1 слайд

  « Интеграция
  театрализованной и
  изобразительной деятельности»
  
  
  
  Подготовила: вос - ль МБДОУ № 50
  Конькова Елена Александровна
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  В формировании художественно-творческих способностей важную роль способен играть процесс интеграции разных видов искусств и художественно-творческих видов деятельностей. В этом процессе искусство является фактором формирования личности. Художественная культура выступает как компонент образования. Для развития художественной культуры личности важно знать специфику каждого вида искусства и их взаимодействие.
  
  
  

• 3 слайд

  основу составляет предположение о том, что интеграция изобразительной и театрально-игровой деятельности детей дошкольного возраста выступает средством формирования художественно-творческих способностей при следующих условиях:
  Систематическое расширение представлений
  дошкольников о культуре и искусстве
  активная деятельность детей совместно
  с педагогами
  создание педагогических условий реализации
  систематическое и последовательное
  овладение детьми
  сочетание коллективного и
  индивидуального характера
  

• 4 слайд

  Возможности театрально-игровой и изобразительной
  деятельности в формировании художественно-творческих
  способностей детей дошкольного возраста
  
  В дошкольном учреждении художественное воспитание
  осуществляется следующим образом:
  
  путем воспитания способности непосредственно эстетически воспринимать
  явления действительности; через ознакомление с искусством;
  включением детей в художественную деятельность:
  
  пение,
  танцы,
  чтение стихов и рассказывание сказок,
  игры-драматизации,
  рисование,
  лепка и т.д.
  
  
  

• 5 слайд

  Н.К. Крупская писала о том, что ребенок очень рано начинает стремиться самым разнообразным образом выразить полученные им впечатления: движением, словом, мимикой. Надо дать возможность ему расширить область выражения складывающихся у него образов, дать ему материал: глину для лепки, карандаш и бумагу, нужный материал для построек, научить обращаться с этим материалом. Материальное выражение сложившихся образов служит прекрасным средством проверки и обогащения их. Надо всячески поощрять детское творчество, в какой бы форме оно не выразилось
  

• 6 слайд

  1
  1-я группа — образовательные ситуации, ориентированные
  преимущественно на приобщение детей
  к «миру красоты», в процессе которых особое место
  отведено рассматриванию
  художественных произведений, диалогу о проявлении
  красоты в окружающем мире. В рамках данных
  образовательных
  ситуаций может быть предусмотрено:
  ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОЙ
  ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  •освоение средств выразительности
  определенного вида искусства
  •развитие эстетических
  способностей и творчества
  •расширение и углубление
  представлений
  о средствах и жанрах искусства
  •начальное элементарное
  обобщение и систематизация
  представлений и опыта:
  

• 8 слайд

  2 я группа — образовательные ситуации,
  ориентированные
  преимущественно
  на развитие продуктивной деятельности
  и детского
  изобразительного творчества,
  в рамках которых предусмотрены:
  
  

• 9 слайд

  •освоение нового способа действий
  — материалов, приемов
  •применение освоенного
  в новых условиях
  •самостоятельный поиск
  выразительности образа
  •интеграция видов деятельности
  посредством использования
  интересных приемов.
  

• 10 слайд

  3 я группа — образовательные ситуации,
  включающие
  в целом «равноценное» соотношение
  развития восприятия (любование природой,
  рассматривание изображения)
  и собственной детской деятельности.
  
  

• 11 слайд

  4-я группа — образовательные ситуации,
  ориентированные
  преимущественно на решение
  задач других образовательных областей
  с включением творческой изобразительной
  деятельности
  и произведений искусства
  
  
  

• 12 слайд

  Для создания атмосферы «игры и творчества» целесообразно использовать разнообразные сюжетно-ролевые игровые оболочки образовательных ситуаций:
  
  •на основе сюжета известной,
  либо специально созданной сказки
  •на основе придуманных
  «путешествий» детей
  •оказание помощи персонажу:
  •интеграция с игровой деятельностью
  и изготовление работ для игр,
  

• 13 слайд

  Вариантами методов и форм активизации детской деятельности в условиях предметно-развивающей среды могут являться:
  •разнообразная дизайнерская
  деятельность детей,
  •исследовательская деятельность
  •совместная деятельность
  по интересам и сотворчество
  •развлечения и праздники,
  •составление разнообразных «коллекций»:
  

• 14 слайд

  Вариантом реализации идеи системности
  в планировании и реализации
  образовательного процесса может быть
  практикование «сквозной»
  (системно повторяющейся в течение года)
  

• 15 слайд

  Благодарим за внимание!