Интегрированный дифференцированный урок: изо, труд, природоведение, чтение.

Приложение 1.

ГРАФИКА

ГРАФИКА – ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА, КОТОРЫЙ ОХВАТЫВАЕТ ВСЕ РАЗНОВИДНОСТИ РИСУНКА, ВЫПОЛНЕННЫЕ КАРАНДАШОМ, УГЛЕМ,

ТУШЬЮ, ФЛОМАСТЕРОМ, КИСТЬЮ.

ФОРМЫ: ГРАВЮРА, ОФОРТ, ЛИТОГРАФИЯ.

Приложение 2.

ГРАФИК РИСУЮ

ГРАВЮРА ПЕЧАТНЫЙ ОТТИСК НА БУМАГЕ, ЛИНОЛИУМЕ, ДЕРЕВЕ.

ОФОРТ ОТТИСК НА ЦИНКОВОЙ ИЛИ МЕДНОЙ ПЛАСТИНЕ.

ЛИТОГРАФИЯШТАМП РИСУНКА СПЕЦИАЛЬНЫМ КАРАНДАШОМ

(СТЕКЛОГРАФ НА ЛИТОГРАФИЧЕСКОМ КАМНЕ).

ГРАТОГРАФИЯ

МОНОТОПИЯ ОДИН ОТТИСК НА БУМАГЕ.

Учитель. Итак, мы побывали в мастерской у живописца, где вы проверили и закрепили свои умения и навыки рисования, показали свои способности.

А сейчас я предлагаю отправиться в мастерскую художника – графика (Приложение 1).

Одним из важнейших разновидностей графики является рисунок. Он распространен в станковой графике, книжной иллюстрации, плакаты, карикатуре. Графические средства – это линии, штрихи, точки, пятна (Приложение 2).

Ученица 1. Я хочу прочитать отрывок на украинском языке, он мне очень понравился.

Уявіть собі таку картину. За ніч випав тихий перший сніг. Ранком виходите з хати, берете віника, лопату, щоб очистити подвір’я від заметів. І раптом перед вами мало не казкове видовище. Великий кущ бузку біля вашої хати весь обвішаний червоними кульками. Так це ж снігурі! І прилетіли вони не просто посидіти на кущеві бузку, а поснідати його насінням!

Ах птицы! Зимой очень холодно им!

Сейчас мы поможем беззащитным таким!

Мы кормушку примостим

Снегирей всех и синиц семенами угостим.

В мастерской графика я буду рисовать при помощи трафарета, т.е. трафаретом на шаблоне с рисунком – этот прием называется спирография (Приложение 3

Я взяла картофелину, верхушку срезала. На ровной плоскости нарисовала рисунок птички и вырезала в середине как штамп, печать. Куст нарисовала мелками белыми и сверху начала ставить отпечатки птиц. Фон можно нарисовать не только мелками, но и губкой – примакиванием.

Ученик 2. Моя птичка голодная, зябнет от ветра и дождя холодного. Я прочитал в журнале «Лучик» интересную сказку про зяблика и она мне очень понравилась. Вот послушайте: «Жила-была в лесу птичка. Была она незаметная и неказиста. На тельце у нее почти не было перышек, и от любого ветерка птица мерзла. Несчастная всем в лесу жаловалась, что сильно мерзнет, поэтому лесной народец назвал птицу Зябликом. Вот настала пора вить гнезда. Полетел Зяблик за строительными материалами для гнезда. Летел Зяблик и по лесу, и по лугу, и около реки. Собирал веточки, сухие травинки, кусочки мха, бересты, чьи-то перышки. Все найденное Зяблик сносил на ветку дерева, которую облюбовал для гнезда. Сначала аккуратно сложил веточки, щелки между ними законопатил мхом и сухими травинками. Очень теплым и уютным получилось гнездышко. А сколько разноцветных перышек насобирал Зяблик под чужими гнездами!

Жалко стало Зяблику использовать такую красоту для гнезда. Примерил он на себя желтое перышко – загляденье, голубое приложил – еще красивее. Так с миру по нитке (т.е. по перышку) и нарядился Зяблик в пеструю одежду.

Удивил Зяблик новым платьем своих соседей. Сначала птицы не узнали своего вечно мерзнущего товарища. Но когда Зяблик поблагодарил всех за помощь, порадовались за него и спели хором чудесную песню.

С тех пор эти птички и не мерзнут, хотя все до сих пор зовут их Зябликами. Весело и звонко поет зяблик. А перед ненастьем его удалая песня смолкает, он хохлится, будто зябнет, и тихонько выговаривает: «Рюм-рюм-рюм»- солнца не жди, будет ненастно». В мастерской художника-графика я буду использовать технику гратография.

Для этого я беру лист плотной белой бумаги и тщательно натираю парафиновой свечей. Затем все покрываю акварелью, добавив в краски чуть-чуть шампуня. Как только краска высохнет, острым предметом (гвоздем, шилом) намечаю, а затем процарапываю ветку, на которой сидит Зяблик. (Приложение4)

Учитель. Молодец, красивый у тебя получился Зяблик, и сказка нам очень понравилась.

Ученик 3. Я тоже использую прием процарапывания. Только разница в том, что я заполнил сперва плоскость пластилином, а затем стал процарапывать рисунок.

На рисунке у меня сойка в хвойном лесу, точнее на ветке щелкает семена шишек.(Приложение5)

Ученик 4. А я, выбрал один из видов рисования: «монотопия» - отпечаток. Я складываю лист пополам, раскрываю его, и на нижнем рисунке провожу волнистые линии – это вода. На верхнем листе рисую птицу, снова складываю лист пополам – получился отпечаток – зеркальное изображение. Снова на верхнем рисунке рисую дерево с опавшими листьями, и опять складываю лист пополам. И так складываю и дорисовываю все элементы рисунка.

Ученица 5. А я хочу рассказать еще об одном зеркальном изображении краской. Такой прием называется – диатипия (Приложение 7).

Диатипия (зеркальное изображение краской) – на стекло нанести густой слой краски,на него положить лист белой бумаги и начать рисовать карандашом эскиз. После чего лист снимаем со стекла на обороте отпечатывается то, что рисовали карандашом.

Свет мой зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи,

Птица – лебедь, всех милее?

Всех прекрасней и белее?

Сказка о царе Салтане.

На зеркало наношу густой слой краски, на него кладу лист белой бумаги и начинаю рисовать, надавливая на карандаш – эскиз, т.е. набросок рисунка. После чего лист снимаю с зеркала, и на обороте отпечатывается тот рисунок, что я рисовала карандашом.

Ученица 9. Я хочу рассказать вам о птице «Кому законы не писаны. Это птица клест-еловик».

Очень интересная птица-клест. И способ рисования я выбрала тоже очень интересный метод примакивания, но не кисточкой, а тонко оточенной палочкой ставлю точки. Метод тычка очень интересный и в тоже время требует огромного терпения. Фон выполняла цветными карандашами, красками.(Приложение8)В

Учитель. Для такого метода примакивания или точки, необходимо терпение, усидчивость, аккуратность. И ты с этим хорошо справилась.

А сейчас мы посмотрим еще один очень интересный прием.

Ученик 10. Я использую пальчиковый прием, который помогает почувствовать сам материал, его вязкость, бархатистость краски или гуаши.

Птицу я нарисую фантастическую такую

Не очень большую – это раз

Средний палец – голова – это два.

Крылья – указательным, посмотри

Большой палец – туловище – 3

На 4 – безымянным нарисую я цветы.

А мизинцем рисовать будем ягоды на 5.

(Приложение 9).

Подведем итог о том,

что можно увидеть в мастерской графика? И что такое графика?

Ученик. Графика – разновидности рисунка выполняемого карандашом, углем, тушью, мелом или оттиском (это гравюра, офорт, метография).

Учитель.

1. Гравюра- - оттиск из вырезанного на линолиуме или дереве рисунка (резцами0.

2. Офорт – оттиск рисунка на цинковой или медной пластинке.

3. Литография – штамп рисунка, выполненного специальным карандашом (стеклографом) на литографском камне.

Какими приемами графики мы пользовались?

Ученики:

9. Пальчиковый прием

3. Спирография

6. Монотопия

7. Диатипия

4. Гратография

5 Процарапывание

8. Точечный

(Рассматривание рисунков с каждым из этих приемов).

Учитель. Итог урока. Итак, сегодня на уроке все работали активно. Узнали много интересного о царстве птиц. Показали знания, умения и навыки рисования различными видами.

Скоро зима и должны мы помнить о птицах. Когда наступают морозы, метели на помощь птицам приходят люди. Необходимо изготовить кормушки, в которые систематически насыпать корм для птиц.

Воробьям –семена хвойных деревьев.

Голубям – семена подорожника.

Синичкам – тыквы, арбуза, льна, сало.

Клестам – семена хвойных деревьев.

Снегирям – семена клена, сирени.

Помни правила!

1. Не подходи близко к гнезду птиц. По вашим следам гнездо могут разорить хищники.

2. Если вдруг вы остановитесь возле гнезда, не трогайте его, сразу же отойдите. Иначе птица-отец может совсем покинуть его.

3. Если у вас есть собака, не берите ее с собой в лес весной и в начале лета. Она легко может поймать птенцов, которые еще плохо летают.

4. Не ловите и не приносите домой здоровых птиц. В природе про них побеспокоятся взрослые птицы.

5. Обязательно подкармливайте птиц зимой. Весной для них сделайте скворечники

6. Мандрівка в майстерню завершилась!

Нового з вами навчились.

Гостей ми радо тут вітали,

Знання здобуті показали.

А тепер ми подякуємо одне одному і прощаємось.

Государственное учреждение « Луганский учебно-воспитательный комплекс

Специализированная школа I ступени – коллегиум №36 им. Г.К. Жукова»

Царство птиц.

В мастерской у художника – графика, живописца.

Интегрированный дифференцированный урок: ИЗО,

Труд, природоведение, чтение.

Учитель младших классов.

Гусарова Лилия Михайловна

Луганск 2016

Тема.

Царство птиц. В мастерской графика и живописца.

Цель.

Дать общее представление о живописи и графике, основными средствами их выразительности.

Развивать творческие представления, наблюдательность, зрительную память.

Обобщения знаний об элементарном строении птиц.

Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

Прививать эмоциональное восприятие, аккуратность, опрятность.

Оборудование: материалы:

Цветные карандаши, краски, кисточки, воск, палочки, альбомы, гуашь, кисточки, шаблоны-печати, карточки птиц, иллюстрации, голоса птиц-запись.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы урока и цели.

Учитель. Сегодня на уроке мы будем говорить о приемах рисования и побываем в царстве птиц. Путешествуя «экологическими тропами», каждый из нас выполнял задание – наблюдение «Лесных почтальонов». И сейчас проведем викторину из познавательного материала по теме «Птицы».

ВИКТОРИНА

1. Какая птица умело передразнивает многих птиц? (скворец)

2. Кто кукует у кукушки? (она или он?- самец)

3. Для чего дрозд садится на муравейник, вытягивая крылья в стороны и сидит там несколько минут? (Так муравьи обрызгивают тело птицы муравьиной кислотой, от которой гибнут паразиты)

4. Какая птица в темноте видит в 100 раз лучше человека и в 15 раз лучше слышит? (сова)

5. Какие птицы всегда совершают перелеты вместе с гусями и перелетая над морем, гуси через некоторые расстояния пути садятся на воду, что бы отдохнуть, а эти птицы (какие?) в это время отдыхают на гусиных спинах? (перепелки)

6. Какая встречается птица в Карпатах, у которой самые большие крылья, их размах составляет 3м? (беркут)

7. Кто считается на Украине самым лучшим из птиц бегуном на короткие дистанции? (фазан – 34 км за час)

Учитель. А что нового вы узнали о птицах?

Ученик 1. Когда идешь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит попятам за неведомой птицей,

Другое пчелою забралось в цветок,

А третье – лягушкою скок в ручеёк.

Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем.

Ответы искать под зеленым шатром.

Учитель. Птицы везде – над вами, вокруг вас, вдали, рядом,

Встретить их можно в лесу, и в поле,

И на речке, и в горах. Птиц в природе очень много.

Что бы только посмотреть на всех птиц, не хватит целой жизни. Но тех, которые живут в лесу или парке неподалеку от дома, надо знать.

Шумят, галдят, кричат с утра до вечера.

Разговаривают пернатые друг с другом и с нами.

Давайте прислушаемся.

(Слушаем пение птиц)

Учитель. Вот и побывали мы с вами заочно в лесу. А сейчас отгадайте загадку, о чем она?

Ученица 2. Упала капелька росы-

Такой не видела красы!

Белый цвет известен всем:

Переломился – стало семь.

Разноцветная дуга.

Что же это?... (радуга)

(Вывешивается рисунок) (приложение 3)

Учитель. – О каких семи цветах идет речь?

- Как их можно запомнить?

Дети. Каждый

Охотник

Желает

Знать

Где

Сидит

Фазан

Первая буква в слове указывает на цвет

к – красный, о – оранжевый, ж – желтый, з – зеленый, г – голубой, с – синий, ф – фиолетовый.

Учитель. Я предлагаю отправится в мир красок. К художнику живописцу. Это художник, который передает красоту красками, называют живописцем, а произведения – живописью. Отсюда и название – живописный, т.е. красочный. На прошлом уроке мы начали выполнять эту работу. Сперва намочили лист бумаги. Этот лист положили на парту. И кисточкой стали наносить капли красок разного цвета. Что мы заметили?

Ученица 2. Краски стали расплываться, напоминая нам салют. Такой прием называется «мокрый эффект». Рисунок мой высох. А теперь – просто фантастика!

Рассматриваю, что же мне помогли нарисовать краски? Только надо быть очень внимательными и всматриваться в разноцветные разводы, потому что в них скрывается… Я заметила сказочную птицу. Обрисовываю её. А вот я увидела еще несколько птиц, но уже поменьше. Мне очень понравился этот мир красок ,приём «мокрый эффект». (Приложение 4 рис. «мокрый эффект»)

Ученик 3. Меня заинтересовала птица попугай. И я решил узнать о этой птице как можно больше. О чем и рассказываю в своём реферате «Виды попугаев». (приложение 5). Жако, ара, какаду, амазоны, лори.

Часто могут содержать этих птиц в неволе. Есть попугайчики мелкие, неразлучники, волнистые, кореллы и розеллы.

Густой краской нарисую

Контур птицы дорогой

Водой капну в середину

Попугайчик как живой.

В мастерской живописца я использую прием размывки. Для этого набираю густую краску и обвожу по контуру птицу. А в середину капаю чистую воду и размываю внутри птицы. Получили рисунок с водной серединой. (Приложение 6).

Учитель. Красивый попугай получился, нарисованный при помощи кисточки.

Учитель. «Синь-синь!» - посвистывает синица.

«Чи-чи! Чи-чи!» - вторит ей чиж.

«Гра-гра!» - представляется грач.

«Сквор-сквор!» - поют скворцы.

Ученик 6. В своем проекте «Лесной почтальон» (приложение 7) я рассказываю о зарянке, зяблике, клесте, свиристели, о цапле. Даю ответы на вопросы – куда улетают птицы и почему улетают не все? А в мастерской художника – живописца я буду рисовать сказочную райскую птицу методом «Петровской росписи». При этом буду использовать приём примакивания и четыре типа мазка:

Гребешок

Зернышко

Орешек

Переходной мазок (Приложение 8)

Учитель. Удачи тебе (….)!

Учитель. (Ученик 6), для чего у тебя на парте не только краски, а ещё и манная крупа?

Ученик 6. Чтобы показывать эффект зернистости и красоту иволги. Я выбрал этот прием. Она как «золотой луч майского солнца». Когда в ясное майское утро самец сидит на самой опушке большого дерева, он весь блестит как золотой, повёртываясь к солнцу то грудью, то спиной. Крылья и хвост у него чёрные, а всё остальное оперение ярко-желтое, но и в крыльях и в хвосте (по бокам) есть также желтые пятна. От клюва к глазу идет чёрная уздечка. Клюв красновато-коричневый, сильный и острый. В окраске самок нет почти ни одного общего с самцом признака.

Рисовать начинаю с эскиза птицы. Затем на рисунок наношу клей ПВА и сверху насыпаю манную крупу. Даю возможность подсохнуть. А затем, методом примакивания наношу краску. При высыхании создается эффект зернистости.

(Приложение 9).

Ученица №7. Я тоже применила эффект зернистости, но только акварельный рисунок посыпаю не манной крупой, а солью. Соль пропитывается краской и при высыхании создается эффект зернистости.

А дома я выполнила рисунок при помощи перловой крупы и красок.

А нарисовала я дрозда. Эта птица стройного сложения с крепкими ногами и сильным клювом. Длина тела от 17 до 28 см. Живут дрозды в светлых лиственных и смешанных лесах, но гнезда сохраняют на деревьях и кустарниках. Кормятся на деревьях и на земле, разрывая лесную подстилку. Самка откладывает 1 раз в год 4-5 яиц и высиживает 13-14 суток, в это время самец её кормит. Через 2 недели птенцы начинают вылетать, но родители продолжают их кормить. (Приложение 10).

Учитель. А вот у (Ученик 7) в руках не кисточка, а зубная щетка. О чем ты нам сегодня расскажешь?

Ученица 8. На сухом листе бумаги

Нарисую птицу я

Нарисовать пейзаж поможет

Зубная щеточка моя.

Для этого существует два способа работы со щеткой: напыление, примакивание.

Первый способ – напыление, т.е. поглаживание по щетинке, он хорош для фона. Второй способ более сложный – дотрагивание всей щетинкой, кончиком чёлки, боковой стороной. Зубная щётка любит рисовать красками, для неё надо много воды. Дотрагиваться до бумаги надо ворсом, чтобы от каждой ворсинки остался след.

В мастерской живописца я буду рисовать ласточку. Мне нравятся ласточки тем, что все ласточки летают очень быстро и ловко избегают своих хищных врагов. Жалко бывает их тогда, когда во время больших путешествий, многие ласточки гибнут. Вот почему мы так радуемся благополучному возращению на родину каждой ласточки. (Приложение 11).

А инструменты которыми пользуется живописец (учитель демонстрирует)

(Приложение 12)

1. Мольберт – подставка для подрамника с палатном картины.

2. Этюдник – деревянный ящик с растворителем, красками, кистями и палитрами.

3. Палитра – плоскость, гамма цветов.

4. Мастихин – инструмент похожий на нож.

Учитель. Мы узнали, чем пользуется живописец, какими инструментами, где красят, на чём и чем.

А сейчас посмотрим на рисунки (образцы) композиции мы знакомились и применяли и вспомним виды рисования.

Ученики называют:

8 - Петриковская роспись. Знакомились с типами мазка.

4 – Многоцветный мир – игра красок - мокрый эффект

12 Акватушь – рисовали красками, затем тушью по рисунку и смывали чёрную тушь водой – получали эффект туманности.

11 – Напыление – использование зубной щетки.

9-10 – Эффект зернистости.

Учитель. Это те приемы, с которыми мы знакомились и применяли на уроках изобразительного искусства в «Мастерской у живописца».

Радуга (приложение 3)

4 Мокрый эффект

Реферат «Виды попугаев» (приложение 5)

6 Размывка

Реферат «Лесной почтальон» (приложение 7)

8 Петриковская роспись

9-10 Эффект зернистости

11 Напыление

12 Акватушь

ЖИВОПИСЕЦ

МОЛЬБЕРТ ПОДСТАВКА ДЛЯ ПОДРАМНИКА С ПОЛОТНОМ

ЭТЮДНИК ДЕРЕВЯННЫЙ ЯЩИК: РАСТВОРИТЕЛЬ КРАСКИ, КИСТИ,ПАЛИТРА

МАСТИХИН ИНСТРУМЕНТ ПОХОЖИЙ НА НОЖ

ПАЛИТРА ГАММА ЦВЕТОВ, ПЛОСКОСТЬ - ПАЛИТРА