Интегрированный урок истории и технологии

Конспект интегрированного урока истории и технологии (5 класс)

Учитель истории: Митрохина Елена Валерьевна

Учитель технологии: Яковлева Анжелика Викторовна.

Тема урока	Древнегреческие ремесла. История фартука.
Цель урока	сформировать представления об основных ремеслах и их территориальной специализации в Древней Греции; познакомить учащихся с историей возникновения фартука.
Задачи	- образовательные: закрепить знания о географическом положении Греции, основных занятиях ее жителей, познакомить с ремеслами и ремесленными центрами Греции; познакомить учащихся с понятием «модель», с историй фартука, деталями фартука, способами моделирования; сформировать умение моделировать фартук, ознакомить учащихся с профессией модельера. - воспитательные: воспитание толерантного отношения к физическому труду и традициям других народов; воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус. - развивающие: формирование навыка работы с картой, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах, парах, развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.
УУД	Л.: Обеспечивать ценностно-смысловую значимость древнегреческих ремесел; пониматькультурное многообразия мира, уважатьисторию других народов мира. Р.: Обеспечить организацию учебной деятельности обучающихся  путем соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно, уметь оценивать свой вклад в работу группы. К.: Обеспечить социальную компетентность, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; работать в парах, группах. П.: Обеспечить  смысловую ориентацию обучающихся на самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели.
Планируемые результаты	Предметные: -знать: основные ремесла Древней Греции и их территориальную специализацию, их значение в жизни древних греков; -уметь: находить нужную информацию в тексте, применять основные культурологические термины и понятия по изучаемой теме. Личностные: приобщение к истокам  культурно-исторического наследия человечества; приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам. Метапредметные: способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями и задачами урока; умение проводить поиск основной и дополнительной информации учебной и научно-популярной литературой, обрабатывать ее в соответствии с темой и познавательными задачами; трансформировать текстовую информацию в знаковую форму; представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах
Межпредметые связи	История, технология
Тип урока:	Открытие новых знаний

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
Орг.момент (2 мин)	Здравствуйте, ребята! Какое у вас сейчас настроение? Хорошее? А давайте улыбнемся друг другу, своему соседу, пожелаем удачи. Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте и им подарим улыбку, поздороваемся. И с прекрасным настроением начнем работать.	Приветствие учителей, приветствие присутствующих		Организация внимания
Мотивация (2 мин)	Тихо звучит греческая музыка Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в прошлое. Прислушайтесь! Слышите, уже слышны звуки музыки. А как вы думаете, в какую страну мы с вами отправимся?	В Грецию
Актуализация (3 мин)	Правильно, мы с вами перенесемся в Древнюю Грецию. А теперь посмотрите на экран, к кому мы отправимся в гости? Тема нашего урока:«Древнегреческие ремесла. История фартука»	К греческим мастерам, ремесленникам.	Умение находить нужную информацию, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.	КУУД: Совместная деятельность  ЛУУД: Рассуждение учеников ПУУД: Обмениваются полученной информацией РУУД: Демонстрируют знания.
Целеполагание (2 мин)	Посмотрите на тему нашего урока, какие цели мы с вами должны поставить перед собой? Что должны узнать сегодня?	Какие ремесла были развиты в Древней Греции, чем занимались ремесленники, как появился фартук, как связаны ремесла и фартук?	Умение характеризовать факты истории Древней Греции, анализировать их по предложенным признакам	РУУД:  ставят цель на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. ПУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; КУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Изучение нового материала (22 мин: 10+12)	Как мы с вами знаем, географическое положение Древней Греции значительно отличалось от других государств Древнего мира и связано это с тем, что здесь много островов, окруженных морями и горная местность. Все это не позволяло заниматься земледелием и скотоводством в полном объеме, зато здесь были хорошо развиты ремёсла и торговля. Давайте с вами узнаем, какие же ремесленные специальности были развиты в Греции и в каких полисах они располагались. На ваших столах лежат конверты с заданиями, возьмите конверт №1, посмотрите, что здесь? Вам нужно прочесть текст и соотнести греческие полисы и ремесла, наклеив картинку с изображением ремесла на карту. На выполнение задания 5 мин., выполняете в группе. Посмотрите на доску и проверьте, правильность заполнения карты. А теперь найдите на своих столах конверт № 2, это оценочный лист, впишите участников группы в соответствующие колонки и оцените каждого участника. У вас 2 минуты. ТЕХНОЛОГИЯ	Читают текст, выполняют задание. Проверяют Заполняют оценочный лист	Научить самостоятельно  искать и выделять необходимую информацию.	РУУД:  Формулируют вывод; оценивание и взаимоценивание. КУУД: инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации, владение монологической и диалогической формами речи; совместная деятельность ПУУД: Поиск и выделение необходимой информации; Обмениваются полученной  информацией. Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение); преобразование информации из текстовой в знаковую ЛУУД: Рассуждение учеников. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
Первичное закрепление новых знаний (2 мин)	Вот и пришло время возвращаться назад в наше время. Ребята, понравилось ли вам наше путешествие? Что нового вы узнали?	О том, какие были развиты ремесла и в каких полисах Греции, как появился фартук и какую функцию выполнял.	Создание ярких образов и картин, связанных с ключевыми событиями, явлениями.	ПУУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; КУУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем; РУУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Подведение итогов урока (2 мин)	Давайте с вами вспомним цели, которые были поставлены на урок, достигли ли мы их? Заполните свой оценочный лист до конца: выставьте итоговые оценки в ваших группах.	Заполняют оценочный лист.		КУУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки РУУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; коррекция – внесение необходимых изменений в таблицу; Оценивание качества и уровня усвоения.
Рефлексия (3 мин)	Вы замечательно сегодня работали! А сейчас давайте вы поделитесь своими впечатлениями, которые получили на уроке, и закончите предложения Я был удивлен (а) тем, что _______________ Мне понравилось, что __________________		Готовность применять новые знания и умения, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира	ЛУУД: оценивание собственной роли в учебном процессе; РУУД: осознание уч-ся того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; КУУД: оценка действий партнера
Д/з (2мин)	Подготовить сообщение по предложенным темам: 1.    Сообщение о любом виде ремесла в Древней Греции 2.    Сообщение об истории фартука в России.

В условиях климата и ландшафта древней Греции было нелегко заниматься земледелием и скотоводством. В сентябре обычно собирали виноград, часть которого употреблялась в пищу, из остального делали вино. Оливки собирали вручную или сбивали палками. Из большей части урожая делали оливковое масло. Оливки были очень важным продуктов в быту древних греков. Их употребляли в пищу, их масло использовали для освещения и производства косметических средств, а также для атлетических целей. Основными же занятиями Древней Греции стали ремесло и торговля. Ремесло было распределено среди полисов и связано это с сырьем, из которого создавали продукцию ремесленного производства Важным ремеслом в Древних Афин было керамическое производство. Имея очень простое оснащение – ручной и ножной гончарный круг, печь для обжига — греческие ремесленники изготавливали огромное количество высококачественных остродонных амфор и пифосов, которые выполняли функции тары, десятки видов столовой и парадной посуды, черепицу и т. п., обеспечивая всем этим не только свою страну, но и огромные пространства трех континентов, где археологи и сегодня находят остатки изделий античных гончаров. Ремесло в Спарте было очень мало развито. Периэки наряду с земледелием занимались ремеслом. Особенно ценилось стальное оружие, сделанное из лаконской стали, считавшейся лучшей в Греции. Славится Древняя Греция и достижениями своих камнетесов. Славится Древняя Греция и достижениями своих камнетесов. Так, наиболее известные дворцы-крепости находились в Тиринфе. Вокруг Тиринфского акрополя была возведена мощная каменная стена, местами её толщина достигала 9м, а местами 17 м. Выдающиеся греческие вазописцы были в той же мере ремесленниками, что и все их предшественники, украшавшие глиняную посуду. Уникальные краснофигрурные и чернофигурные вазы создавались в Коринфе. Некоторые отрасли ремесла часто преобладали в местном производстве, как, например, ткачество и обработка шерсти в Микенах.

В условиях климата и ландшафта древней Греции было нелегко заниматься земледелием и скотоводством. В сентябре обычно собирали виноград, часть которого употреблялась в пищу, из остального делали вино. Оливки собирали вручную или сбивали палками. Из большей части урожая делали оливковое масло. Оливки были очень важным продуктов в быту древних греков. Их употребляли в пищу, их масло использовали для освещения и производства косметических средств, а также для атлетических целей. Основными же занятиями Древней Греции стали ремесло и торговля. Ремесло было распределено среди полисов и связано это с сырьем, из которого создавали продукцию ремесленного производства Важным ремеслом в Древних Афин было керамическое производство. Имея очень простое оснащение – ручной и ножной гончарный круг, печь для обжига — греческие ремесленники изготавливали огромное количество высококачественных остродонных амфор и пифосов, которые выполняли функции тары, десятки видов столовой и парадной посуды, черепицу и т. п., обеспечивая всем этим не только свою страну, но и огромные пространства трех континентов, где археологи и сегодня находят остатки изделий античных гончаров. Ремесло в Спарте было очень мало развито. Периэки наряду с земледелием занимались ремеслом. Особенно ценилось стальное оружие, сделанное из лаконской стали, считавшейся лучшей в Греции. Славится Древняя Греция и достижениями своих камнетесов. Славится Древняя Греция и достижениями своих камнетесов. Так, наиболее известные дворцы-крепости находились в Тиринфе. Вокруг Тиринфского акрополя была возведена мощная каменная стена, местами её толщина достигала 9м, а местами 17 м. Выдающиеся греческие вазописцы были в той же мере ремесленниками, что и все их предшественники, украшавшие глиняную посуду. Уникальные краснофигрурные и чернофигурные вазы создавались в Коринфе. Некоторые отрасли ремесла часто преобладали в местном производстве, как, например, ткачество и обработка шерсти в Микенах.

ФИ участников	Оценка 1 (карта)	Оценка 2 (эскиз)	Итоговая оценка
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Оценочный лист  _____ группы

Оценочный лист  _____ группы

ФИ участников	Оценка 1 (карта)	Оценка 2 (эскиз)	Итоговая оценка
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Оценочный лист  _____ группы

ФИ участников	Оценка 1 (карта)	Оценка 2 (эскиз)	Итоговая оценка
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Оценочный лист  _____ группы

ФИ участников	Оценка 1 (карта)	Оценка 2 (эскиз)	Итоговая оценка
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

Мне понравилось, что __________________

Я был удивлен (а) тем, что _______________

ТЕХНОЛОГИЯ

1	2

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Древнегреческие ремесла. История фартука.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

Краткое описание документа:

открытый интегрированный урок истории и технологии "Древнегреческие ремесла. История фартука". технологическая карта урока, рассчитан на углубление знаний по истории Древней Греции и истории появления фартука, в ходе урока уделено время на комплексную работу с картой Древней Греции и текстом, а также дизайнерской разработке фартука