Интегрированный урок по математике и английскому языку на тему "Знаменательные даты в жизни английского драматурга как результат действий сложения и вычитания десятичных дробей."

Копаева Людмила Ивановна,

учитель математики

МОУ «СОШ №3» г.Валуйки

Тема урока: Сложение и вычитание  десятичных дробей.

5 класс

Тип урока: Закрепления и систематизации знаний и умений.

Цели урока:

- формирование математических лингвистических навыков в нестандартных ситуациях;

- закрепление навыков действий с десятичными дробями;

- развитие познавательного интереса, смысловой памяти;

- развитие воспроизведения английской речи в процессе деятельности;

- развитие коммуникативных навыков общения; умения слушать и слышать;

- активизация  знаний ( количественные числительные),

 ( десятичные дроби).

1.     Повторить, обобщить и систематизировать материал по теме, выявить уровень овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности.

2.     Способствовать развитию мышления, памяти, внимания. 

3.     Развивать коммуникативные умения.

Оборудование:

1.     Карточки устного счета,

2.     Карточки для индивидуальной работы (тест),

3.     Бланки ответов,

4.     Тесты,

5.     Дидактические материалы, А.С. Чесноков, К.И. Нешков.

Ход урока.

1.Организационный момент:

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок: математика с английским языком. Что может быть общего казалось бы в таких разных предметах? Но общее есть-это цифры и числа,  являющиеся универсальным языком, который понимает и русский и англичанин и француз.

- Слово Т.В.

Запись числа в тетради

2.Сообщение темы и целей урока:

- закрепление навыков действий с десятичными дробями;

-Способствовать развитию мышления, памяти, внимания. 

Слово Т.В.

Эпиграф:

«The gates are for those

 who numerals knows»

Эпиграф:

«Ворота лишь тем открываются, кто с разными цифрами знается»

Тема сегодняшнего урока: Знаменательные даты в жизни английского драматурга как результат действий сложения и вычитания десятичных дробей.

3.Разминка

Заданние №1

- Для того чтобы узнать имя английского драматурга , вам необходимо решить примеры: Рядом с каждым упражнением – буква-код. Ниже упражнений на доске – таблица. Выполняя упражнения, учащиеся должны соотнести букву-код с числом в таблице.

6,7		12,31	3,406	37,21	34	0,8	0,34	0,37	0,37	70,2	12,5
	.

Запись темы урока в тетради.

4.Актуализация опорных знаний: (фронтальная беседа)

Сейчас Т.В. расскажет о жизни и творчестве Шекспира, а ваша задача выписать на листочки названные ею даты. Заданние №2

Слово Т.В.

5.Самостоятельная работа

Заданние №3.

-Ребята, так давайте с вами узнаем, почему англичане и весь мир любят и чтут память Шекспира, для этого вам прийдётся решить тест и узнать названия его величайших произведений.

ГАМЛЕТ, ОТЕЛЛО, РОМЕО И ДЖУЛЬЕТА

6.Физкультминутка

Слово Т.В.

7.Работа у доски

8.Работа в группах.

  Работа в группах:  (по дидактическим материалам)

1 группа:  I вариант: стр. 99,  № 302 (г, д, е),

                II  вариант: стр. 73,  № 302 (г, д, е);

2 группа:  стр. 47, № 302 (г, д, е);

3 группа:  стр. 22, № 302 (г, д, е).

Взаимопроверка. По окончании выполнения задания по одному ученику из каждой группы и каждого варианта записывают ответы на доске.

9.Подведение итогов урока:

·        Какая задача стояла перед нами в начале урока?

·        Можно ли считать, что мы её решили?

·        Как сложить(вычесть) десятичные дроби?

·        Проговорите числа на АЯ

·        Зачем мы решали примеры и задачи? Что вы узнали о Шекспире?

10.Домашнее задание:

11.Рефлексия.

Ребята , а сейчас давайте оценим сегодняшний урок: На слайде вы видите смайлики, нарисуйте, какой соответствует вашему настроению

Разминка:

Устный счет: «Расшифруй слово». На доске записаны упражнения.

Ж    3,7 ∙ 10 =

М    7,02 ∙ 10 =

У     0,067 ∙ 1000 =

Н     0,08 ∙ 10 =

О     34,06 ∙ 0,1 =

Н     123,1 ∙ 10 =

Е      0,34 ∙ 100 =

И      0,034 ∙ 10 =

Е      0,037 ∙ 10 =

В результате выполнения упражнений, получилось слово «умножение». Т.о. учащиеся сами называют тему урока.

5.   Сообщение целей урока.

6.

   -  Правило умножения десятичной дроби на натуральное число,  десятичных дробей,   десятичной дроби на 10, 100, 1000, …, 0,1, 0,01,  0,001, …

   -  Как найти площадь прямоугольника?

   -  Что мы называем собственной скоростью катера?

   -   Как найти путь, зная время и скорость?

     7.   Устный счет:  Карточки устного счета. (Приложение 1)

     8.   Фронтальная устная работа

 а) Проведи экспертизу (решения с ошибками записаны на доске, учащиеся   находят ошибку, указывают правильный ответ и обосновывают свой ответ)

1)   38,262 : 100 = 3 826,2;

2)   845,001 ∙ 1000 = 0,845001;

3)   7,112 : 10 =71,12;

4)   х ∙ 100 = 68,02,

       х = 68,02 ∙ 100,

       х = 6802.

б)  Найди правило, по которому записан каждый ряд чисел. Назови в каждом ряду еще три числа по тому же правилу:

 0,123;   1,23;   12,3 …

 38435,8;  384,358; 3,84358; …

 0,6;  0,12;  0,024;  0,0048; …

в)  Восстановить пропущенные запятые, чтобы получилось верное равенство (на магнитной доске прикреплены:  лист  с   верным решением примера на умножение натуральных чисел, листы с заданиями). Учащиеся по очереди с помощью красного фломастера расставляют запятые в примерах и обосновывают  правильность постановки запятой.

    782 ∙ 156 = 121992;

    а)  78,2 ∙ 156 =  121992; 

    б)  78,2 ∙ 0,156 =  121992;

    в)   0,782 ∙ 1,56 =  121992; 

    г)   7,82 ∙ 156 =  121992.

10. Работа с классом. Решить задачу: Два скворца летят на север. Один со скоростью   45,4 км/ч, а другой со скоростью 38,6 км/ч. В сутки они летят по 7 часов. Какой из них пролетит за сутки больше и на сколько?

Один ученик с подробным комментированием решает задачу у доски.

Дополнительное задание:  Учебник: стр.299 № 1380 (б, в).

      10. Работа в группах:  (по дидактическим материалам)

1 группа:  I вариант: стр. 99,  № 302 (г, д, е),

                II  вариант: стр. 73,  № 302 (г, д, е);

2 группа:  стр. 47, № 302 (г, д, е);

3 группа:  стр. 22, № 302 (г, д, е).

Взаимопроверка. По окончании выполнения задания по одному ученику из каждой группы и каждого варианта записывают ответы на доске.

11. Тест. Каждый ученик получает текст теста (Приложение 2) и бланк ответов (Приложение 3),

Приложение 1

	1	2	3	4	5	6	7
1	0,2∙10	1,2∙10	2,3∙10	0,7∙10	3,7∙10	3,7∙10	5,2∙10
2	0,2∙100	1,2∙100	2,3∙100	0,7∙100	3,7∙100	3,7∙100	5,2∙100
3	31∙0,1	43∙0,1	48∙0,1	56∙0,1	23∙0,1	85∙0,1	16∙0,1
4	31∙0,01	43∙0,01	48∙0,01	56∙0,01	23∙0,01	85∙0,01	16∙0,01
5	3,1∙0,1	4,3∙0,1	4,8∙0,1	5,6∙0,1	2,3∙0,1	8,5∙0,1	1,6∙0,1
6	5,72∙0,1	3,43∙0,1	5,25∙0,1	3,68∙0,1	7,39∙0,1	8,26∙0,1	1,35∙0,1
7	0,2∙0,3	1,2∙0,3	3,2∙0,2	3,8∙0,2	4,2∙0,3	5,1∙0,3	3,5∙0,2

Приложение 2

                 Вариант 1.

А₁.   Вычислите: 0,54 ∙ 0,03.

        1)  0,162;     2)   0,00162;    3)   1,62;      4)  0,0162.

А₂.   Известно, что 64 ∙ 39 = 2496. Используя этот результат, найдите 0,039 ∙ 6,4

        1)  2,496;     2)  0,02496;      3)   0,2496;   4)  24,96.

А₃.   Найдите площадь прямоугольника со сторонами 6,4 см и 1,35 см.

        1)  8,64 см²;    2)   7,54 см²;     3)   15,5 см²;    4)  86,4  см².

А₄.   Вычислите:  6,9 ∙ 0,001 ∙  100 ∙ 9.

         1)  62,1;           2)   6,21;     3)  0,621;     4)  621.

      В₁.    В коробке было 6,3 кг конфет. Продали 0,4 содержимого коробки. Сколько  

               килограммов конфет осталось в коробке?

Вариант 2.

А₁.   Вычислите: 0,064 ∙ 0,4.

        1)  2,56;     2)   0,0256;    3)   0,256;      4)  0,00256.

А₂.   Известно, что 57 ∙ 46 = 2622. Используя этот результат, найдите 0,57 ∙ 0,046.

        1)  0,2622;     2)  0,02622;      3)   26,22;   4)  2,622.

А₃.   Найдите площадь прямоугольника со сторонами 3,8 см и 2,25 см.

        1)  85,5 см²;    2)   12,1 см²;     3)   8,45 см²;    4)  8,55  см².

А₄.   Вычислите:  6 ∙ 1000 ∙  5,4 ∙ 0,01.

         1)  3,24;           2)   32,4;     3)  324;     4)  3240.

      В₁.    Площадь поля 8,7 га. Тракторист вспахал 0,7 площади поля. Сколько гектаров 

               ему осталось вспахать?

Приложение 3.

Фамилия___________		Имя_____________________		Класс _____________
Количество баллов _____________________			Дата _________________________________
№ задания	А1	А2	А3	А4	В1
Ответ
Для заданий А1 – А4 запишите номер правильного ответа,  для задания В1 – ответ, полученный при решении задачи.